Конспект урока литературного чтения "Нанайская народная сказка «Айога"

Урок литературного чтения – 2 класс.

Тема: «Нанайская народная сказка «Айога».

Цели урока:

- продолжить работу по формированию навыков чтения (правильного, выразительного, осмысленного, беглого),

- выявить особенности сказок как литературного жанра,

- учить понимать эмоциональный настрой произведения,

- учить умению оценивать поступки героев.

- развивать умение самостоятельно работать с текстом,

- развивать читательское умение предопределять содержание,

- развивать речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное,

- развивать эмоциональность, артистичность,

-развивать коммуникативные умения.

- воспитывать нравственные качества личности ребёнка,

- воспитывать интерес к чтению,

- создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование: магнитофон, диск с записью нанайской мелодии, иллюстрации, индивидуальные раздаточные карточки, карточки с пословицей, карточки, показывающие мимику людей.

I. Оргмомент

- Что это может быть, на ваш взгляд? (На доске две пустые рамки для картин)

Исследовав поступки, речь, внешность, характеры этих двух героев, мы ответим на главный вопрос урока.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

1).Прочитайте вопрос. Выскажите своё мнение.

(А Й О Г А)

- Мы вернёмся к этому вопросу позже.

- Используя знаки под буквами, расшифруйте слово в рамке. (2человека работают у доски, спрятавшись).

2). Чтение учителем.

Бывает в прозе этот жанр,

А может быть в стихах.

В нем чудеса и волшебство

Заключено в словах.

Здесь звери думают, как люди,

Предметы говорят,

Злодеев тут накажут и осудят,

Людская мудрость здесь зарыта, словно клад.

Их пишут авторы,

Из уст в уста передает народ.

С одной из них сегодня познакомиться

Настал черед.

- О каком жанре говорится в стихотворении? Докажите (Карточка на доску – СКАЗКА)

3).Речевая разминка.

- Проведем речевую разминку. Как читать стихотворение подскажет мимика лица двух человечков (читают хором).

На доске:

Т ам, где плещет Амур, сверкая,

На берегах сибирских вод,

В краю, занесенном снегами,

Нанайский народ живет.

- О каком народе говорится в стихотворении?

-Назовите коренных жителей Мурманской области. (Саамы).

-Нанайцы – коренные жители Хабаровского, Приморского края, острова Сахалин. (Картинки). Их 12000 тысяч. Рыбачат, охотятся на белку, соболя, ездят на собачьих упряжках, сочиняют сказки.

-Какую сказку будем читать? (Карточки на доске - НАНАЙСКАЯ НАРОДНАЯ).

- Наши шифровальщики разгадали название сказки. (Карточка – АЙОГА).

III. Постановка темы, целей урока.

- Определите тему урока.

- Сформулируйте цели урока, соединив стрелкой начало и конец фразы (задание по группам на карточках).

IV. Работа над новым материалом.

1. Подготовка к восприятию. (Звучит музыка)

- Положите головы на парты. Закройте глаза. Послушайте музыку.

- Какие звуки услышали? ( Барабаны, крики.)

- «Ай-о!» - Так кричит нанайский охотник.

- Сравните крик охотника и название сказки. (Айога)

2) Первичное чтение.

Целевая установка: прочитать сказку, раскрыть тайну 3 слога в названии сказки.

* 1, 2 части читает учитель,

* 3, 4 части – хорошо читающие ученики до слов « Взяла мать лепешку»…

3) Прогнозирование.

- Предположите, как будут дальше развиваться события?

- Подтвердились ли ваши предположения, узнаем, дочитав сказку.

4) Продолжение первичного чтения.

* 5, 6 части читает учитель.

5) Проверка первичного восприятия.

- Подтвердилось ли предположение?

- Почему в названии сказки появился слог «га»?

- Какие действующие лица противопоставляются в сказке?

- Закройте глаза. (Картинки - портреты девочек - помещаются в рамки).

- Назовите этих героинь. Докажите.

(Карточки – АЙОГА, СОСЕДСКАЯ ДЕВОЧКА)

6) Словарная работа.

- Прочитайте хором слова из текста, соотнесите с их значением:

ОЧАГ СОЖМУТСЯ, СЪЁЖАТСЯ

П ОКОРОБЯТСЯ ПРИСПОСОБЛЕНИЕ В ВИДЕ

ПЛОСКОЙ ПАЛКИ ВМЕСТО УТЮГА

МЯЛКА ПЕЧЬ, ОГОНЬ

7) Повторное чтение.

А) 1 часть.

Целевая установка: прочитать про себя 1 абзац, найти предложение, записанное на доске половинками букв.

-Прочитайте предложение, которое нашли в тексте. ( ВСЕ ЕЁ ОЧЕНЬ ЛЮБИЛИ.)

-Кого любили? Почему? (Карточка – КРАСИВАЯ)

(Выставляется сюжетная картинка № 1)

Б) 2 часть-работа в парах.

Целевая установка: 1 вариант - читать 2 абзац, а 2 вариант - слушать и подчеркивать глаголы (работа в парах).

- Прочитайте глаголы.

- О чём они говорят?

- Какие слова, характеризующие Айогу, добавим к её портрету? (Карточки – ГОРДАЯ, ЛЕНИВАЯ, САМОВЛЮБЛЕННАЯ).

