Получите свидетельство
Вход
Урок по русскому языку «Главные и второстепенные члены предложения». «Перевернутый класс»(3 класс)
УМК «Школа России»
Автор: Новик Наталья Михайловна
.
Тема урока: Главные и второстепенные члены предложения.
Тип урока: закрепление знаний и способов действий.
Технология: Перевернутый класс
Формы работы: групповая, фронтальная.
Класс: 3.
Учитель: Новик Наталья Михайловна
Необходимое техническое оборудование: компьютер (ноутбук, планшет), доступ к сети Интернет, интерактивная доска, мультимедийный проектор, мобильный класс.
Базовый учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» 3 класс.
Планируемые результаты:
Личностные- формировать умение применять приобретенные навыки в практической деятельности; формировать умение использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач.
Метапредметные:
Регулятивные – организовать деятельность, направленную на выполнение учебного задания в соответствии с целью и алгоритмом; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с выработанными совместно с учителем критериями оценки; соотносить учебные действия с алгоритмом.
Коммуникативные – формировать умение высказываться, используя термины и понятия в рамках учебного диалога, формировать умение работать в группе слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения; формировать умение сотрудничества с учителем и одноклассниками на протяжении всего урока.
Познавательные – формировать умение раскрывать значение понятий «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», включать эти определения в активный словарь; разбирать предложения по членам, используя алгоритм; использовать приобретенные знания для составления связного текста;
Предметные: уметь обозначать главные и второстепенные члены предложения графически; устанавливать с помощью вопросов и оформлять графически связь слов в предложении; составлять и записывать связный текст
Подготовительная работа: самостоятельное изучение темы «Главные и второстепенные члены предложения» (домашнее задание), научить детей открывать ссылки в Интернете, карточки для письменной работы, карточки для составления алгоритма.
По результатам выполнения домашнего задания на сервисе Яндекс – Учебник, разбиваются учащиеся на группы (высокий уровень, средний уровень, низкий уровень) и разработан дифференцированный урок.
Продукт деятельности: Алгоритм нахождения главных и второстепенных членов предложения (карточки-помощницы).
Сценарий урока.
| Этап занятия | Содержание урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| Мотивационный этап. Прием «Яркое пятно» | Все расселись по местам, никому не тесно, Повторим материал, закрепим умения, Согласны? - Готовы? Начали. Желаю всем успеха. - Нам необходимо расшифровать слово (зашифрованное слово на доске), для того, чтобы начать урок. - Получилось слово «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
| Проверяет готовность к уроку. Организовывает деятельность учащихся по мотивации | Фронтальная работа. Слушают учителя. Работают в группах, расшифровывают слово. (шифры-помощники лежат у детей на столе)
|
|
| Этап актуализации знаний.
|
- А что мы знаем о «ПРЕДЛОЖЕНИИ»? -Предлагаю поработать в группах и составить кластер по теме, которую вы изучили дома самостоятельно. | Формулирует задание в группах. Напоминает учащимся как, заполняется кластер. Организует работу в группах по заполнению кластера. Контролирует выполнение работы.
| Работа в группах. Слушают учителя. Обсуждают и по очереди комментируют задание. Составляют кластер. Демонстрируют результаты работы в группах.
| Учитель обращает внимание на развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности (развитие познавательных УУД)
|
| Этап определения темы и постановки целей урока.
| У нас появились новые термины. -Что это за слова? (ответы детей) -На какие две группы можно разделить эти слова? Сформулируйте тему нашего урока. Какие цели поставим?(ответы детей) Тема урока:Главные и второстепенные члены предложения. Предполагаемые ответы детей: 1. учиться находить в предложении грамматическую основу; 2.разбирать предложения по членам предложения; 3.составлять и записывать связный текст. -Предлагаю еще составить алгоритм разбора предложения по членам предложения | Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует работу учащихся к планированию их деятельности на уроке. | Фронтальная работа. Называют слова: определение, подлежащее, дополнение, сказуемое,обстоятельства. Озвучивают понятия. Обьясняют, что все слова являются членами предложения. Формулируют тему и задачи урока. | Учитель активно включает каждого в учебный процесс, организует работу в парах, конструктивную совместную деятельность (коммуникатив ные УУД, личностные УУД)). Учитель привлекает детей к открытию новых знаний при усвоении нового материала (познавательные УУД) Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а так же решения возникающих проблем. Учит составлять план действий, перед тем, как начать что - то делать (регулятивные УУД).
