Конспект - Урок 26 эл курс «Социальная педагогика» Тема: Понятие личность. Характерные черты личности

Урок -Лекция 26 Тема: Понятие личность. Характерные черты личности

Цели: продолжить изучение нового материала

Задачи: обобщить полученные знания

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ – ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОСТЬ?

Личность – это сознательный человеческий индивид, занимающий определённое положение в обществе, выполняющий определённую роль и общественно полезную деятельность и отличающийся своими, присущими только ему индивидуально- и социально-психологическими особенностями.

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: КАКИЕ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ? КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?

Черты личности — совокупность свойств, характеристик, качеств человека, являющихся его индивидуально-психологическими глубинными особенностями.

Основные черты

К основным чертам личности, большей частью сформированные социумом, относятся те, которые выражают его отношение:

- К самому себе. Это могут быть и отрицательные, и положительные качества: самоуверенность, адекватная самооценка, самолюбие, гордыня, самостоятельность, наглость, обидчивость, скромность, тщеславие, самокритичность, хвастливость, гордость, застенчивость, внутреннее достоинство, самоуважение, честь.

- К окружающим людям. Эти качества составляют основу социальных взаимоотношений: чуткость, добросердечие, заботливость, презрение, надменность, вежливость, грубость, хамство, тактичность, неуважение, порядочность, черствость, уважительность, коммуникативность, равнодушие, пренебрежение, доброта, отзывчивость, замкнутость.

- К труду, ко всем видам деятельности. Это лень, трудолюбие, исполнительность, безалаберность, усердие, суетливость, ответственность, необязательность, добросовестность, пунктуальность, активность, безынициативность и т.д.

- К материальным ценностям. Это рачительность, аккуратность, бережливость, скупость, неряшливость, жадность, щедрость, осторожность, небрежность.

Причем эти качества частично могут пересекаться. Например, жадность может быть как показателем отношения к другим людям, так и отношения к вещам. Равнодушие может быть выражением отношения к людям и к трудовой деятельности, а также к вещам и даже самому себе.

Что не относится к чертам личности

Далеко не все особенности личности являются ее чертами. Нельзя отнести следующие качества и характеристики человека:

- Относящиеся к его временному, сиюминутному состоянию и настроению (рассерженный, довольный, расстроенный, радостный, расслабленный), то есть те, которые могут легко поменяться на противоположные или альтернативные при смене ситуации. Черты личности же являются неизменными, к ним можно приспосабливаться, учитывать, пытаться преодолеть, совершенствовать, воспользоваться их положительной стороной.

- Те, которые присвоены обществом (ударник труда, чемпион, благочестивый, мудрый, способный, бездарный, опытный).

- Описывающие физические качества (симпатичный, высокий, сильный).

- Выражающие субъективную оценку человека (странный, приятный, непривлекательный).

ВОПРОС К УЧ-СЯ: Можно ли классифицировать индивидуальные черты, приводящие к успеху?

Для успешного продвижения по жизни и достижения намеченных целей человеку необходимо уметь эффективно использовать все физические, нравственные и психические силы.

Полная мобилизация своих внутренних ресурсов возможна только благодаря силе воли, которая является фундаментальным качеством успешных людей.

Ее составляющими являются индивидуальные черты, приводящие к успеху:

- Принципиальность — позволяет индивиду оставаться при своем мнении, основанном на собственных предпочтениях, установках, взглядах, а не идти на поводу у толпы.

- Целеустремленность — способствует сознательной постановке целей и задач и активным действиям по их достижению.

- Стратегичность — умение предвидеть, планировать, грамотно расставлять приоритеты как в бизнесе, карьере, так и в сфере личной жизни.

- Инициативность — проявляется в предприимчивости, самостоятельности, активной мозговой деятельности, в креативности мышления при принятии решений с целью получения наилучших результатов.

- Терпеливость — помогает преодолевать внешние и внутренние препятствия, справляться с усталостью, однообразием, временными неудачами, отсутствием видимых результатов, настойчиво добиваться поставленных целей.

- Смелость — способствует преодолению внутренних страхов, сомнений, неуверенности, проявлению решительности.

- Самообладание — позволяет уберечься от необдуманных, основанных на эмоциях поступков, удерживать себя в собственных руках, принимать жизненно важные решения хладнокровно.

- Энергичность — помогает быстро анализировать ситуацию, реагировать на нее, стремительно действовать и принимать адекватные решения, а также придает силы и вдохновение для осуществления задуманного.

