Конспект ООД по развитию речи в логопедической подготовительной к школе группе

Конспект ООД по развитию речи в подготовительной к школе группе №5

Дата____________

Коррекционно-образователъные: уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Зима. Зимующие птицы»; учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин (ССК) с опорой на план и с помощью слова- подсказки; учить детей обогащать повествование рассказа выра­зительными средствами русского языка (однородны­ми членами предложения, эпитетами, синонимами);

Коррекционно-развивающие: развивать словесно-логическое мышление и произ­вольное внимание детей; стимулировать мыслительную и речевую активность;

Коррекционно-воспитателъная: воспитывать бережное, заботливое отношение к жи­вотным и птицам,  желание помочь им в зимнее время;

Оборудование: картинки зимующих птиц, серия сюжетных картин (СКК) «Как помочь птицам зимой?» (1-4), рисунки-пиктограммы.

Ход образовательной деятельности.

Организационно-мотивационный этап

Воспитатель вносит в группу коробку. Дети подходят к воспитателю.

-Ребята я убиралась на полках в спальне и достала коробку. Заглянув в нее, я поняла, что мы с вами, забыли об очень важном деле. А что же в этой коробке и что это за дело, вы узнаете, отгадав загадку.

В ней для птиц всегда уют,
Люди зёрнышки кладут.
Дом без окон, но с макушкой,
Называется…(кормушка)

Да, в коробке у нас находятся кормушки, которые мы вешали на зиму, а весной убрали на хранение.

-Для чего нужны кормушки?

-А разве птицы не улетели на юг?

-Как вы думаете, пришло время вешать кормушки? Почему? Подкармливать птиц, начинают с наступлением морозов, после того, как выпадет снег.

-Как называются птицы, которые остаются зимовать?

- Давайте вспомним их. На доску повесим картинки зимующих птиц, а на мольберт перелетных.

Я вчера гуляла в пургу,

Видела веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик? (снегирь)

Работа над дыханием и произношением

Дыхательное упражнение Снегирь»

Сел на ветку снегирек ф-ф, ф-ф (дети взмахивают кистями рук, коротко и активно выдыхают)

Брызнул дождик – он промок ф-ф, ф-ф (ударяют указательным пальцем по ладони другой, коротко, мягко выдыхают)

Ветерок, подуй слегка, (качают поднятыми руками над головой)

Обсуши нам снегирька: фффф…(продолжительно выдыхают)

Чистоговорка с самомассажем

Ра-ра-ра – Погляди-ка, детвора. (Приставить ладони ко лбу козырьком и растирать движениями из стороны в сторону).

Ря-ря-ря – Взошла красная заря. (Раздвинуть указательный и большой пальцы и  растирать точки перед и за ушами).

Ре-ре-ре – растет рябина на горе. (Кулачками энергично провести по крыльям носа 7 раз).

Ри-ри-ри – клюют рябину снегири. (Пальчиками легко пробежаться по щекам).

-Сегодня вы узнаете интересную историю об одной птичке, нарисованную в 4 картинках. Рассмотрев их, вы сами расскажете, что произошло и кто эта птица. Но, сначала нам надо потренировать наше дыхание и язычок.

Дети присаживаются на ковер перед мольбертом с выставленными картинками.

Предлагаю рассмотреть картинки и расставить в логической последовательности на мольберте.

Давайте, придумаем название рассказу .(Зимой в парке. Дети и воробышек. Спасение пернатого)

Коллективное составление вариантов предложений к каждому пункту плана (части рассказа, картине).

- Рассмотрите внимательно картины и продол­жите мои предложения.

Упражнение выполняется по подсказке воспитателя— одному данно­му слову.

Картина 1: Наступила... Однажды... Дети... Воробышек...

Картина 2: Девочка... Мальчик... Ребята... Воробышек...

Картина 3: Дети... Воробышек... Он... Ребята...

Картина 4: Дети... Мальчик... Девочка... Ребята...

В процессе составления предложений проводится обсуждение ва­риантов и выбор наиболее удачных.

Игра на внимание «Кто что запомнил». Внимательно посмотрите на картины, запомните,все что на них изображено. Я переверну картины, а вы будете по очереди называть. Стараемся называть не просто слова, а добавляя к нему слово-описание.

На первой картине нарисована красивая девочка в теплой шубе, шапке и валенках

Мальчик в теплом пальто, меховой шапке и теплых рукавицах

Красные рукавицы, лежащие на снегу.Зимний лес. Заснеженная ель.

На второй картине…маленький воробей, спрятанный в рукавице

Заснеженные дома

На третьей картине … уютная теплая комната, горячие батареи, мягкий зеленый ковер, девочка в желтом платье, мальчик в синей рубашке, воробей, миска с пшеном

На четвертой картине …ветка березы, кормушка для птиц, банка с кормом, воробышек на кормушке.

Физкультминутка.

- Воробьишка Чик-Чирик собирался на пикник,

- Чисто чистил крылышки

- Причесал все пёрышки 

- Клювик чистил, глазки мыл и про щёчки не забыл 

- А потом почистил хвостик

-Вот и всё, пора и в гости! 

Введение в предложения однородных членов, синонимов, эпитетов.

Речевое упражнение «Скажи иначе» (на подбор синони­мов). Дети по очереди называют слова, близкие по значе­нию (синонимы), к каждой картине.

Картина 1: Однажды морозным (холодным, зимним) днем...

Дети увидели (заметили, обнаружили, нашли)...

Воро­бышек замерз (обледенел, окоченел, был холодный как лед)...

Картина 2: Девочка согрела (отогрела своим теплом, обог­рела)...

Дети воробышка взяли (подобрали, забрали, понесли домой)...

Дети быстро шли (спешили, шагали, торопились)...

Картина 3: Воробей клевал (ел, подкреплял силы)...

Картина 4: Мальчик кормушку сделал (смастерил, сконструировал, построил)...

Дети птиц кормили (под­кармливали, давали корм)...

Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа в соответствии с повествова­тельным планом и картинами серии.

-Давайте составим рассказ по цепочке. Необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.

Примерный текст.

Однажды зимним солнечным днем, Маша и Витя отправились на прогулку в парк. Чтобы не замерзнуть, они надели теплую одежду. Вдруг дети увидели на снегу воробья. Маша взяла его на руки, и поняла, что воробышек замерз, потому что он был холодный как лед. Детям стало жалко воробышка, они положили его в теплую рукавицу. Они понесли его домой. Дома они насыпали ему в миску пшено. Воробей отогрелся в теплом доме и наелся досыта.

Дети решили и дальше помогать воробышку. Миша сделал кормушку и повесил ее в парке. Ребята всю зиму кормили птиц.

Дети по очереди описывают картины – 4 ребенка

-Попробуем рассказать без помощи картин, а помогут нам опорные схемы.

1-2 ребенка рассказывают по опорным схемам.

- Ответьте на мои вопросы.

Чем вы занимались на занятии?

Чему научились?

Какие новые слова запом­нили?

Как в рассказе дети отнеслись к воробышку?

Как люди должны относиться к птицам и животным, природе? И т.д.

Воспитатель благодарит детей за старание, отмечает наиболее актив­ных рассказчиков.

Помните ребята! Птицы, это наши друзья. Берегите их. Особенно зимой, когда им особенно тяжело.

Рефлексия с помощью кормушек и птиц.

А сейчас мы пойдём на прогулку и повесим наши кормушки, насыпем корм, чтобы прилетели к нам на кормушку наши пернатыедрузья.