Конспект НОД для детей с задержкой психического развития (6-7 лет)

Аннотация

Конспект НОД рассчитан для детей III года обучения (6-7 лет) с ЗПР.

Цель - развитие связной монологической речи детей, через обучение рассказыванию. В конспекте представлено одно из направлений в работе - составление описательного рассказа из личного опыта. Применены разнообразные методы и приемы: настрой, вопросы, беседа, рассуждение, рассматривание, план рассказа, предметно-схематичный план. При помощи игровой ситуации создана мотивация, которая включает детей в речевую деятельность.

Многообразный демонстрационный и раздаточный материал позволяет в игровой форме развивать потребность совершенствовать и обогащать речь детей, повышается речевая активность.

Дидактические и коррекционные игры способствуют освоению новых знаний, закрепляются уже полученные, формируют память, мышление, восприятие, внимание, воображение.

Предусмотрено проведение физминутки, что позволяет детям размяться и отдохнуть. Смена деятельности не вызывает усталость детей, повышает интерес.

Работа в тетрадях направлена на развитие мелкой моторики и подготовку руки ребенка к письму.

Занятие входит в систему методической разработки по коррекции связной речи путем обучения рассказыванию детей с ЗПР (4-7 лет). Данный опыт на практике показал свою эффективность, положительную динамику речевых умений, что позволяет приблизить речевое развитие детей с ЗПР к возрастной норме, подготовить к школе и адаптировать их к социуму.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности для детей

III года обучения (6-7 лет) с ЗПР

Тема: Составление рассказа из личного опыта на тему «Моя комната» по плану и схеме.

Приоритетная образовательная область в процессе НОД: «Речевое развитие».

Интеграция с другими образовательными областями: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.

Форма организации: подгрупповая Форма организации: подгруппа.

Материал: предметные картинки: стол, кровать, стул, тарелка (игра «4-й

Лишний»). Кукла. Сюжетная картина «Комната куклы Маши» (можно

использовать макет комнаты). План-схема комнаты каждого ребенка.

Предметные картинки с изображением больших и маленьких предметов

мебели: стул, шкаф, кровать, стол, полка, диван. Предметные картинки к игре

«Что общего?»: стол, карандаш, скворечник, книга. Разрезные картинки из 6-8

частей с изображением предметов мебели по количеству детей. Изограф

слова «ДОМ».

Предварительная работа: За два-три дня до занятия дать задание детям и родителям на дом: нарисовать план-схему своей комнаты, где стоит, какая мебель. Конструктивно-модельная деятельность. С/р игра «Семья». Чтение произведений, отгадывание загадок и рассматривание картинок на тему «Мебель».

Цель: развитие связной монологической речи детей, навыка описания.

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать умение рассказывать о своей комнате по плану и схеме.

2. Способствовать выделению лишнего предмета, отвечать на вопросы педагога полным предложением.

3. Активизировать знания и активный словарь детей по теме «Мебель».

4. Упражнять в печатании и чтении слова.

Развивающие:

1. Развивать умение настроиться на спокойный ритм занятия, выполнять движения в соответствии с текстом.

2. Развивать умение детей объяснять свою точку зрения и доказывать ее, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Способствовать освоению грамматического строя речи: образование имен существительных в Р.п. ед. числа, имён существительных с помощью суффиксов -чик, -к, -чк, относительных прилагательных.

4. Развивать связную речь.

Коррекционные:

1. Корректировать пространственную и предметную агнозию.

2. Развивать концентрацию внимания.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, умение выслушивать других, радоваться достигнутому результату.

Психологический настрой. Дети сидят на ковре.

• Закройте глаза, послушайте: «В небе солнышко взошло и всем улыбнулось.

Нам вдруг стало хорошо и больше не взгрустнулось».

- У нас всё будет хорошо, всё получится.

Ход

Мотивация.

- К нам в гости пришла кукла Маша.

- Маша принесла сложное задание и не может его выполнить. Маша просит ей помочь.

- Поможем кукле Маше?

I. Вводная часть.

Д/и «4-й лишний». (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие»).

