Конспект урока по ИЗО 3 класс на тему "В весеннем небе салют победы"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация к познавательной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Владимировна. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Присаживайтесь.

- Сядьте правильно. Руки положите перед собой на парту. Спина прямая, колени должны быть согнуты и образовывать прямой угол, спина обязательно должна касаться спинки стула.

- И в 10 лет, и в 7, и в 5

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, пляски, сказки,

Всё нарисуем, были б краски

Да лист бумаги на столе.

Приветствуют учителя.

 Личностные:
-сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
-умение передавать информацию интонацией.

Познавательные:
- умение  строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков,

Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

1. Актуализация знаний в пробном учебном действии

- А теперь давайте вспомним, что нам потребуется для урока изобразительного искусства и отгадаем загадки.

Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними!

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

В тюбике, но не паста,

Кисточкой мешаешь,

Водой разбавляешь,

На бумагу помещаешь!

Краски я на ней мешаю.

Получаю новый цвет.

Не всегда она большая,

Но удобна, спору нет.

С красками она дружна.

Ну, скажите, кто она? 

Вдруг на нём в конце урока

Появились волны, море,

Пять медуз, два осьминога,

Лодка в голубом просторе.

А с утра был бел и чист Ваш

"мольберт" - альбомный....

- Верно. Сегодня на уроке нам потребуются : альбом, простой карандаш, ластик, краски, кисточки, баночка с водой.

- Кисточка

- Краски

- Палитра

- Лист

-Проверяют готовность к уроку.

Личностные:
-сформированность потребности в самовыражении а самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
-формулирование собственного мнения,

Познавательные:
- умение  строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков,

Регулятивные:
- внесение необходимых корректив в действие.

1. Выявление места и причины затруднения

-Ребята, давайте посмотрите на слайд. Здесь представлена анаграмма

- Анаграмма – это перестановка букв, из которых можно собрать одно слово.

Наша задача составить из этих букв слово. Полученные слова будут являться темой урока

-Кто уже догадался, что за слова здесь зашифрованы?

-Правильно, это слова салют и победа. Попробуем составить тему нашего урока из этих слов. Какая тема?

-Тема нашего урока : «В весеннем небе -салют победы»

-А что такое салют?

-Салют - это огненное представление в память о каком-то событии. Здесь символично все: и количество залпов и интервал, с которым они выстреливаются.

-Ребята, скажите, в честь какого праздника гремят салюты весной?

-Верно!

- Ребята, скажите, а когда началась Великая Отечественная война?

-Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года, а закончилась 9 мая 1945.

- В честь каждого, кто воевал за нашу Родину, мы с вами сегодня создадим композицию «Салют Победы»

-Смотрят на слайд

-Победа и салют

-Салют победы

-Ответы детей

-День Победы в Великой Отечественной войне

-Ответы детей

Личностные:
-формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Коммуникативные:
- построение понятных для партнёров высказываний,

Познавательные:
- поиск разнообразных способов решения задач.

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Давайте вспомним технику безопасности на уроках изобразительного искусства.

-Верно, молодцы.

1.Выполнять все действия только по указанию учителя.

2.Не делать резких движений во время работы.

3.Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

4.Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами.

5.Не покидать рабочего места без разрешения учителя.

Личностные:
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания".

Коммуникативные:
-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задач

5.Реализация построенного проекта

- Сегодня мы с вами создадим композицию «Салют Победы». А рисовать мы будем часы Спасской башни кремля.

Для начала мы нарисуем набросок карандашом.

-Расположите альбом горизонтально, нарисуйте горизонтальную линию чуть ниже середины. Она должна быть еле заметна. Теперь посередине листа нарисуем прямоугольник, а на нём треугольник. Это будет крыша нашей крепости.

(показываю на доске)..

Теперь сотрите лишнюю линию в прямоугольнике.

(показываю не доске, как рисовать флажки на заборе)

-Теперь будем закрашивать крепость, крышу и забор.

Возьмите краску красного цвета и раскрасьте забор

-А теперь возьмите палитру и смешайте красный цвет с чёрным цветом, чтобы наша крепость была темнее забора. Чёрного цвета добавляем чуть чуть.

-Молодцы. Сейчас нам нужно закрасить крышу , для этого берём чёрный цвет.

-Смотрят на слайд и рисуют

Личностные:
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:
-формулирование собственного мнения (позиции),
- использование речи для регуляции своего действия,

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,

Познавательные:
- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
- поиск разнообразных способов решения задач,
Установление причинно-следственных связей.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Молодцы, а теперь мы можем раскрасить небо. Для этого возьмите краску голубого цвета.

-Как вы думаете, чего не хватает на башне?

-Правильно, на башне не хватает часов. Возьмём оранжевую краску и аккуратно нарисуем кружок в башне. Это будут у нас часы.

-Молодцы.

Ответы детей

Личностные:
- формирование мотивов достижения целей,
Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:
-понимание возможности различных позиций других людей.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения,

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
-установление причинно-следственных связей,

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-А сейчас самостоятельно нарисуйте стрелочки и циферблат в часах. (показываю как они должны выглядеть)

-
Рисуйте аккуратно.

-Молодцы.

Выполняют работу.

Личностные:
- развитие самооценки личности,
- формирование адекватной позитивной самооценки,

Регулятивные:
- планирование своих действий в соответствии с задачей,
- учёт правил в контроле способа решения.

8.Включение в систему знаний и повторение

- Нам осталось нарисовать самое главное. Это салют в небе.

(показываю как можно нарисовать салют)

Вы можете взять любые краски и нарисовать салют в небе.

-Молодцы, у вас красиво получилось.

-И вот наш рисунок готов.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- различение способа и результата действия.

Познавательные:
-построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,

9.Рефлексия учебной деятельности

-Поднимите зелёный карандаш, если на уроке вы были активны, хорошо справлялись с заданиями и у вас не возникало трудностей.

-Поднимите жёлтый карандаш , если на уроки у вас возникали какие-то затруднения.

-Поднимите красный карандаш, если вы совсем не поняли, чем занимались на уроке и вам было сложно справляться с заданиями.

Оценка детей.

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:
- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- анализ,
- синтез,
- установление причинно-следственных связей.