Конспект урока иностранного языка

Тема урока

Quel temps fait-il aujourd'hui?

Тип урока

Комбинированный

Дата урока

Образовательные ресурсы

Учебник, раздаточный материал, картинки, доска, мел, видеофайл.

Задачи урока

1. Практические:

- тренировать учащихся в произнесении звуков [ij], [j];

- познакомить учащихся с лексикой по теме «Quel temps fait-il aujourd'hui?»;

- актуализировать знания употребления времен: Passé Composé, Futur Proche.

2.Образовательные:

- расширить представление учащихся о погодных явлениях;

3.Развивающие:

- создать условия для развития умения работать в паре;

- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли;

- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения;

4.Воспитательные:

- обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому языку;

- содействовать повышению уровня мотивации на уроке через средства обучения;

Формы, методы и приемы обучения

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная;

Методы обучения: наглядные, методы проблемного обучения;

Приемы обучения: контроль правильности выполнения заданий, ответы на вопросы, сообщение условий заданий.

Основные термины и понятия

Лексические единицы по теме «Quel temps fait-il aujourd'hui?»

Времена: Passé Composé, Futur Proche.

Межпредметные связи

Русский язык, география

Планируемые образовательные результаты

1.Предметные:

- умение произносить звуки [ij], [j];

- знание лексики по теме «Quel temps fait-il aujourd'hui?»

- знание употребления времен: Passé Composé, Futur Proche.

2.Метапредметные:

- знание учащихся о погодных явлениях;

- умение работать в паре;

- умение грамотно, точно и четко выражать свои мысли;

- умение обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения.

3.Личностные:

- воспитание положительного интереса к изучаемому языку;

- повышение уровня мотивации на уроке через средства обучения.

УУД

1. Личностные:

- Личностное самоопределение;

- Смыслообразование – установление обучающимися связью между целью учебной деятельностью и её мотивом;

2. Регулятивные:

- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

- Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

3. Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- Синтез – составление целого из частей;

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

4. Коммуникативные:

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент. (1 мин)

Учитель приветствует учащихся.

Bonjour, mes enfants. On a déjà sonné. Calmez-vous. Ça va?

Учащиеся приветствуют учителя.

Bonjour. Ça va bien, merci.

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Фонетическая зарядка (3 мин.)

Учитель обращает внимание учеников на доску, где написаны слова gentile, le maillot, l’oreillee, l’appareil, la famille, la fille, la feuille, meilleure, le réveil, le soleil brille. И вместе с учащимися вспоминает правила чтения буквосочетаний il, ill, после чего все вместе читают данные слова.

Regardez le tableau. Répétez après moi.

Затем, учитель предлагает учащимся открыть учебник и прочитать текст на странице 99 упражнение 7. Просит одного из учащихся прочитать текст вслух, затем предлагает прочитать в парах.

Maintenant, ouvrez vos livres, p. 99 ex. 7. Dasha, lit, s’il te plait. Maintenant, travaillez par deux, lisez.

Учащиеся читают слова, написанные на доске, вспоминают правила чтения буквосочетаний il, ill. Читают слова вместе с учителем.

Учащиеся открывают учебник на странице 99 упражнение 7. Один из учащихся читает текст вслух, остальные внимательно слушают. Затем учащиеся читают в парах.

Регулятивные:

• Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

Коммуникативные:

• Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

Речевая разминка

(3 мин.)

Учитель задает учащимся вопросы.

• Aimes-tu les vacances?

• Quelle vacances aimes-tu?

• Сomment préfères-tu passer tes vacances?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

• Личностное самоопределение;

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Актуализация знаний (3 мин.)

Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 команды и назвать как можно больше фраз, чем можно заниматься на каникулах.

Travaillez par deux groupes. Nommez les phrasez comment nous pouvons passer les vacances?

Учащиеся делятся на 2 группы и называют выражения, как можно провести каникулы.

Коммуникативные:

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Целеполагание (1 мин.)

Учитель говорит тему урока.

Qu'en pensez-vous de quoi nous allons parler aujourd’hui?

Aujourd'hui, nous allons parler du temps.

Учащиеся определяют тему урока.

Личностные:

• Смыслообразование – установление обучающимися связью между целью учебной деятельностью и её мотивом;

Регулятивные:

• Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Введение нового материала и первичное закрепление. (5 мин.)

Учитель показывает видеозапись про погоду, где вводится новый лексический материал.

Учитель повторяет выражения про погоду из видео вместе с учащимися.

Затем учитель предлагает соединить выражения и картинки, соответствующие данным выражениям. Учащиеся работают в командах на скорость.

Maintenant, nous allons regardez la vidéo.

Regardez au tableau et répetez après moi. Soyez plus attentifs et essayer de se rappeler de mots.

Maintenant, jouons! choisissez des images aux mots. (Приложение 1)

Учащиеся смотрят видеозапись про погоду. Затем учащиеся за учителем повторяют новые слова.

Учащиеся играют в игру, в командах на скорость им необходимо соединить картинки и слова.

Регулятивные:

• Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

• Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

• Синтез – составление целого из частей;

Формирование грамматического навыка (12мин.)

Учитель обращает внимание на доску, где написаны 2 предложения.

J'ai joué beaucoup de football en été.

Je vais jouer beaucoup de football en été.

Учитель просит прочитать данные предложения и сказать, чем они отличаются. После чего вспоминает вместе с учащимися формы образования времен Passé composé и Futur proche.

Regardez le tableau, lisez ces phrases et traduisez. Comment sont-ils différents?

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение 15а на странице 103 учебника. Дает время на выполнение, проверяет вместе с учащимися.

Maintenant Faison l’exercice 15a p.103 et corrigeons.

Учащиеся читают предложения, написанные на доске, говорят, чем они отличаются, вспоминают формы образования времен Passé composé и Futur proche.

Учащиеся выполняют упр.15а на стр.103 учебника.

Регулятивные:

- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

Познавательные:

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Обобщение и систематизация знаний (5 мин.)

Учитель предлагает учащимся в парах спросить о погоде, какая она была на прошлой неделе, и что они будут делать на следующей неделе, если погода останется прежней.

Travaillez par deux. Répondez aux questions.

Учащиеся в парах отвечают на вопросы.

Личностные:

- Личностное самоопределение;

Познавательные:

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Управление поведением партнёра;

Закрепление (3 мин.)

Учитель предлагает выполнить учащимся задание 15b на стр.103.

Faisons ex.15b p.103.

Учащиеся выполняют задание 15b на странице 103.

Личностные:

- Личностное самоопределение;

Познавательные:

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Домашнее задание. (3 мин.)

Учитель объясняет домашнее задание.

Учащимся необходимо выполнить упражнение 3 на странице 97 письменно.

Учащиеся записывают домашнее задание и задают вопросы, в случае, если что-то непонятно.

Регулятивные:

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Подведение итогов занятия. Рефлексия. (3 мин.)

Учитель просит учащихся подвести итог урока, сказав, чему они научились за урок. Говорит оценки за работу на уроке. Прощается с учениками.

Учащиеся подводят итог урока, говоря, чему новому они научились. Прощаются с учителем.

Познавательные:

• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.