ЗАДАНИЕ: ЗАПИШИТЕ ПО 5-Й СИСТЕМЕ, КАКИЕ КАЧЕСТВА ПРИСУЩИ ВАМ. ПОДСЧИТАЙТЕ. 20Б И БОЛЬШЕ – ВЫ НА ПУТИ К УСПЕХУ!

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, КАКИМИ СВОЙСТВАМИ ОБЛАДАЕТ ЛИЧНОСТЬ?

Личность как психологическое образование обладает следующими свойствами:

1. Устойчивость свойств личности – это сочетание психологических особенностей (черт характера, свойств темперамента, качества ума, преобладающие интересы и т.д.), которые образуют у каждого конкретного человека устойчивое единство.

Склад личности остаётся а какой-то мере относительно постоянным несмотря на непрерывные изменения психических состояний (чувств, желаний, мыслей и т.п.); изменяющееся поведение, связанное с теми ролями, которые берёт на себя человек в различных социальных группах и разных жизненных ситуациях; возрастным развитием. Эта относительная устойчивость связана с известным постоянством совокупности общественных отношений, в которые включён человек и которые конструируют личность; условиями жизни; особенностями физического облика и т.д.

Таким образом, изменения психического склада личности являются следствием тех изменений, которые происходят в условиях существования человека и его деятельности и обусловлены прежде всего процессом общественного воспитания.

2. Единство (целостность) личности. Каждая черта личности неразрывно связана с другими. Личность не может характеризоваться какой-либо одной стороной, например, рациональной, эмоциональной или волевой. Очень часто человек выявляет сходные качества в разных ситуациях, и роли, которые он берёт на себя в семье, на службе, в общественной работе и т.п., в значительной степени созвучны друг с другом, не противоречат, а скорее совпадают. Поэтому всегда можно дать адекватную оценку его личности, не только выяснив основные роли, жизненные позиции, мотивы, в которых наиболее полно проявляется его индивидуальность, но, прежде всего, определив его отношение к производству и потреблению материальных благ, т.е. выяснив место человека в обществе.

3. Активность личности - это деятельность личности, направленная на познание, изменение и преобразование окружающего мира, на изменение собственной природы. Источниками активности являются потребности и влияние внешнего мира, на которые надо реагировать.

Виды активности личности:

1. Физическая -естественные потребности здорового организма в движении,физических нагрузках и преодолении возможных препятствий.

2. Психическая-потребность индивида в познании окружающей действительности, в том числе общественных отношений, а также познании самого себя. Познание осуществляется через рефлексию, умственную деятельность (осмысление действий других людей и своих собственных). Условиями развития психической активности являются: общение и деятельность (предметная, игровая, учебная, трудовая).

3. Социальная -потребность личности в изменении или поддержании основ человеческой жизни в соответствии со своим воззрением, ценностными ориентациями. Выделяют позитивную (сознательная направленность на изменение обстоятельств, других людей и самого себя) и негативную (также осуществляются изменения, но действия асоциальные, нет чувства ответственности за людей) социальную активность. Личность может быть и социально пассивна, когда человек не способен творить обстоятельства, полностью подчиняется им.

Важнейшим условием развития личности является включенность человека в общественные отношения. На протяжении своей жизни человек входит во множество социальных групп, является субъектом различных социальных отношений, выполняет разнообразные социальные функции и роли.

Социальная роль – набор норм, определяющих, как должен вести себя человек данного социального положения.

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: - КТО Я?

Отвечая на вопрос «Кто я?», люди очень часто описывают свои роли в устойчивых системах отношений с другими людьми: «мать», «преподаватель», «учащийся» и т.д.

Социальная роль как элемент структуры личности проявляется в том, что, попадая в определенную систему отношений с другими людьми в том или ином качестве (преподавателя, дочери, учащейся и т.д.), человек должен действовать в соответствии с определенными требованиями, обусловленными этой ролью.

Основой, на которой формируются социальные роли, являются социальные нормы.

Социальная норма – это предписание общепринятой формы, способов поведения в определенных ситуациях социального взаимодействия.

В зависимости от сферы общественных отношений различают: моральные, политические, правовые, культурные, этические и другие нормы.

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: КАК ВЫ ДУМАЕТЕ – КАК НОРМЫ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ?

На основе социальных норм происходит распределение поведения:

- нормальное (социально адаптированное);

- отклоняющееся (девиантное);

- противонормное (противоправное).

На отклоняющееся, противонормное поведение общество реагирует соответствующей системой воздействий, системой социального контроля.

