Конспект логопедического занятия "Путешествие со Смешариками"

Логопедическое занятие «Путешествие со Смешариками»

Тема: Дифференциация звуков с-ш в слогах, словах, предложениях

Цель: формировать умение произносить и различать в устной речи звуки [с] и [ш] и буквы Сс и Шш на письме.

Задачи:

Образовательные:

- уточнить и сравнить артикуляции звуков С-Ш и закрепить правильное произношение их в речи

-совершенствовать навыки дифференциации букв С-Ш в устной речи и на письме

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух, слуховое внимание и память

Воспитательные:

- воспитывать самоконтроль за правильным произношением звуков;

-способствовать воспитанию чувства сопереживания

Оборудование: плоскостные изображения Совуньи и Бараша, зеркала, картинка шарики, карточки – схемы для характеристик звуков, буквы С и Ш, мячик, удочка, рыбки с картинками, надписи к картинам с пропущенными буквами, индивидуальные карточки со стихами Бараша.

Содержание занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня необычное занятие. К нам пришли гости – это учителя нашей школы. А еще к нам спешат наши старые друзья - сказочные герои. Давайте подготовимся встретить их красивой речью. А поможет нам в этом зарядка для губ и языка.

1. Артикуляторная гимнастика.

- Подготовиться к правильной речи нам поможет зарядка для губ и языка.

1. «Улыбка». Улыбнуться без напряжения, удерживать под счет 1 - 5.

2. «Трубочка». Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой, удерживать в таком положении под счёт от 1-5.

3. «Улыбка – трубочка» (по инструкции логопеда).

4. «Лопатка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удерживать его в таком положении 1-5. (Если язык не расслабляется: пя – пя- пя – пя- пя.)

5. «Качели». Приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы, поднять широкий язык за верхние зубы по инструкции «вверх-вниз».

6. «Чашечка» Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении.

1. Отгадывание ребуса.

- К нам спешат герои мультфильма. Кто же это? Вы узнаете, если правильно разгадаете ребус.

сме(х)+шарики (картинка)

-К нам в гости придут Смешарики. Правильно, но не все. Сегодня мы будем заниматься вместе с Совуньей и Барашем. Появляются картинки: Совунья и Бараш. Сейчас у Совуньи и Бараша каникулы: они любят отдыхать на природе, ходить в поход, ловить рыбу. А вы хотите отдохнуть вместе с ними?

4. Введение в тему.

Вдруг налетел сильный холодный ветер. Как он свистит? С-с-с. Затем всё стихло, подул лёгкий тёплый ветерок. Как он шумит? Ш-ш-ш. Дети, вы догадались, с какими звуками мы будем сегодня заниматься? Правильно. Мы будем различать звуки [С] и [Ш] в слогах, словах, предложениях. Давайте дадим характеристику этим звукам. ( Дети характеризуют звуки, повторяют правильную артикуляцию) А почему именно Совунья и Бараш будут нам помогать? Какие звуки есть в именах этих смешариков?( медленно произносит имена смешариков, выделяя звуки [с] и [ш].) В слове «Совунья» есть звук [с]. А в слове «Бараш» есть звук [ш]. Тогда прямо сейчас вместе с Совуньей и Барашем отправимся в поход на лесную полянку.

5.Дифференциация звуков в слогах. Игра «Скажи наоборот».

Ребята, на лесной полянке очень много места, поэтому Бараш и Совунья решили поиграть в мяч. Правда, они постоянно спорят и каждый хочет сказать по- своему. Давайте поиграем с ними в игру с мячом «Скажи наоборот». Я буду называть слоги, если с звуком [c] , а вы мне со звуком [ш], и наоборот.

СА-ША, АС-АШ,

СО-ШО, ОС-ОШ,

СЫ-ШЫ, ЫС-ЫШ

6. Дифференциация звуков словах.

Посмотрите, ребята, Совунья и Бараш уже вышли к реке и собираются порыбачить. Смешарики любят ловить рыбку. Поможем им рыбачить? Но рыба у нас не простая, а с картинками. Если картинка будет со звуком с, то отдаем ее Совунье, а если со звуком ш – Барашу.

7. Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

8. Дифференциация звуков в словосочетаниях.

Бараш любит рисовать. Вот и сейчас он нарисовал несколько картинок, но не смог их подписать, так как путает звуки с-ш. Помогите вставить ему в слова букву с или ш. Давайте посмотрим на его картины и попробуем подобрать к ним названия. ( пышные усы, высокая башня, душистый ландыш, шерстяной шарф).Проводится компьютерная игра.

9. Гимнастика для глаз «Волшебная полянка».

• «Зажмурились» (представили себе полянку с цветами, теплое солнышко). Выполняем под счет 1-5.

• Представим, что наши века – это бабочки на полянке. Бабочки полетели – поморгали быстро - быстро.

• «Далеко – близко». Приблизить к глазам цветок, рассматривать его вблизи, а затем посмотреть вдаль (на солнышко), повторять 3 раза по инструкции логопеда.

• «Солнышко» (пальминг) - растираем ладони, прикладывает руки к глазам (держим под счет 1-5). Чувствуем тепло, как от солнышка.

10. Работа со словами-паронимами.

Бараш любит писать стихи. Но что-то он кажется перепутал. Помогите найти ему ошибки. Детям раздаются индивидуальные карточки. Работа с карточками.

Положили в плошку каску.
Надевал пожарный кашку.

Сочинял писатель башню.
Рисовал художник басню.

Сладко спит в берлоге миска.

На столе с салатом мишка.

На лицо надета Машка.
Имя нашей кошки маска.

11. Подведение итогов. Рефлексия.

Ребята, вот и закончилось наше путешествие со Смешариками. Вам понравилось с ними гулять? Совунье и Барашу тоже очень понравилась эта прогулка. Они вас благодарят, но просят напомнить слова со звуками [с] и [ш], которые мы использовали на занятии. (Дети вспоминают слова, логопед подсказывают им с помощью картинок.)

Вы сегодня очень хорошо занимались! Какое задание вам больше всего понравилось? А какое задание было самым сложным?

Главное, что мы научились различать звуки [с] и [ш] на слух и при произношении.