Конспект урока по математике УМК "ПНШ" 3 класс на тему: "Умножение на 1000"

Дата: 7 апреля 2021 г.

Школа: МБОУ «СШ №14»

Класс: 3Б

Урок: 1

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент

Организационный настрой на урок

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять

И внимательно считать.

Здравствуйте, ребята. Начинаем урок математики. Откройте тетрадки, запишите число, классная работа.

-Сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие.

-Для того, чтобы узнать куда мы отправимся, вам нужно разгадать ребус. (Космос)

-Какой праздник мы будем отмечать в ближайшее время? (день Космонавтики)

-Чем так знаменательна эта дата в этом году? (Юбилейная, 60 лет)

-Посмотрите на узор? Догадались, что Это? (Ракета)

-Совершенно верно. Дорисуйте ракету, чтобы могли отправиться в космическое путешествие.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

Устный счет

(фронтальная работа)

Начинаем мы наше путешествие с самой дальней планеты «Нептун». Расшифруйте QR код, прочитайте задание.

(Устный счет)

Игра «Математическое Лото»

-Что повторили при выполнении задания?

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

Выполняют задания устного счета.

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

3.

Мотивационный

(сообщение темы урока)

Слайд № 6

Сообщение темы урока. Определение цели урока.

(фронтальная работа)

- С заданиями планеты «Нептун» мы успешно справились, отправляем к следующей планете «Уран», просканируйте код, прочитайте задание. (Определи тему урока)

Игра «Четыре угла» найди лишний пример

а) 3 · 10 б) 9 · 100 в) 5 * 10 г) 4*100

4 · 10 8 · 1000 7*1000 1*1000

5 · 1000 7 · 10 9*10 2*100

6 · 100 6 · 100 4*100 5*10

-Почему эти выражения «лишние»?

-Разгадайте ребус и отгадайте слово.

-Сформулируйте тему урока. (Умножение на число 1000).

-Сформулируйте цель урока.

- Чему будем учиться на уроке? – (выполнять умножение на число 1000)

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цели урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть моно логичной и диалогичной речью.

4.

Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

Индивидуальная и фронтальная беседы

Фронтальная работа

Работа по учебнику

Слайд

Самопроверка

Слайд

Работа у доски

- Следующая планета «Сатурн» просканируйте код, Прочитайте задание. (Работа по учебнику стр. 81, выполни задания № 231.232,233)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников, проверяет выполнение задания в рабочей тетради.

Задание 231.

Объясняем, используя доску, как можно вычислить значение произведения 1 тыс. • 3.

Замените произведение 1 тыс. • 3 суммой слагаемых 1 тыс. • 3 = 1 тыс. + 1 тыс. + + 1 тыс. и находим результат 3 тыс.

Обратите внимание на то, что полученный результат выражен числом тысяч — 3 тыс.

Теперь самостоятельно вычислить значения остальных произведений, заменяя каждый раз произведение соответствующей суммой.

1 тыс. · 3 = 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. = 3 тыс. = 3000

1 тыс. · 5 = 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. = 5 тыс. = 5000

1 тыс. · 8 = 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. = 8 тыс. = 8000

Задание 232

Объясняем, как можно вычислить значение произведения 1000 • 3, используя записи на доске.

Заменяем произведение 1000 • 3 суммой слагаемых 1000 • 3 = 1000 + 1000 + 1000, находим значение суммы — 3000.

Выясняем, что в этом случае окончательный результат получен в виде «круглых» тысяч.

Далее предлагаем учащимся самостоятельно выполнить умножение: 1000 • 4, 1000 • 2, 1000 • 1.

Проверяем устным чтением, требуя развернутые ответы. 1000 • 4 = 1000 + 1000 + 1000 + 1000 = 4000 1000 • 2 = 1000 + 1000 = 2000 Особо останавливаемся на случае 1000 • 1, вспоминая правило умножения числа на 1 (если один из сомножителей равен 1, значение произведения равно второму со- множителю).

Спрашиваем, какие действия можно выполнить устно (в уме), и подчеркиваем их. 1000 • 4 = 1000 + 1000 + 1000 + 1000 = 4000 1000 • 2 = 1000 + 1000 = 2000

Предлагаем устно выполнить умножение. Спрашиваем по цепочке, выслушиваем только ответы: 3000, 6000, 4000, 9000, 1000, 7000, 2000, 5000, 8000, 10 000

Задание 233.

Записываем на доске: 3 • 1000

Объясняем, как найти значение этого произведения: используя переместительное свойство умножения, можно записать, что 3 • 1000 = 1000 • 3. Но 1000 • 3 = 3000, следовательно, 3 • 1000 = 3000. Прокомментировать следующий случай: 2 • 1000 = 2 • 1000 = 2000 Далее самостоятельно вычислите значения оставшихся произведений: 8 • 1000 = 1000 • 8 = 8 000; 5 • 1000 = 1000 • 5 = 5000 и т.д.

Читаем вслух наблюдение Миши о том, что если к записи данного числа приписать справа три раза цифру 0, то получится запись числа в 1000 раз больше данного.