Социальный контроль – это система общественного воздействия на личность, обеспечивающая устойчивые социальные отношения вследствие подчинения личности социальным нормам.

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: КАК МОЖНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬ?

Социальный контроль осуществляется системой санкций: правовых (выговоры, штрафы, изоляция и т.д.) и морально-этических (осуждение, порицание, непринятие и т.д.).

Социальная роль распадается на ролевые ожидания - то, чего согласно "правилам игры" ждут от той или иной роли, и на ролевое поведение - то, что человек реально выполняет в рамках своей роли.

В разных ситуациях человек выполняет разные роли, однако в чем-то постоянно остается самим собой, т.е. ролевое поведение (П) – это своеобразное сочетание ролей (Р) и индивидуальности (Я) личности исполнителя (П = Р + Я).

Каждая роль накладывает известный отпечаток на личность, на самосознание человека.

Человек выполняет много разных ролей, и каждый раз ему требуется быть каким-то иным, чтобы получить одобрение и признание. Однако роли эти не должны быть противоречивыми, несовместимыми. Если одному и тому же человеку предъявляют противоположные социальные требования, может возникнуть конфликт ролей (например, ролевой конфликт работающей женщины, разрывающейся между обязанностями, которые накладывает на нее роль жены и матери, и ожиданиями, предъявляемыми к ней как полноправному члену трудового коллектива). В этом случае формируется противоречивая личность, либо человек выбирает лишь одни какие-то требования, игнорируя все другие требования к роли, другие группы людей, при этом он отходит от лиц, которые его недооценивают, и стремится сблизиться с тем, кто его ценит.

Разрешение ролевого конфликта – это сложная проблема, требующая огромного психического напряжения.

Способы преодоления такого конфликта могут быть различными (переосмысление роли, разотождествление себя с ролью, освоение роли, определение соподчиненности (иерархии) ролей и др.).

Важным условием конструктивного разрешения ролевого конфликта является следствие личности своим ценностям.

Ценность – это личная значимость того или иного явления, предмета, стороны действительности.

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: КАКИЕ У ВАС ЦЕННОСТИ?

У каждой личности формируется своя система ценностей, которая является ее поведенческим ориентиром, основой самоконтроля. Только та личность, ценности которой не противоречат общественным, способна адаптироваться и социализироваться в обществе людей.

ЗАДАТЬ ВОПРОС УЧ-СЯ: ДАВАЙТЕ НАПОМНИМ – ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ?

Социализация – это формирование способности личности к жизни в данном обществе на основе присвоения его социальных ценностей и способов адаптированного поведения.

Социализация – многогранный процесс усвоения человеком опыта общественной жизни, превращения его из природного существа в общественное. В результате социализации человек усваивает стереотипы поведения, нормы и ценностные ориентации социальной среды. Среди базовых качеств личности, которые должны быть сформированы в процессе ее социализации, необходимо выделить: устойчивую потребность в самоуважении, чувство совести и чести, способность постоянного социального самоконтроля личности, чувство ответственности за свое поведение, чувство глубокого удовлетворения от социального одобрения поведения личности.

Основными институтами социализации являются: семья, дошкольные учреждения, школа, неформальные объединения, ВУЗ (ССУЗ) и трудовой коллектив.

Существует несколько социально-психологических механизмов социализации:

Идентификация - отождествление индивида с отдельными людьми или группами, позволяющие усваивать свойственные им разнообразные нормы, отношения и формы поведения.

Подражание – сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения и опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков и т.п.).

Внушение – процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он взаимодействует.

Социальная фасилитация - стимулирующее влияние поведения одних людей (наблюдателя за действиями индивида, соперника) на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает интенсивнее.

Конформность – податливость влиянию группы, проявляющаяся в изменении поведения и установок индивида в соответствии с первоначально не разделявшейся им позиций большинства.

Выделяют следующие стадии социализации:

1. Первичная социализация или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).

2. Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, т.к. все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможные следующие исходы:- сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;

- изменение себя, "стать как все";

- конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.

5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Источники:

1.Личность. Характеристика личности – режим доступа: https://studopedia.ru/4_142067_lichnost-ee-razvitie-i-formirovanie.html

2. Какие черты характеризуют человека как личность – Режим доступа: https://wiki.fenix.help/psyhologiya/cherty-lichnosti#:~:text=Черты%20личности%20—%20совокупность%20свойств%2C,неповторимым%2C%20индивидуальным%20для%20каждой%20личности