|
| Этап усвоение знаний и способов действий
| - Сегодня мы разделились на группы, в которых будем работать на уроке для выполнения поставленных задач. 1 группа (усвоили отлично материал) Работа по карточкам. Карточка №1 | Организует работу в группах. Уточняет понимание учащимися поставленных задач. Контролирует выполнения работы. Осуществляет контроль: индивидуальный, выборочный. | Самостоятельно работают в группах. Выполняют задания по карточкам. Осуществляют самопроверку, взаимопроверку. Выполняют задания в тетрадях. Добиваются правильного выполнения заданий. | Учитель обращает внимание на общие способы действий в той или иной ситуации – и обучает детей применению обобщенных способов действий (коммуникативные и познавательные УУД, регулятивные УУД))
|
|
| 2 группа (усвоили хорошо материал) Работа на планшетах 1.Откройте ссылку. 2. Найди вкладку Задания. 3.Откройте вкладку Главные члены предложения и выполните первое задание 4. Откройте вкладку Второстепенные члены предложения и выполните первое задание. 3 группа (слабо усвоили материал). Повторяют, затем выполняют задания) Работа на планшетах 1.Откройте ссылку. 2. Найди вкладку Задания. 3.Откройте вкладку Главные члены предложения и выполните второе задание (схема) 4. В этой же вкладке выполните первое задание.
4 группа (работают с учителем)На партах схема: главные члены предложения. -Расскажите по схеме о главных членах предложения. Прочитайте про второстепенные члены предложения в учебнике. Выполните упражнение |
|
|
|
| Проверка | -Какие задания выполняла 1 группа? Попрошу учащихся второй группы проверить, как справились с заданиями учащиеся 3 группы. -Какие задания выполняла 1 группа? Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. -Работу 4 группы проверим все вместе. | Организует работу по проверке выполненных заданий.
| Выполняют самоконтроль, взаимоконтроль.
| Регулятивные, коммуникативные УУД |
| Физминутка.
| Попрошу взять карточки со словом Физминутка Прочитайте и покажите действие предмета. Мальчик бежит. Девочка плывет. Папа колит дрова. Мама варит суп. Бабушка спит. На какие две группы можно разделить предложения? Прочитайте распространенные предложения, нераспространенные | . Организует физкультминутку | Восполняют двигательную активность. Повторяют движения за учителем. Распространенные и нераспространненые. |
|
| Закрепление знаний и способов действий
| Составление алгоритма 1 группа( самостоятельно составляют алгоритм нахождения второстепенных членов предложения) 2 группа (самостоятельно составляют алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого) 3 группа (использует слова подсказки для составления алгоритма нахождения второстепенных членов предложения) 4 группа (использует слова подсказки для составления алгоритма нахождения грамматической основы предложения)
Алгоритм нахождения грамматической основы предложения 2.Проверить, отвечает ли это слово на вопросы кто? или что? Подчеркнуть одной чертой. 3.Найти слово, которое обозначает действие этого предмета. 4. Проверить, отвечает ли оно на вопросы что делает? что делал? и т.д. Подчеркнуть его двумя чертами Алгоритм нахождения второстепенных членов предложения 1.Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.Найти слова, к которым можно задать вопрос от других второстепенных членов. | Организует работу в группах по составлению алгоритма. Контролирует выполнения работы. | Работа в группах Составляют алгоритм согласно инструкциям.
| Личностные, коммуникативные, регулятивные, предметные.
|
|
| -Давайте проверим, как вы составили алгоритм нахождения главных и второстепенных членов предложения | Организует проверку работы в группах. | Фронтальная работа. Каждая группа зачитывает составленный алгоритм. Объясняют, сравнивают с правильным ответом.
| Регулятивные , коммуникативные, личностные |
| Закрепление знаний в системе.
| Мы продолжаем работать, используя в своей работе составленные вами алгоритмы. Продолжаем работать в группах. 1группа Работа на планшетах(парами) 1.Откройте ссылку. 2. Найди вкладку Итог. 3.Пройдите онлайн тест
Работа по карточке (карточка№2) 3 группа Работа по карточке (карточка №3) 4 группа Работа на планшетах 1.Открой те ссылку. 2. Найдите вкладку Задания 3. Откройте вкладку Второстепенные члены предложения и выполните первое задание.
| - Организует работу в группах, используя в работе составленные алгоритмы.
| Работают в группах. Выполняют задания, используя составленные алгоритмы. | Регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные УУД |
| Проверка | Какие задания выполняла 1 группа? (работа с педагогом) Попрошу учащихся 2 группы проверить, как справились с заданиями учащиеся 4 группы. -Какие задания выполняла 3 группа? - Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. Заполните лист самооценки | -Организует работу по взаимопроверке. | Выполняют взаимопроверку | Регулятивные УУД, коммуникативные УУД
|
| Этап рефлексии.
| - Я предлагаю оценить: урок (интересно, скучно, безразлично), ваше участие в нем (работал, отдыхал, помогал другим) , и то, с чем вы сегодня уйдете с урока. Вы сегодня работали отлично! Спасибо за урок!
|
Акцентирует внимание учещихся на конечный результат учебной деятельности учащихся на уроке.
| Формулируют конечный этап своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) | Личностные УУД |
2 группа Приложение1
Алгоритм работы группы№2
Работа на планшетах(парами)
1.Откройте ссылку.
