Конспект по русскому языку в 5 классе

Учитель: Бобкова И.Н.

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Тема урока: «Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака»

Методическая цель: актуализировать и восстановить знания о принципе деления согласных звуков на твёрдые и мягкие; парных и непарных согласных по твёрдости –мягкости; способах обозначения мягкости согласных на письме; отработка умений применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Тип урока: комбинированный: повторение изученного материала в 4 классе, объяснение и закрепление нового.

Цели и задачи урока:

1) предметные

- систематизировать и повторить материал по теме «Фонетика. Орфография»;

- способствовать закреплению знаний особенностей образования согласных звуков, их состав, пары согласных по твёрдости –мягкости, а также непарные согласные, элементы транскрипции, правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных;

- способствовать закреплению умения различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; находить в словах мягкий согласный, употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарём, разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, ь в неопределённой форме глагола и разделительным ь;

2) метапредметные

(компоненты культурно – компетентностного опыта / приобретённая компетентность); способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

3) личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

способствовать воспитанию любви к языку как к духовной ценности

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; репродуктивный, частично-поисковый, словесный, практический.

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- экран;

Дидактическое обеспечение:

- учебник «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Т. А Ладыженской. М.: Просвещение, 2013.

- дидактический материал.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Слово учителя

- Проснувшись сегодня утром, я сразу подумала о вас, ребята. Мне захотелось поскорее встретиться с вами. Я шла на урок с добротой, теплом, надеждой на взаимопонимание, а вокруг меня окружали разные звуки: шум ветра, гул машин... Помимо них я слышала и другие звуки – звуки речи.

- А как называется раздел русского языка, который изучает звуки речи? (фонетика)

II. Актуализация знаний

Послушайте грамматическую сказку (запись на диске). (Во время прослушивания учитель вывешивает выделенные слова на доску в том порядке, в котором они звучат в тексте)

Жили-были буквы. Буквы составляли алфавит. Каждая была горда собой – ведь без нее нельзя составить многие слова. Только буква мягкий знак была обижена. Другие буквы постоянно говорили ей: «Ну что ты за буква такая, если не имеешь звука? В других языках вообще такой буквы нет, так зачем же ты нам?»

Долго терпел мягкий знак, но, в конце концов, не выдержал и ушел куда глаза глядят. Ох, что тут началось. Неожиданно для других букв с уходом мягкого знака люди перестали понимать друг друга. Началась путаница. Например: слово «конь» стало словом «кон», «моль» - «мол». Исчезли семьи. В ювелирном магазине подумали, что все колье украдены. Начали беспокоиться зоологи, потому что исчезли муравьи, соловьи. Также исчезли гнезда, потому что их не вьют, исчез дождик, который иногда льет как из ведра. Но были и хорошие стороны. Никто никого не бьет.

Одумались буквы, разыскали мягкий знак, извинились, и теперь буквы живут дружно.

-Ребята,вы прослушали сказку.

- А чем похожи эти слова? (есть ь)

- А для чего нам нужен мягкий знак? (для того, чтобы люди могли правильно говорить и понимать друг друга)

-- Итак.героем нашего урока будет ь ( на доску)

III. Изложение учебного материала

1. Выделение темы урока из основного содержания сказки

- Ребята, скажите мне, о чем именно пойдет речь на сегодняшнем уроке? (о ь)

- Попробуйте разделить слова на 2 группы. Подумайте, что он показывает, какую роль выполняет (подсказка вам-2 группы)

(Может смягчать и разделять)

Слова учителя: УТОЧНЯЕМ: Для обозначения мягкости согласного, как разделительный)

Доска:

- Так давайте скажем, какова тема нашего урока? (на доску Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака)

- Тема нашего сегодняшнего урока (на доску вывешивается таблица №1)

- Задача: научиться определять роль мягкого знака в словах.

1.Сейчас мы будем учиться различать роли мягкого знака в словах.

2.Игра « Кто быстрее?»

Поделитесь на 2 варианта. Это будут команды.

У доски будут работать 2 капитана( выбираем их)

А помогут нам в этом …..(2 ученика у доски)

Доска:I в- слова с мягким знаком на конце слова,.

Ткань, соль, ущелье, вьюга, портфель, ателье, якорь, всерьез, метель, день, обезьяна.

II в- с разделительным мягким знаком

- Разделите эти слова на два столбика

- Остальные ребята выполняют это задание в тетрадях.

- А теперь посмотрим, правильно ли ребята распределили слова по столбикам.

- Какую роль играет мягкий знак в первом столбике? (на конце согласных буква ь пишется для обозначения мягкости согласных) (вывешивается таблица №2)

- Попробуйте прочитать слова второго столбика без мягкого знака. Что у вас получилось?

- Какую роль выполняет мягкий знак в словах второго столбика? (выступает в роли разделительного) (вывешивается таблица №3)

- А перед какими буквами он пишется? Подчеркните их (е, ё, ю, я, и).

