Конспект урока по изобразительному искусству "Бал во дворце"

Деятельность педагога

Деятельность учащегося

1. Мотивация

Музыкальный эпиграф. Звучит органная музыка И. Баха. Посмотрите на изображения этих архитектурных сооружений (2,3 слайд презентации). В каком из них могла звучать эта прекрасная музыка? А по какому поводу могла звучать эта музыка во дворце?(проходит бал)

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о бале во дворце)

Сегодня на уроке мы вместе отправимся в удивительное путешествие во времени в другую эпоху, и мы попробуем организовать бал во дворце французского короля.

О балах

2 .Актуализация знаний.

Беседа о значении одежды и основных элементах костюма в эпоху 17-18 века

Чтобы организовать этот бал, что мы должны знать?

Какие костюмы были у людей того времени.

Какого убранство дворца

Следовательно, какие цели мы должны поставить перед собой?

Познакомиться с особенностями костюма и интерьера эпохи 17 века во Франции.

Создать композицию «Бал во дворце»

Познакомиться с особенностями костюма и интерьера эпохи 17 века во Франции.

Создать композицию «Бал во дворце»

Из всех предметов, окружающих человека, одежда более всего связана с ним. Как вы думаете почему?

С одной стороны, одежда служит практическим целям – греет, защищает; с другой – оформляя, украшая фигуру человека, она создает его образ, его стиль. И еще – одежда становится особым знаком, знаком положения человека в обществе и его намерений.

С одной стороны, одежда служит практическим целям – греет, защищает; с другой – оформляя, украшая фигуру человека, она создает его образ, его стиль. И еще – одежда становится особым знаком, знаком положения человека в обществе и его намерений.

А как вы думаете, каким должен быть костюм человека, приглашенного на бал во дворец?

Давайте постараемся в этом разобраться.

Ответы детей: он должен быть нарядный, дорогой, иметь украшения.

3. Открытие нового знания

Костюм этого времени был необычайно пышным, с огромным количеством украшений, что вполне соответствовало праздному образу жизни и вкусам аристократии.

Король: Согласно эстетическим представлениям того времени красота заключалась в богатстве, величии и красочности одежды.

Одежду из парчи, отделанную золотом, носили король и члены его семьи. Обшивать драгоценным позументом(жесткая тесьма с металлической нитью) швы на рукаве, плече имели право лишь члены королевской семьи. Только король мог находиться в помещении в шляпе, остальные мужчины ее снимали.

Вот как выглядел костюм короля. Пышные рукава его белоснежной рубашки были украшены кружевными манжетами, цветными бантами. На ногах шелковые чулки и изящной формы туфли с крупным бантом-бабочкой. Банты, кружева буквально унизывали парадный костюм короля.

Дополняли костюм короля роскошный парик и широкополая шляпа с огромными страусовыми перьями. Парик был обязательной принадлежностью светского костюма этого времени.

Французские аристократы стремились подражать в одежде королю, который был главным законодателем придворной моды.

Аристократы, дворяне

Украшение одежды французских дворян (расположение позумента, количество вышивки золотом и серебром) строго регламентировалось особым королевским указом. Чем выше было социальное положение дворянина, тем больше было на его одежде позументов и богаче вышивка.

Женский костюм (6 слайд презентации)

В аристократическом обществе не существовало особых различий между костюмами взрослых и детей: тот же покрой платья, те же ткани.

Как видим, высокопоставленные особы утверждали свое положение в обществе через костюм, представляющий собой причудливые сооружения, искусно «вылепленные» тканью, обогащенные разнообразным декором.

Они всем своим видом подчеркивали обособленность от других слоев общества.

Учащиеся, рассматривают костюмы эпохи 17 века, их внешний вид, характер деталей, стараются определить, кто их владельцы: король, королева, знатный вельможа, знатная женщина.

5 слайд презентации

От башмаков до шляпы – банты,

Ленты, банты, ленты, банты!

Мольер.

Такой стиль одежды относился к стилю барокко.

И здесь мне хочется вспомнить слова

Оскара Уайльда «Человек или сам должен быть произведением искусства, или быть одетым в произведение искусства».