2. Найди вкладку Задания.
3.Откройте вкладку Главные члены предложения и выполните первое задание
4. Откройте вкладку Второстепенные члены предложения и выполните первое задание.
Алгоритм работы группы№3
Работа на планшетах(парами)
1.Открой те ссылку.
2. Найди вкладку Задания.
3.Откройте вкладку Главные члены предложения и выполните второе задание (тест)
4. В этой же вкладке выполните первое задание .
Алгоритм работы группы№4
1.Расскажите по схеме про подлежащие и сказуемое.
2. Прочитайте в учебнике стр.84 про второстепенные члены предложения.
3 Выполните задание (стр.71,упр.3)
4.Сделайте вывод.
Приложение 2.
Составление алгоритма разбора предложения по членам предложения:
Карточка группы №1:
Составьте алгоритм нахождения второстепенных членов предложения.
1.
2.
3.
4
Карточка группы №2:
Составьте алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого.
1.
2.
3.
4.
Карточка группы №3
Используя слова подсказки, составьте алгоритм нахождения второстепенных членов предложения
1. Найти _________________________________________(подлежащее и сказуемое).
2.Найти слова,_______________________________________ от подлежащего.
3. Найти слова,________________________________________ от сказуемого.
4. Найти слова,______________________________________________ членов.
Карточка группы №4
Использует слова подсказки, составьте алгоритм нахождения грамматической основы предложения
1.Найти, о ком или _________________________________________________.
2. Проверить, отвечает ли это слово ___________________________________ Подчеркнуть_______________________________________________________.
3. Найти слово, которое обозначает ___________________________________.
4. Проверить, отвечает ли оно. ________________________________________ Подчеркнуть ______________________________________________________.
Приложение 3
Алгоритм работы группы №1
Работа на планшетах(парами)
1.Открой те ссылку.
2. Откройте вкладку Итог.
3.Пройдите онлайн-тест
Алгоритм работы группы№3
Карточка №3
Распространите предложения второстепенными членами и составьте рассказ на тему «Как звери готовятся к зиме». Подчерните главные члены предложения. Графически оформите связь слов в предложениях.
Как звери готовятся к зиме.
Медведица вырыла берлогу.
Слова для справок: под корнями, ель, заботливая, старая.
Мышка набивает норку.
Слова для справок: трудолюбивая, усердно, запасами.
Белка складывает в дупло.
Слова для справок: орехи, желуди, и, шустрая.
Барсук устилает нору.
Слова для справок: осторожный, листья, осенние.
Алгоритм работы группы №4
Работа на планшетах (парами)
1.Открой те ссылку.
2. Найдите вкладку Задания
3. Откройте вкладку Второстепенные члены предложения и выполните первое задание.
Приложение 4
Лист самооценки выполнения домашнего задания
Ф.И._____________________________________________
| Критерии | Результат в баллах | |
| Да-1 балл | Нет-0 баллов | |
| Я просмотрел видеоурок |
|
|
| Я сразу понял, что требуется сделать |
|
|
| Я выполнил все задания |
|
|
| Я проверил свою работу |
|
|
| Я нашел и исправил свои ошибки |
|
|
| Я выполнил работу старательно, аккуратно |
|
|
| Я выполнил работу над ошибками |
|
|
| Итоговый балл |
|
|
|
|
|
|
По результатам листа самооценки выполнения домашнего задания и по работе учащихся на втором уроке был разработан дифференцированный 3 урок.
Лист самооценки по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
| Критерии | Результат в баллах | |
| Да-1 балл | Нет-0 баллов | |
| Определил тему урока |
|
|
| Поставил цель |
|
|
| Планировал свою деятельность |
|
|
| Знаю ___________________ |
|
|
| Умею находить главные и второстепенные члены предложения |
|
|
| Применяю алгоритм |
|
|
| Итоговый балл |
|
|
| Перевод баллов в оценку: 6 баллов-«5» 5-4 балла- «4» 3 балла-«3» 2 балла и менее-«2» |
|
|
Конспект урока "Главные и второстепенные члены предложения" (1.39 MB)
0
544
61
Нравится
0
