ФИО студента: Пляскина Ольга Павловна
Программа (УМК): «Гармония»
Дата проведения урока: 30 ноября 2017 года.
Дисциплина: Окружающий мир.
Тема урока: Горючие полезные ископаемые, их использование. Альтернативные источники энергии.
Цель урока: Формирование познавательного интереса обучающихся к современным экологическим проблемам через их включение в активную творческую деятельность по решению проблемы поиска альтернативных источников энергии.
Задачи урока:
Обучающая: сформировать представление обучающихся о перспективах использования искусственных материалов и альтернативных (восполняемых) источников энергии;
Развивающая: продолжить развитие общеучебных умений и навыков:
готовить рабочее место и школьные принадлежности к выполнению работ;
ставить проблему, обсуждать с одноклассниками способы её решения;
выбирать нужную информацию из учебного и художественного текста, иллюстраций, представлять её с использованием знаково-символических средств.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр и изделиям из них, интерес к профессии эколога.
Планируемые результаты:
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
принятие и освоение социальной роли;
формирование принимаемой обществом системы ценностей.
Предметные:
формировать умение наблюдать за природой;
формировать и развивать образовательные компетенции обучающихся;
Познавательные действия:
развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;
знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;
учить анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать проблемы.
Коммуникативные действия:
способствовать овладению обучающимися искусством дискуссии;
содействовать формированию гражданской позиции обучающихся.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Методы: объяснительно – иллюстративные, словесные.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: учебник О.Т.Поглазовой "Окружающий мир" 4 класс 1 часть.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель:
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
АОЗ.
На доске модели карточек с нарисованными знаками полезных ископаемых
бурый уголь - железная руда;
фосфориты – медная руда;
золото;
асбест;
Учитель: Ребята, что обозначают эти знаки?
Дети: Эти знаки обозначают полезные ископаемые.
Учитель: Для чего используют эти знаки?
Дети: Эти знаки используют для обозначения месторождений полезных ископаемых на карте.
Учитель: Что мы называем полезными ископаемыми?
Дети: Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности, называют полезными ископаемыми.
Учитель: Все полезные ископаемые, залегающие в недрах земли, делятся на 2 большие группы: рудные и нерудные. Какие рудные полезные ископаемые вы знаете?
Дети: Железная руда.
Учитель: А нерудные полезные ископаемые еще делятся на 2 подгруппы: строительные и горючие. Какие группы полезных ископаемых мы уже изучили?
Дети: Мы изучили рудные полезные ископаемые.
Учитель: В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе?
Дети: В твердом – гранит, в жидком – нефть, в газообразном – природный газ.
Постановка темы урока.
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему горючие полезные ископаемые так называют?
Дети: Ископаемые - потому что извлекаются из недр Земли, отторгаются
человеком от её каменной оболочки.
Полезные - потому что служат человеку, то есть по его воле
превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь.
Учитель: Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Дети: Горючие полезные ископаемые.
Работа по теме урока.
Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам прочесть текст на странице 94 до слов «Каменный уголь» и заполнять таблицу в ТПО на стр. 37. Откройте тетради.
Дети выполняют.
Учитель: Теперь выполним то же самое с «каменным углем».
Дети выполняют.
Учитель: Читаем дальше, устно выделяя главное.
Беседа по прочитанному.
Учитель: В каких местностях следует искать торф?
Дети: В болотистых.
Учитель: Какое полезное ископаемое в старину называли «греческий огонь»?
Дети: Нефть.
Учитель: Какой вред природе наносит разлившаяся нефть, угольный карьер, осушение торфяных болот?
Дети отвечают.
Физкультминутка.
Отдых наш-физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два-привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой- встанькой словно стали
А потом пустились вскачь,
Словно наш упругий мяч.
Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, а сейчас послушайте стихотворение.
Природа дарит людям чудеса,
Мы перед ней навечно стали должниками.
Но долг природе мы обязаны отдать,
Иначе мы не сможем выжить сами.
Как вы понимает эти слова? О каком долге идет речь?
Дети отвечают.
Учитель: Для того, чтобы лучше понять, о чем же это стихотворение, предлагаю вам прочесть статью со стр. 98 по 100.
Дети выполняют.
Учитель: Так о чем же этот текст?
Дети отвечают.
Учитель: Сейчас я предлагаю вам побыть исследователями и рассказать мне о том, какие альтернативные источники энергии использует человек.
Дети: Энергия солнца (солнечные батареи), энергия ветра (турбины), гидроэлектростанции (гидроэлектростанции преобразуют энергию потока воды в электроэнергию посредством гидравлических турбин, приводящих во вращение электрические генераторы), геотермальные электростанции (Электростанции такого типа преобразуют внутреннее тепло Земли (энергию горячих пароводяных источников) в электричество), водород (Водород, самый простой и легкий из всех химических элементов, можно считать отличным топливом. Он имеется всюду, где есть вода. При сжигании водорода образуется вода, которую можно снова разложить на водород и кислород, причем этот процесс не вызывает никакого загрязнения окружающей среды), биотопливо (это топливо из биологического сырья, получаемое, как правило, в результате переработки биологических отходов.)
Учитель: Молодцы! Вы осень любознательные дети!
Домашнее задание.
Учитель: Дома вы выполните следующие задания: выделить на контурной карте крупнейшие месторождения нефти, торфа, каменного угля и природного горючего газа в России. На выполнение этой работы вам дается неделя. К следующему уроку вы выполните задания №1, 2, 3, 5,7 в ТПО.
Подведение итогов, рефлексия.
Учитель: Я думаю, что сегодня на уроке вы узнали много нового. Для того, что бы оценить свою работу на уроке, нарисуйте смайлика, отражающего ваше настроение, а после урока сдайте мне.
Учитель:_____________
Оценка:____________