Конспект по окружающему миру «Неживая и живая природа»

Этап урока

Дея-ть учителя

Дея-ть учеников

Цели, задачи,

формы

1.Орг. момент

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Дарина Андреевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Проверка готовности к уроку.

Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. На столе должен лежать дневник, учебник, рабочая тетрадь, пенал и фишки, фишки не трогаем до того момента, пока я не скажу их достать.

Слушают

Проверяют свою готовность

Фронтальная, объяснение, речь учителя

2.Подготовка к первичному восприятию

1) Фронтальный опрос.

Приведите мне примеры того, что создано руками человека?

А что создано природой?

Какое отношение к природе можно назвать плохим? Приведите примеры

А почему его можно назвать плохим?

Стол, дом, дорога

Трава, животные.

Вырубать деревья, охота.

Леса — среда обитания для животных и растений. Когда их вырубают, животные теряют дом.

Фронтальная, беседа, речь учителя

3.Первичное восприятие

Сегодня мы отправимся в путешествие, а для того, чтобы узнать в какое путешествие, отгадайте загадку.

Снег, дожди, жара и ветер,

Лист, травинка, время года,

Все животные на свете

Это матушка — ... природа

Верно, молодцы!

Сегодня мы с вами приступаем к изучению нового раздела.

Прочитайте его название на стр. 31

Давайте прочитаем чему будем учиться в этом разделе.

Предлагаю вам отгадать загадки, чтобы понять какая первая тема будет в этом разделе.

Жёлтая тарелка на небе висит,

Жёлтая тарелка всем тепло дарит. (солнце)

Эта птица по утру

Будит нас: «Ку—ка—ре—ку».

Просит ласково: «Вставайте,

Птичкам завтрак подавайте!» (петух)

Слезки капают из тучи

- Плачет мастер невезучий.

Хмурой осени художник

Хлюпает по лужам. (дождь)

Каким словом можно объединить все эти отгадки?

Это предметы природы.

Откройте стр. 32 и тему, которую будем сегодня изучать.

Первая тема в нашем разделе называется «Неживая и живая природа».

А все ли понимают понятия Живая и Неживая природа?

Как вы понимаете понятие Неживая?

А живая?

Ответ: Природа

Солнце

Петух

Дождь

Природа

Неживая - у них нет жизни и они не способны к изменениям

Живая - это все объекты природы, которые растут, развиваются, размножаются, дышат и питаются

4.Постановка целей и задач на урок

Какие задачи мы можем поставить на урок? Что мы должны узнать?

Прочитайте.

Люди стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звезды, горы и реки, растения и животные – все интересует человека.

В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все объекты природы на две большие группы: живую и неживую природу. На уроках в 1 классе вы выделяли признаки живых существ.

Давайте вспомним их.

Зная эти признаки выполним следующее задание.

На стр. 32-33 изображены рисунки.

На какие две группы можно разделить всё, что изображено на рисунках?

Сейчас вы будете совещаться в парах, но

выполнять каждый у себя в учебнике.

Вспомните, какие правила работы в парах вы знаете?

Возьмите фишки красного и зелёного цветов. Красные фишки положите на изображения предметов, которые относятся к неживой природе, а зелёные – на предметы живой природы.

Давайте проверим, на какие предметы вы положили красные фишки, назовите их.

Красные: камень, сосулька, небо, солнце

А зеленые куда положили?

Зеленые: дерево, человек, жук, медведь

Хорошо, все верно!

Мы говорили, что существуют предметы природы. На какие 2 группы можно разделить все предметы, которые нас окружают? ( Живая и неживая природа)

Предлагаю вам игру «Живая и неживая природа».

Нам опять понадобятся фишки красные и зеленые.

Я буду называть предмет. Если он относится к неживой природе, то вы должны поднять красную

сигнальную карточку, если к живой – зелёную.

Зеленые - растения, грибы, животные, человек; Красные - солнце, звезды, воздух, вода, камни,

телефон.

Физ. минутка

Давайте с вами отдохнем, встаем

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

Раз - росой она умылась

Два - изящно покружилась

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

Садимся!

Мы с вами определили, что все предметы природы можно разделить на две большие группы.

Связаны между собой как-то эти группы?

Правильно, в природе всё связано друг с другом. Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни?

Посмотрите на картинки на стр.34

Может ли живая природа существовать без неживой?

Почему?

Узнаем, какая бывает природа. Научимся различать объекты живой и неживой природы. Будем учиться находить связи между живой и неживой природой.

Живая природа: растёт, умирает, питается, дышит, приносит потомство, развивается

Живая и неживая природа.

Не ссориться, слушать мнения друг друга.

Красные: камень, сосулька, небо, солнце

Зеленые: дерево, , человек, жук, медведь

Живая и неживая природа.

Дети поднимают карточки

Повторяют за учителем

Растениям нужны вода, свет, углекислый газ

Животные нуждаются в пище, воде, кислороде, убежище.

Потому что, животным и растениям нужно где-то обитать, получать тепло, воздух и воду.

5.Проверка первичного восприятия

Давайте откроем рабочие тетради и выполним задание на стр.13 №1, вам нужно подчеркнуть двумя разными цветами карандашей, объекты неживой и живой природы, затем в рамке вы расшифровываете условные обозначения, т.е. показываете каким цветом, обозначены объекты неживой и живой природы.

Продолжаем нашу работу в учебнике.

Рассмотрите схему на стр.35

Что обозначают стрелки на этой схеме?

Давайте прочитаем вывод под схемой.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце - источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.

Работают в тетради

Обозначают связи

между живой и неживой природой.

6.Итог урока. Рефлексия

Наш урок подходит к концу, предлагаю вам выполнить небольшое задание, которое лежит у вас на столе.

Как сделаете мне сдаем.

Давайте мы вспомним, чему должны были научиться на уроке. На стр. 32

Узнали какая бывает природа?

Научились различать объекты живой и неживой природы?

Нашли связь между живой и неживой природой?

Открываем дневники, записываем домашнее задание.

Рабочая тетрадь, стр.14 №4

Т.к. наш урок заканчивается, мы с вами может оценить нашу работу на уроке.

Берем наши светофорчики красного и зеленого цвета.

Если сегодня нам удалось изучить тему «Неживая и Живая природа», то поднимаем зеленую карточку.

Если же вам кажется, что нет, тогда красный.

Урок окончен!