Прав ли Миша? Ещё раз рассмотреть произведение 8 • 1000 = 8000. Первый множитель записан цифрой 8. Приписывая справа три раза цифру 0, получаем запись числа 8000. Сравниваем два числа 8 и 8000. Действительно, 8000 в 1000 раз больше числа 8, так как 8 • 1000 = 8000. Сформулируем правило: чтобы умножить число на 1000, нужно к числу приписать столько нулей, сколько их в числе 1000.

- Следующая планета «Юпитер» просканируйте код, Прочитайте задание. Игра квизез

Задание 234.

Прочитайте задание. Спрашиваем желающих ответить. (Ожидаемый устный ответ: в результате увеличения числа 1 — сначала в 10 раз, затем еще в 10 раз, а потом еще в 10 раз — получается число 1000 (1 • 10 • 10 • 10 = 1000). )

Если ответ будет неполным, задаем дополнительный вопрос: во сколько раз увеличилось число 1? (Ожидаемый ответ: число 1 увеличилось в 1000 раз.)

Задание 235

Назовите все натуральные однозначные числа (1, 2… 9). Вспоминаем, что значит увеличить в 1000 раз? (Увеличить в 1000 раз, значит, умножить на 1000.) И как можно записать это новое число, зная цифру, которой записано первоначальное число? (Приписать к записи однозначного числа справа три раза цифру 0.) Теперь самостоятельно запишите все случаи умножения однозначных чисел на число 1000.

Проверяем устным чтением ответов: 1000, 2000, 3000 и т.д. 1 • 1000 = 1000 2 • 1000 = 2000 3 • 1000 = 3000 4 • 1000 = 4000 5 • 1000 = 5000 6 • 1000 = 6000 7 • 1000 = 7000 8 • 1000 = 8000 9 • 1000 = 9000

Задание 236.

Ученики читают задание.

Устно назовите число, которое в 1000 раз больше числа 357. Ожидаемый ответ: это число 375 000, так как 357 • 1000 = 357 000

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Повторяют действие «произведение», его компоненты.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания.

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; проводить подведение под понятие, выведение следствий; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические

цепочки рассуждений.

Самостоятельно организовать свое рабочее место.

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

5.

Физкультминутка

Физкультминутка в игровой форме

Следующая планета «Марс» просканируйте код, прочитайте задание. (Отдохни и разомнись)

Организует физкультминутку.

Игра «Верно – неверно»

Верно хлопаем

Неверно топаем

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем.

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.

Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

Работа у доски

Работа по учебнику Фронтальная работа

Слайд

Слайд

Слайд

-Следующая планета «Земля», просканируй код и прочитай задание. (Выполни космическую карточку)

Задание 237.

Учащиеся читают задачу и устно решают ее, озвучивая ответ:

12 • 1000 = 12 000 (к.) Ответ: 12 000 карандашей.

Задание 238

Учащиеся читают задание, самостоятельно выполняют его с помощью калькулятора, убеждаясь в том, что умножение выполнено правильно.

-Следующая планета «Венера» просканируйте код, назовите задание. (Выполни задание в группе)

-Объединитесь в группы, возьмите маркерные доски, внимательно изучите и выполните задание.

Задание № 239 (групповая)

Вспоминаем соотношения 1 км = 1000 м и 1 м = 1000 мм.

Во сколько раз километр больше метра? (В 1000 раз.) Во сколько раз метр больше миллиметра? (В 1000 раз.)

Показываем на доске образец оформления первого преобразования: 5 км = 1 км • 5 = 1000 м • 5 = 5000 м

После самостоятельного преобразования остальных величин обучающимися организуем устную проверку, посредством чтения ответов: 9000 м, 12000 м, 45000 м, 3000 мм, 8000 мм, 14000 мм, 455000 мм.

-Следующая планета «Меркурий» просканируйте код, прочитайте задание. (Plickers)

-В заключительной части нашего урока, мы поиграем в игру Plickers? Приготовьте свои QR коды.

Выполняют задания в карточках.

Работают в парах.

Решают уравнения.

Выполняют взаимопроверку.

Выполняют работу в тетрадях.

Решают задачу.

Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Определять в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

7.

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных знаний

фронтальная работа

Слайд №15

- И конечная точка нашего космического путешествия звезда «Солнце» просканируйте код, прочитайте задание.

«Оцени свою работу»

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке.

-Как вы считаете, достигли мы цели, которую ставили сегодня на уроке?

-Чему мы научились?

-Мы успешно совершили наше космическое путешествие. Оцените свою работу и приготовьте звездочку подходящего цвета. Предлагаю украсить наше ракету, вашими звездочками.

- Я горжусь вами, потому что сегодня вы сделали еще один шаг к успеху.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.

Домашнее задание

фронтальная работа

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Д/З: № 124–125 (Т-2, с. 54).

Выполнить задание космонавта

https://quizizz.com/admin/quiz/606208b313b7fd001b9a58f8

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание