Конспект урока и презентация"Прикладная графика. Плакат"

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организационный момент

Подготовка уч-ся к изучению нового материала.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Фронтальная.

Р: осуществляют самоконтроль

Л: Осознают свои интересы, организовывают и регулируют свою деятельность.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вопросы для повторения и рассуждения

XXI век – век современных технологий: компьютеры, Интернет, мобильные телефоны… Как популярны слали sms-сообщения и jpg – картинки, как жаль, что чаще в руках мы держим компьютерную мышь, а не кисть и карандаш…..

Я не умею рисовать
И грамотно стихи слагать
Но всё равно в душе рисую…

-Сказал начинающий поэт. Поэтому то мы с вами продолжаем учиться понимать искусство и развивать способности.

Постановка целей и задач урока.

-Эпиграфом к уроку я выбрала следующие слова:

(На слайде) «Благодаря грамотному сочетанию визуальной и текстовой информации, можно сделать настоящее произведение искусства».

-В этом эпиграфе можно услышать тему урока. Какие два ключевых слова, на ваш взгляд, определят суть урока? (визуальная и текстовая информация)

-Хорошо. Действительно, визуальная и текстовая информация может встречаться в данном виде графики и этот кроссворд поможет вам точно сформулировать тему сегодняшнего урока.

( Отгадывают слово «плакат»)

-Обратите внимание, в горизонтальных строках есть слова, которые вам должны о чем-то напоминать (открытка, марка, этикетка…) Это прикладная графика

-Итак, тема урока: «Прикладная графика. Плакат».

- Некоторые знания о плакате у вас уже есть. Опираясь на эти ключевые слова, постарайтесь поставить конкретные цели урока? (вопросительные слова)

Этикетка, открытка, марка и т.д

В задачу прикладной графики входит художественное оформление предметов быт

Индивидуальная и фронтальная

Р: определяют цель урока.

П: пользуются имеющимися знаниями

К: излагают своё мнение

Л: осваивают новую учебную ситуацию.

3.Первичное усвоение новых знаний.

Объяснительно-иллюстративный

Проблемный диалог

Решают учебную задачу

-Каким должен быть хороший плакат?

-Прежде всего, плакат должен быть информативным. Люди должны мгновенно считывать сообщение – и задача художника заключается в том, чтобы представить идею плаката в максимально понятной форме.

-Обратите внимание на следующие плакаты. Все они различных видов……? (каких)

-Какой плакат привлёк вас особенно? Почему?

-Действительно цвет играет особую роль. Благодаря правильному подбору цветов можно оказывать желаемое влияние на людей. ( на слайде..)------------------------------------------------- Цвет в плакате выполняет ряд функций:

Привлекает внимание

Способствует пониманию сути

Увеличивает запоминаемость .

Формирует нужное отношение

- Что еще кроме цвета вы заметили? (текст, шрифт)

-Какую роль играет текст? ………(несет информацию)

-Важен ли в плакате шрифт?........(ясность и удобочитаемость)

-Хочу обратить ваше внимание на несколько плакатов, признанных классикой плакатного искусства (на слайде Моор и Тоидзе). К какому виду плакатов они относятся? (агитационный)

В отдельный вид плаката можно выделить политический

Во время Первой мировой войны (1914—1918 г. г.) большое распространение получил агитационный плакат.

«Ты записался добровольцем?» — агитационный плакат, созданный художником Д. Моором в июне 1920 года, во время гражданской войны в России. На этом плакате — красноармеец, указывающий пальцем, глаза его устремлены прямо на зрителя и поворачиваются по ходу его. Исторические факты об этом плакате рассказывают, что люди стыдились его, что им было стыдно не записаться добровольцами. Размеры плаката: 106×71 см.

«Родина-мать зовёт!» — знаменитый плакат времён Великой Отечественной войны, созданный художником Ираклием Тоидзе в конце июня 1941 года. Он был издан миллионным тиражом и поднял дух советского народа. Основная сила этого плаката в психологическом содержании самого образа – в взволнованном лице простой женщины, в ее призывающем жесте!

-Как вы думаете, почему эти два произведения стали классикой плакатного искусства? Благодаря чему авторы добились такого?

(это выбор цвета и его лаконичность, краткий призыв, но в самое сердце и душу!)