Посмотрите на слайд, какое несоответствие вы видите?

Давайте подберём подходящий интерьер, куда мы можем поместить наших персонажей.

Люди в костюмах на фоне нестилизованного под соответствующую эпоху зала.

Ребята, вы правильно выбрали слайд, почувствовав единство стиля костюмов и интерьера дворца.

.

Слайды с интерьерами разных эпох.

Парадный интерьер дворца также как и костюмы соответствовал стилю барокко. (Рассказ об основных чертах в интерьере барокко)

Но суть декора интерьера остается та же, что и у костюмов: выявлять, подчеркивать роли людей и их отношения в обществе.

Постановка художественной задачи: Итак, ребята, мы с вами достигли первой цели, поставленной в начале урока: Познакомились с особенностями костюма и интерьера эпохи 17-18 векjd во Франции.

Слайды о стиле барокко

На слайде: Суть декора - выявлять, подчеркивать роли людей и их отношения в обществе.

И сейчас, вооружившись знаниями мы приступаем к решению новой задачи -создание композиции «Бал во дворце». Перед вами открывается на доске шаблон фигурок и дворцового зала

У вас на партах лежат шаблоны. Вы, работая в парах, должны их разукрасить, учитывая особенности стиля.

Перед ребятами открывается на доске шаблон фигурок и дворцового зала

4. Практическая работа детей Индивидуально-фронтальная работа

Организация музыкального сопровождения во время выполнения задания

Оформление индивидуально-коллективной работы «Бал во дворце».

Практическое выполнение работы

Теперь, ребята, готовые шаблоны мы должны разместить на этом макете.

Первоначально мы оформляем дворцовый зал. Начнем со стен и окон. Кто декорировал стены, гобелены, витражи, подсвечники просим разместить их на нашей композиции. Спасибо, ребята.

Вы молодцы, те, кто выполнял эту работу, можете поставить себе 5. Вам удалось оформить наш дворцовый зал.

Зал получился торжественным, но не хватает мебели. Кто декорировал мебель просим разместить ее на нашей композиции. Вы молодцы, те, кто выполнял эту работу, можете поставить себе 5.

Дети подходят к доске и размещают готовые работы на макете.

Все готово для приема гостей. Разместим фигуры приглашенных на бал. Ребята, кто выполнял эту работу, подойдите к макету.

(включается музыка) Вы молодцы, те, кто выполнял эту работу, можете поставить себе 5.

Дети подходят к доске и размещают готовые работы на макете.

5. Итог.

Мы завершили работу над нашей композицией. Вам удалось передать стиль барокко эпохи 17 века и в костюмах, и в интерьере.

Дети подходят к доске и размещают готовые работы на макете.

Понравилась ли вам наша коллективная работа? Подберите прилагательные, для описания нашей композиции (работа со словами).

Выбрав эти прилагательные, мы еще раз подчеркнули ключевые особенности стиля Барокко.

6. Рефлексия

Слайд со словами: торжественный, унылый, пышный, скромный, роскошный, изысканный, строгий, будничный.

1. Какие чувства и эмоции вы испытывали, выполняя работу?

2. Удачная ли получилась композиция? Ответ нужно обосновать.

3. Какой костюм (показываю 3 костюма) наиболее полно раскрывает особенности стиля барокко? Почему вы так решили?

4. В каком костюме наиболее удачное цветовое решение? Ответ обоснуйте.

Наше путешествие в 17 век подходит к концу. У вас на партах лежат монеты с изображением Людовика 14 улыбающегося и печального, даже строгого. Если вам все удалось на нашем уроке, у вас все получилось, возьмите с собой монету с изображением Людовика улыбающегося, а если у вас что-то не получилось и вы испытывали затруднение, то оставьте себе Людовика печального.

Пусть эти изображения останутся у вас на память о нашей встрече. Вам спасибо за работу.

Ощущалось чувство праздника, радовалась душа, было хорошее, светлое настроение.

7. Д/з. Рассмотрите костюмы людей других сословий эпохи 17-18 века, тех кто на этот бал, к сожалению, не попал.

Ребята, на этом мы с вами прощаемся. Урок окончен. До свидания.