- А что объединяет все эти буквы? (все они гласные)

Вывод: разделительный мягкий знак пишется в корне слова перед буквами е, ё, ю, я, и.

(на доску)

Молодцы!! Продолжаем работу.Работаем в парах.

- С этим правилом вы уже знакомы из курса 4 класса, поэтому, я думаю, вам не составит особого труда вспомнить его и выполнить это задание.

Задание такое: Раскрыть скобки и распределить слова на 2 группы.

А на какие,вы мне скажете при разборе задания.

( рожь, мышь, тишь, молодежь, ночь,нож,овощ,камыш,плач,плащ)..

- Почему у этих существительных на конце пишется мягкий знак? Что он нам показывает? (во всех этих словах мягкий знак показывает, что данные существительные женского рода, 3 склонения) (вывешивается таблица 4) Ь – показатель грамматических признаков.

- Давайте подчеркнем мягкий знак одной чертой, и укажем над существительными склонение и род.

Молодцы! Поработали вы очень хорошо. А теперь давайте повторим все, что мы узнали сегодня на уроке.

Физминутка

Работа с учебником.

IV. Первичное закрепление изученного материала

1. Как вы думаете, все ли здесь сидящие усвоили сегодняшний материал? (да/нет)

Может быть у кого-то из вас есть вопросы или сомнения?(да/нет)

Я предлагаю простой способ узнать это. Сейчас вы выполните маленькую самостоятельную работу и тогда мы увидим остались ли вопросы у вас и у меня?

Задание для слабых учеников

-Подчеркните правильный вариант ответа

Задание для сильных учащихся

- Спишите, вставляя где нужно, мягкий знак

Степ., рож., кар.ера, постел., реч., в.юга, угол., дич., обез.яна, фонар., мяч., плющ., п.ет, доч., обруч., лис.и.

Правильный вариант

Степь, рожь, карьера, постель, речь, вьюга, уголь, дичь, обезьяна, фонарь, мяч, плющ, пьет, дочь, обруч, лисьи.

Подведем итог нашей работы.

- Давайте проверим друг друга и оценим.

- Назовите слова, в которых вы не написали мягкий знак (мяч, плющ, обруч)

- Почему в этих словах вы не написали мягкий знак? (это существительные не 3 скл.)

Слабые учащиеся проверяют свои работы самостоятельно при помощи учителя и одноклассников, вносят необходимы изменения.

Сообщение о написании сочетаний ЧК,ЧН,НЩ,НЧ

Подберите и запишите однокоренные слова к данным словам.

Подчеркните сочетание ч, щ с другими согласными.

Птенец – птенчик, конец, блин.

Булка – булочка, булочный, ночь, печь, свеча.

Гонец – гонщик; баня, помощь, жесть, зелень, бетон.

Облако – облачный; копейка, мрак, скука, река.

2. Закрепление материала в игровой форме

- Сегодня мы с вами много сделали и, конечно же, устали. Поэтому немножко отдохнем и напишем письмо.

3. «Письмо Дяде Федору от Матроскина»

- Прочитайте письмо и исправьте ошибки, которые допустил Матроскин.

Дорогой Дядя Федор!

Живем мы здесь хорошо. Шарик очень доволен, что у него ест(ь) будка. Радостный такой. Глаза светятся как угол(ь)ки. На прошлой неделе срубили бан(ь)ку. Как раз вовремя. Печкин захворал. Попарился раз шест(ь) и стал здоровым.

Пен(ь)ки со двора мы с Шариком все убрали. Весной сделаем грядки ред(ь)ки. Уж очень Печкин из нее салат любит.

- У ребят вариант без мягкого знака.

- Ребята, вот мы с вами сделали вывод, что Ь пишется в слове, чтобы указать на мягкость согласного, который стоит перед другим согласным, а сами, исправляя ошибки в письме Матроскина, сделали ошибку. Ведь в слове Печкин нужно вставить ь знак? Или нет? Почему?

Рефлексия.

Наш урок подошел к концу. Сегодня мы обсуждали важную проблему- обозначение мягкости на письме. И поняли, что

1. Мягкий знак служит для …. ( Дальше дополним предложение)

2. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных пишется…

3. В сочетаниях ЧК, ЧН, НЧ, НЩ,РЩ мягкий знак …

4. - Что вызвало у вас затруднение?

5. - Что далось легко?

6. - Вернёмся к цели и задачам. Все ли задачи мы выполнили? Достигли ли мы поставленной цели?

1. - А вы знаете, ребята, оказывается, учёными доказано, что особенно приятны для слуха мягкие согласные. И хотя мягкий знак звука не имеет, его роль в русском языке значительна.

2. Читает ученик

Ь – хитрый знак:
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

1. - Я и герой нашего урока Ь благодарим вас за активную работу и просим выполнить такое домашнее задание

-Нарисуйте настроение вашего ь!

-Составить текст по данному началу: Зимой я особенно люблю смотреть на деревья за моим окном. Они покрыты мягким серебристым снегом.

V. Итоги урока

Выставление оценок в журнал и дневник.

5