- Плакаты военного времени вызывали такие сильные чувства, как ненависть и любовь, гордость и презрение. Особую популярность в годы войны приобрел сатирический плакат. Несомненно, среди сатирических плакатов выделялись работы Кукрыниксов.

Многие известные художники пробовали себя в плакате. Это художник-иллюстратор Билибин, В.Серов и другие.

(Демонстрация плакатов, киноафиш)

- Во второй половине XX века плакат в нашей стране проникает в самые разные уголки жизни, затрагивает все стороны жизни человека. Плакат очень быстро откликается на все происходящие события.

-Итак, можно смело утверждать, что как и все виды изобразительного искусства, плакат тоже имеет свои средства выразительности…? Какие?

Ярким, привлекать внимание, призывать к чему-то…

Яркий цвет, четкий рисунок

агитационный

Цвет, рисунок, текст

фронтальная

Л: продолжают проявлять интерес к теме плаката и осознают многообразие выразительных возможностей в плакатном искусстве.

П: сравнивают предложенные изобразительные объекты, определяют вид плаката, выделяют основные выразительные средства в данном виде графики.

4.Первичная проверка понимания

Работа с заданием

Исследовательский метод.

Групповое обучение

Компьютерные технологии

-Думаю, мы приближаемся с вами к тому, чтобы ответить на поставленные вопросы - что такое плакат? Осталось решить творческие задачи.

-Сегодня на уроке предлагаю вам быть не только исполнителями , но и исследователями. Каждый стол исполнит порученную им функцию.

№1 – Лингвисты. Ваша задача -….(узнать происхождение слова «плакат»; виды плаката; какова роль плаката в общественной жизни; роль шрифта в плакате; цвет в плакате. Известные художники-плакатисты и их работы. Информацию представить в виде небольшой презентации).

Стол№2 – Дизайнеры. Ваша задача……..( создать плакат на любую тему в технике коллаж; найти и передать через цвет и форму материала тему вашего плаката)

Стол№3 и №4 – Художники. Ваша задача………..(выбрать тему плаката и осветить ее; подумать над текстом (слоганом); обдумать сочетание визуальной и текстовой информации)

Это изображение, призывающее к чему-то, предлагающее товар или предупреждаю-щее о чём-то.

поисково-исследовательская, групповая

Р: планируют деятельность в учебной ситуации

Л: понимают поставленные перед собой цели и развивают интерес

К: используют ассоциативные качества мышления, выдумку, работают в группе, учатся понимать позицию одноклассника.

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Представление своих работ

-Команда дизайнеров…….

-Команда 1и2 художников представляют свои плакаты…

-И последней представляю свою презентацию команда лингвистов

групповая

П: Умение формулировать свои мысли, участвовать в дискуссии

К:Излагают своё мнение в диалоге.

6.рефлексия учебной деятельности Задача этапа: самооценка результатов своей деятельности на уроке.

Заключительная беседа.

Итог урока

-Подводим итог занятия, сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:

(для дизайнеров и художников заполняют в группе)

а) целостность композиции;

б) выразительность цвета, рисунка;

в) умение согласовать между собой рисунок и текст;

г) соответствие выбранной теме;

д) аккуратность исполнения;

(для лингвистов заполняют в группе)

а) соответствие поставленным задачам;

б) полнота представленного материала;

в) эстетика и грамотность;

г) работа в группе;

• 3. (обращение к учащимся, гостям) Если наш урок, наше творческое занятие представить как круг, круг из людей, то вы видите себя:

• 1. В кругу?

• 2. За кругом?

• 3. Внутри круга?

• 4. Смотрите на круг сверху?

• У каждого из вас сложилась своя картинка. Теперь еще один вопрос – почему у каждого из вас сложилась именно такая картинка? Нравится она вам или нет? Я уверена, вы понимаете, о чем речь. Как вы себя чувствовали сегодня на уроке? Где вы были относительно нашего круга-урока? Надеюсь, все мы были вместе и нам все удалось!

групповая

Л: вырабатывают доброжелательное отношение друг к другу.

Р: оценивают конечный результат своей деятельности по заданным критериям.

К: понимают и принимают позицию другого, отстаивают свои взгляды и мнение