Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  4 класс  /  Конспект урока на тему : "Былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»"

Конспект урока на тему : "Былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»"

Цель – продолжить знакомство с былинными сказами посредством стилистического анализа былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
15.02.2020

Содержимое разработки

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Цель – продолжить знакомство с былинными сказами посредством стилистического анализа былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Задачи:

Образовательные:

- продолжить знакомство с новым жанром фольклора «былина»;

- познакомить детей с былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник»;

- выделять важнейшие признаки былины, доступные для восрприятия младших школьников, вызвать желание читать былины.

Развивающие:

- продолжить развитие общего и литературного образования детей через чтение былин;

- продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза обучающихся через выявление сходства и отличия былин и сказок

- продолжить развитие культуры речи.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словестности;

- воспитание патриотческих чувств и нравственных качеств личности.



Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление интереса к жанру былин;

- осознание школьниками меры ответственности за судьбу народа, Родины через поступки и действия былинных героев.



Познавательные:

- умение перерабатывать полученную информацию;

- умение находить сходство и различие между былиной и сказкой;

- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- умение давать оценку своим действиям.



Регулятивные:

- умение работать по предложенному плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение составлять совместный план действий;

- умение контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.



Коммуникативные:

- умение оформлять свою свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

- умение сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате;

- умение представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других.



Предметные:

- умение правильно, осознанно, выразительно читать былины;

- умение применять в речи литературоведческие понятия «былина», «зачин», «повторы»;

- умение выделять признаки былин, сравнивать ее со сказкой.



Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство.



Оборудование: презентация, учебник литературоного чтения, аудиозапись с былиной.









Ход урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент






2. Актуализация знаний

























































3. Подготовка к первичному восприятию произведения






































постановка

учебной задачи

































4. Целевая установка перед прослушиванием былины


Приемы:


прослушивание былины


5. Проверка первичного восприятия текста









чтение былины подготовленным учеником












работа с текстом (выборочное чтение)
























6. Итог урока










работа в парах










рефлексия



выставление отметок


















Личностные УУД

проявление интереса к жанру былин



Познавательные УУД

умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке


















































Регулятивные УУД

умение работать по предложенному плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

умение составлять совместный план действий;

умение контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.





Коммуникативные УУД умение оформлять свою свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

умение представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других.





















































Познавательные УУД

умение перерабатывать полученную информацию


Предметные УУД

умение применять в речи литературоведческие понятия «былина», «зачин», «повторы»;

умение выделять признаки былин, сравнивать ее со сказкой.
















Предметные УУД

умение правильно, осознанно, выразительно читать былины;








Личностные УУД

проявление творческого отношения к процессу обучения


















Познавательные УУД

умение находить сходство и различие между былиной и сказкой

Личностные УУД

осознание школьниками меры ответственности за судьбу народа, Родины через поступки и действия былинных героев;

умение давать оценку своим действиям

Коммуникативные УУД

умение сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате
















- Доброе утро, ребята! Я рада вас всех видеть.


- Прочитайте слова, которые являются эпиграфом нашего урока.

(Слайд 1)


- Как вы думаете, с произведением какого литературного жанра мы сегодня будем знакомиться?


- Почему «УСТНОЕ»?





- Почему «НАРОДНОЕ»?




- И почему «ТВОРЧЕСТВО»?




- Какие произведения русского народного творчества знаете вы?




- А с каким жанром мы познакомились совсем недавно?


- А кто скажет мне, что такое былины? О чем в них рассказывается?

















- Где исполняли былины и кто?











- Молодцы!


Физминутка


- Тему сегодняшнего урока и учебную задачу вы поможете мне сформулировать, выполнив несколько заданий.

Первое задание – отгадайте загадку.

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?...



- Что это за птица? Что вы знаете о ней?





- Действительно, это так. Давайте посмотрим на слайде, как выглядит соловей. (Слайд 2)


- А кто такие разбойники? Они являются положительными или отрицательными героями?




- Что получится, если соединить два слова: соловей и разбойник?


- Как вы думаете, почему его так назвали? У вас будет возможность проверить свои предположения чуть позже.



- А какой богатырь сражался с этим разбойником?


- Ребята, как вы думаете с каким произведением познакомимся сегодня на уроке (тема урока)?


- Кто сформулирует учебную задачу урока? (Слайд 3)







- Молодцы!



- Скажите, пожалуйста, а почему былину нельзя назвать сказкой?







- А давайте вспомним, с какой былиной мы познакомились с вами на прошлом уроке? Каким мы видим Илью Муромца в этой былине?