(Выставляется сюжетная картинка № 2)

В) 3,4 часть - чтение по ролям.

- Подготовьте следующий отрывок к чтению по ролям до слов «Рассердилась Айога».

- Какие действующие лица потребуются в диалоге?

Целевая установка:

1группа. Отметьте слова Айоги.

– Каким тоном будете читать за Айогу?

2группа. Отметьте слова матери.

– Каким голосом будем читать за мать?

- За соседскую девочку будет читать (называется ученик).

Г) Проверка.

1 диалог. Послушайте, оцените, как ребята передадут характер героинь голосом. (ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ)

- Как этот отрывок характеризует Айогу и соседскую девочку? ( Карточки – ЛЕНИВАЯ, ГРУБАЯ, ТРУДОЛЮБИВАЯ, ЛАСКОВАЯ, УСЛУЖЛИВАЯ).

(Выставляется сюжетная картинка № 3)

Д) Чтение 2 диалога.

Целевая установка:

- Представьте себя актёрами театра. Передайте голосом изменения в поведении героев.

- Подумайте, какие вопросы можно задать к этому отрывку.

(Выставляется сюжетная картинка № 4)

Е) Проверка.

- Задайте вопрос товарищам. (Почему изменилось поведение Айоги? … и другие)

- Найдите предложения, характеризующие отношение матери к поступку Айоги. (Зачем тебе трудиться, красоту свою портить?)

- Почему мать так сказала?

V. Физминутка для глаз:

1. Открыть, закрыть – 5,6 раз.

2. Часто поморгать.

3. Д вижения глазами: ↓↑←→

1. В каком жанре написана «Айога»?

2. Напишите носиком слово «сказка».

VI. Работа над текстом. (Продолжение)

1). Определите, какой момент в сказке наступает?

На доске: К_Л_М_Н_Ц_ _ (КУЛЬМИНАЦИЯ)

- Почему так считаете?

2). У кого из вас есть способность разъяснить товарищам всё без слов, используя только жесты, мимику?

(Задание для двоих желающих учеников).- Прочитать эту часть и показать эпизод без слов. Попросим выйти для подготовки 2 артистов. (Готовятся за дверью)

3). Эту же часть сказки прочитаем «цепочкой» по абзацам. По команде «Молния» следует ускорить темп чтения, по хлопку читать в обычном темпе.

Целевая установка:

- Пронаблюдать, как изменилось настроение Айоги.

4).Беседа после чтения.

- Прочитайте слова, показывающие изменение настроения Айоги.

- Что нового к портрету Айоги мы добавим? А к портрету соседской девочки? (Карточки – ЩЕДРАЯ, ЗЛАЯ, ДОБРАЯ, ХВАСТЛИВАЯ, КРИКЛИВАЯ, СПОКОЙНАЯ, ЗЛОБНАЯ)

(Выставляются сюжетные картинки № 5, 6)

5). Проверка инсценировки.

- Сумели ли артисты передать изменения в настроении Айоги?

6). Прочитайте вопрос после текста. ( С чего началось превращение Айоги в самовлюбленную и эгоистичную девочку?)

- Как понимаете значение этих слов?

- Когда же началось превращение Айоги?

- Кто виноват в том, что случилось?

VII. Работа после чтения сказки.

1. Ребята, у которых желтые конверты (3 группа), достаньте цветную карточку, прочитайте слово, выйдите к доске и вместе с товарищами составьте пословицу, объясните её значение. (7 человек)

2. Остальные ребята, прочитайте словесные портреты, которые мы составили для характеристики каждой девочки (по вариантам).

- Кого хотели бы иметь подругой? Почему?

- Но ведь Айога красивая?

- К кому отнесёте последнее оставшееся слово – НЕКРАСИВАЯ? Почему?

1. Проверка пословицы, составленной 3 группой («Сам себя губит, кто других не любит»).

2. Посмотрите на доску. Пока мы работали над сказкой, я поместила туда 6 картинок. Получился картинный план. Он поможет вам выполнить одно из домашних заданий.

VIII. Домашнее задание. (Индивидуальные карточки)

Читатель – исследователь!

Если тебя заинтересовала тема нашего разговора, дома выполни любое задание на выбор:

№ 1.Расскажи своим домашним эту сказку и узнай их мнение о поступках героев.

№ 2. Подбери и запиши подходящие к сказке пословицы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 3. Изобрази на рисунке душу Айоги в виде растения, животного или другого предмета. Обоснуй выбор предмета.

№ 4. Придумай своё продолжение сказки.

(Даются комментарии по домашнему заданию)

IX. Итог.

- Как вы думаете, Айога:

А) твоя современница,

Б) девочка, которая жила много столетий назад,

В) девочка, жившая 100 лет назад?

А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?

Прочитайте вопрос: МОЖНО ЛИ ГОРДИТЬСЯ КРАСОТОЙ?

Изменилось ли ваше первоначальное мнение?

В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего? (Одиночество).

XI.Оценивание. Рефлексия.

Подведём итоги работы на уроке. Продолжи фразу:

- Я похвалю своего одноклассника за то, что…

- Самым сложным на уроке было…

- Самым интересным на уроке было…

- Урок заставил меня задуматься о том, что…

Помните, дети, что сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ, РЕБЯТА!

5