Педагог выставляет перед детьми четыре предметные картинки: стол, кровать, стул, тарелка.

• Дети, внимательно посмотрите на картинки и скажите, что лишнее? (какой предмет лишний?)

- Почему вы думаете, что лишняя тарелка?

- Как назвать одним словом эти предметы? (…мебель.)

- Где стоит мебель?

- К нам в гости пришла кукла Маша.

- Дети, кукла Маша хочет показать свою комнату.

II. Основная часть.

1.Рассматривание и беседа по картине «Комната куклы Маши».

(ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»).

Педагог предлагает детям рассмотреть картину.

- Это комната куклы Маши.

• Как называется эта комната? (…детская.)

- Какая мебель в комнате и для чего она нужна.

• Что это? (…книжные полки и письменный стол.)

• Где стоит стол? (…около двери.)

• Для чего нужен стол и полки?

• Что это? (…стул.)

• Где стоит?

• Для чего он нужен?

• Что это? (…диван.)

• Какой он? (…зеленый)

• Где стоит?

• Для чего нужен?

- Что еще есть в комнате?

2. Составление рассказа-описания на тему «Моя комната».

(ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»).

• Сейчас вы опишите свою комнату. Опишите её так, чтобы кукле Маше захотелось прийти к вам в гости.

• Поможет вам план-схема вашей комнаты, который вы составили дома.

Выставляются обозначения частей рассказа: квадрат (начало), середина (прямоугольник), конец (круг).

• Сначала расскажите, как называется предмет мебели, какой он.

• Потом, где стоит.

• В конце, расскажите, для чего нужен этот предмет мебели.

Дети оценивают рассказы друг друга: «Все ли рассказал? Понятно ли было что где стоит»?

- Получились интересные рассказы, и кукле Маше понравились.

3. Физминутка. (ОО «Физическое развитие»).

Чтобы голова не болела,

Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)

А теперь руками крутим,

И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Наклоняемся легко,

Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)

Потянули плечи, спинки,

А теперь конец разминки. (Садятся на места.)

4. Игра «Найди пару». (ОО «Речевое развитие»).

У детей по одной предметной картинке с изображением больших предметов, на ковре разложены предметные картинки с изображением таких же, но маленьких предметов мебели.

• Найдите на ковре картинку, подходящую к вашей. Назовите предметы мебели.

• Это большой… стул, а это маленький…стульчик.

( Шкаф – шкафчик, кровать – кроватка, стол – столик, иголка – иголочка, диван – диванчик).

5. Игра «Чего нет?» (ОО «Речевое развитие»).

• Дети, скажите, какой мебели нет в коридоре? (…дивана, кровати, стола и т.д.)

• Чего нет в детской комнате? (…кухонного (обеденного) стола, мойки, буфета…)

• Чего нет в гостиной комнате? (…кровати…)

• Какой мебели нет на кухне? (…дивана, кресла…)

6. Д/у «Что общего?»

(ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»).

Педагог выставляет перед детьми предметные картинки: стол, карандаш, скворечник, книга.

• Внимательно посмотрите на картинки и скажите, что общего между этими предметами. Говорить будет тот, кого спрошу. (Таблица правил общения).

- Сделаны из дерева, значит они какие? (…деревянные.)

7. Игра «Сложи картинку». (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»). У каждого ребенка разрезная картинка с предметом мебели.

• Сложите картинку и назовите что получилось.

8. Объяснение смысла пословицы.

(ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»).

• Дети, как вы понимаете пословицу: «Всякой вещи свое место».

Рассуждения детей. Педагог обобщает эти рассуждения.

- Каждую вещь надо убирать на место, для того, чтобы знать, где ее можно найти, и чтобы она не мешала.

9. Работа в тетрадях. (ОО «Физическое развитие», ОО «Речевое развитие»).

Педагог выставляет перед детьми изограф.

• Дети, какое слово здесь спряталось? Напечатайте его в тетради.

III. Итог.

- Какая игра запомнилась и понравилась больше всех?

- Дети, вы так интересно рассказывали про свои комнаты, что мы с куклой Машей как будто бы побывала у вас в гостях. Молодцы.