-Сейчас мы с вами прослушаем еще одну былину, где главным героем является Илья Муромец. И выпосле прослушивания расскажте мне о своем настроении. (Аудиозапись)


- Итак, какие чувста и эмоции вызвала у вас эта былина?



- Что вам показалось необычным?




- Вот такое пение называется речетативом. Сейчас это можно сравнить с неким видом современной песни. Как думаете с каким?


- Что еще оказалось необычным?







- Давайте теперь обратимся к нашему учебнику и прочитаем эту же былину. И посмотрим, есть ли какие-то отличия.



- Итак, какие отличия вы нашли?










- Что указывает на небывалую силу Ильи Муромца? Зачитаем.



- Найдите в тексте описание встречи Ильи Муромца и Словья-разбойника. Прочитаем.


- Прочитаем описание поединка.



-Найдем диалог князя и Ильи Муромца.


- Каким вы представляете себе Илью Муромца?

Я предлагаю вам дома нарисовать один из понравившихся эпизодов прочитанной былины. Это может быть поединок Ильи Муромца с Соловьем-разбойником или, например, встреча Ильи и князя. На следующем занятии мы с вами устроим вычтавку получившихся картин.




- Итак, ребята, с каким произведением и какого автора мы сегодня познакомились с вами на уроке?






- А с каким жанром литературы можно перепутать былину?


- Чем отличается все же былина от сказки? На парте у вас лежит листочек, прделагаю вам в парах подумать и написать эти отличия.




- Как вы думаете, почему современному читателю нужно читать былины? Или это не нужно?


- Скажите, пожалуйста, легко или трудно вам было на уроке? Что вызвало трудности?



- А сейчас, у нас остается немного времени, предлагаю вам немного отдохнуть. Давайте разгадаем кроссворд. (Слайды 4 -11)



1.Кличка коня Ильи Муромца?

2. Город из-под которого приехал этот богатырь?

3.Какая река встречается на пути Ильи Меромца?

4.Илья просидел на печи ….. и три года

5.Кто исцелил богатыря?

6.С кем борется Илья Муромец?

7. Имя богатыря


Спасибо за урок! (Слайд 12)








Один ученик читает слова на слайде



Былина – это произведение устного народного творчества


Эти произведения передавали из уст в уста, так как не было письменности


Автором был не один человек, а народ


Люди сочиняли, творили, придумывали.


Сказки, потешки, колыбельные, загадки, поговорки, былины.


Былины



Былина - фольклорная эпическая песня, жанр, характерный для русской традиции. Основой сюжета былины является героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины – «старина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идет речь, имело место в прошлом).


В стародавние времена складывал народ былины. Их исполняли народные сказители под аккомпанемент старинного струнного инструмента, который называется гусли. Гусляры












Соловей






Соловей отличается не только красивым оперением, но и прекрасным голосом.






Разбойники – это отрицательные персонажи, которые хотят сделать что-то плохое.


Соловей-разбойник



Его назвали так, потому что он был разбойником и его главным оружием было пение.


Илья Муромец



Илья Муромец и Соловей-разбойник



Продолжим знакомиться с особенностями такого жанра, как «былина» на примере былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»




В былине описывается то, что было на самом деле. А в сказках выдуманный сюжет и персонажи



«Исцеление Ильи Муромца»

Он тридцать три года просидел на печи, так как не у него были проблемы с ногами. И калики, которые зашли испить воды его исцелили. После чего Илья Муромец стал сильным, храбрым и отважным богатырем.



Дети слушают аудиозапись






Дети высказвают свои предположения


Былину не просто читали, а ее как будто пели



Рэп




Слова устаревшие, заменяют окончания, приставки в словах, есть зачин, повторы.



Читает подготовленный усченик





Когда прослушивали, там больше непонятных, устаревших слов было и речетативом читали под гусли. А сейчас просто прочитали и слова более понятны.


Дети читают

(стр. 175)




Дети читают (стр.175)


Дети читают (стр.175)


Дети читают (стр.176)


Предположения детей













Сегодня на уроке мы познакомились с былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник», которую написал народ.



Со сказками



Дети сообща пишут







Дети высказывают свое мнение.



Выслушиваются мнения детей










Бурушка

Муром


Ока


Тридцать


Калики

Разбойники

Илья















Приложение 1

Слайд 1





Слайд 2



Слайд 3



Слайд 4









Слайд 5

Слайд 6









Слайд 7



Слайд 8









Слайд 9



Слайд 10









Слайд 11

Слайд 12

-75%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока на тему : "Былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»" (8.63 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт