11
Приложение 8
Конспект деловой игры
для педагогов дошкольного образования
«Все ли мы знаем о ФГОС ДОО?»
Цель: повышение профессионального мастерства и компетенции педагогов по освоению основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО.
Задачи:
Вовлекать каждого педагога в творческий поиск;
Совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности;
Способствовать созданию и сохранению в коллективе педагогов атмосферы психологического комфорта и творчества, желания делиться педагогическим опытом;
Способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников игры.
Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов к введению ФГОС.
Контингент участников: участники деловой игры - все педагоги ДОУ
Атрибуты: карточки с целевыми ориентирами, фишки в количестве 72 шт., бланки с кроссвордами: паутинка, филворды, электронный ребус «Авторы ФГОС».
Правила игры:
Ведущий объясняет правила игры. Все участники делятся на 2 команды (правила принадлежности к той или иной команде и очередности ответов устанавливается жеребьевкой). За быстроту реакции и правильность ответа командам даются фишки.
Все игроки по окончании основной части игры получают призы – буклеты «Основные положения ФГОС». Итоги игры подводятся подсчётом фишек, игроки команды, набравшей наибольшее количество - являются победителями игры и получают Диплом победителя «Деловой игры».
Ход деловой игры:
Синоним слова «Стандарт»
Обеим командам дается время 5минут для составления синонимов к слову «Стандарт», затем методом пинг-понга синонимы озвучиваются (если данное слово есть во второй команде, то эта команда его не произносит)
Оценивание: За каждое слово по одному баллу,
максимальная сумма баллов 20.
Задачи, определенные стандартом
Каждая команда получает карточки с определением одной из задач стандарта Командам предлагается составить её.
Оценивание: Очко получает команда, первая составившая фразу |
Вертолина цифр
Каждая команда получает карточки с тремя колонками, первая колонка содержит названия нормативных документов, регулирующих введение ФГОС, вторая дату приема этого документа, третья номер документа, надо соединить все позиции линиями
ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" | 10 января 2014г. | 273 |
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования | 07 февраля 2014 г. | 08-5
|
Письмо Министерства образования и науки РФ«О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» | 17 октября 2013 г. | 1014
|
Письмо Рособрнадзора "О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО" | 30 августа 2013 г. | 08-249 |
Комментарии к ФГОС дошкольного образования | 29 декабря 2012 г. | 1155 |
Приказ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования | 28 февраля 2014 г. | 01-52-22/05-382 |
Оценивание: каждый правильный ответ 1 балл максимальное количество-
6 баллов
Паутинка ФГОС
Каждой команде дается по 4 карточки, в которых закодированы основные понятия стандарта
|
|
1.обогащение детского развития. | 2.понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду. |
|
|
3.Объединение в единое целое отдельных частей | 4.замысел преобразования (и/или средств и организационных форм его реализации), проработанной и оформленной с применением модифицируемой системы подходов, категорий, понятий, онтологических картин, системы ценностных ориентаций и принципов. |
Оценивание: каждый правильный ответ 1 балл максимальное количество-
4 балла
Филворд «Принцип дошкольного образования»
В таблице закодирована фраза - один из принципов дошкольного образования, необходимо ее найти и зачеркнуть.
Слова в филворде могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, и даже под углом, но не пересекаться
О | Я | Е | И | Г | Т | У | С | В | А |
П | Е | Н | Н | О | Е | Н | Ч | И | Н |
Е | Ц | Ж | Н | Т | П | Р | О | Ж | И |
Ч | О | Е | Л | Г | Х | Е | С | В | Е |
Ы | Н | П | А | Т | Э | В | В | Р | Д |
Ж | Л | О | К | Ю | Ц | Ф | С | О | З |
Е | О | В | Е | Е | Й | У | Ф | М | К |
У | П | Д | Е | Т | С | Т | В | А | Х |
Оценивание: за каждое правильное слово 1 балл, дополнительно 1 балл получает, та команда, которая первая нашла правильный ответ, максимальная сумма баллов- 6 баллов
Найдите правильный ответ
Ведущий читает вопрос и три варианта ответа, только один из них правильный. Надо назвать правильный ответ. Упражнение проводится методом пинг-понга. Если команда не отвечает, этот вопрос адресуется другой команде.
Какие требования включает в себя ФГОС ДО?
Требования к результатам освоения ООП ДО;
Требования к содержанию ООП ДО;
Требования к образовательным учреждениям.
Как, согласно стандарта, звучит одна из областей
Коммуникативно-личностное развитие;
Социальное развитие;
Социально- коммуникативное развитие.
Кто обеспечивает разработку примерной основной образовательной программы
дошкольного образования:
Уполномоченные федеральные органы;
Уполномоченные региональные органы;
Образовательная организация.
Как определяется среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ?
Предметно-развивающая
Предметно- пространственная;
Развивающая предметно- пространственная.
Какой должна быть развивающая предметно-пространственная среда?
Безопасной;
Трансформируемой;
Доступной.
Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды?
требования к результатам освоения ООП ДО;
требования к структуре ООП ДО;
требования к условиям реализации ООП ДО.
Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?
4;
5;
10.
Какое их соотношений обязательной части Программы и Части, формируемой участниками процесса верно?
80% и 20%;
60% и 40%;
50% и 50%.
В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет)
восприятие смысла музыки, сказок, стихов
действия с бытовыми предметами-орудиями
восприятие художественной литературы и фольклора
Какой раздел является дополнительным разделом программы
Целевой;
Содержательный
Презентация.
Оценивание: за каждый правильный ответ- 1 балл, максимальная сумма баллов 10 баллов
Знание целевых ориентиров
Каждой команде дается по два игровых поля: «Целевые ориентиры образования в раннем возрасте» «Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте » и карточки, на каждой из которых, обозначена одна из фраз, означающих целевой ориентир образования. Необходимо распределить карточки с целевыми ориентирами на игровые поля, согласно возраста.
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Оценивание: за каждое правильное слово 1 балл, дополнительно 1 балл получает, та команда, которая первая нашла правильные ответы, максимальная сумма баллов 15 баллов.
Ребусы «Авторы ФГОС»
Вариант : Каждой команде раздаются по 10 карточек, на которых закодированы фамилии членов рабочей группы по разработке ФГОС.
Вариант : Предлагается на слайдах ребусы, команды отгадывают методом пинг-понга. Если команда не справляется вопрос адресуется соперникам
Перед упражнением необходимо напомнить
Правила разгадывания ребуса:
Если рядом с рисунком ни справа, ни слева - нет запятых, то нужно читать слово целиком.
Если слева от рисунка одна запятая, надо отбросить первую букву, если две - две буквы и так далее. Если запятые стоят справа, отбрасываются последние буквы.
Если два предмета или буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением буквы "в".
Если между буквами стоит знак «=», то нужно в слове заменить одну букву на другую.
Цифры, стоящие рядом с рисунком, указывают порядок букв в слове
Если рядом с рисунком находится зачёркнутая буква, ее надо выбросить из слова. А если рядом с зачёркнутой стоит другая буква, надо в слове заменить одну букву на другую.
|
|
Оценивание: за каждый правильный ответ- 1 балл, максимальная сумма-10 баллов |
В итоге выигрывает та команда, которая набрала больше фишек.(максимальное количество 72шт.)
Правильные Ответы:
Синоним слова «Стандарт»
эталон гост типаж евростандарт образец образчик шаблон штамп трафарет стереотип | ост модель казенщина рутина клише общее место прописная истина избитое выражение ходячая монета трюизм |
Задачи, определенные стандартом
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" | 29 декабря 2012 г. N 273 |
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования | 17 октября 2013 г. N 1155 |
Письмо Министерства образования и науки РФ «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» | от 10 января 2014г. №08-5
|
Письмо Рособрнадзора "О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО" | от 07 февраля 2014 года № 01-52-22/05-382 |
Комментарии к ФГОС дошкольного образования | 28 февраля 2014 года №08-249 |
Приказ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования | от 30 августа 2013 г. N 1014
|
Паутинка ФГОС
Амплификация
Самоценность
Интеграция
Концепция
Филворд «Принцип дошкольного образования»
О | Я | Е | И | Г | Т | У | С | В | А |
П | Е | Н | Н | О | Е | Н | Ч | И | Н |
Е | Ц | Ж | Н | Т | П | Р | О | Ж | И |
Ч | О | Е | Л | Г | Х | Е | С | В | Е |
Ы | Н | П | А | Т | Э | В | В | Р | Д |
Ж | Л | О | К | Ю | Ц | Ф | С | О | З |
Е | О | В | Е | Е | Й | У | Ф | М | К |
У | П | Д | Е | Т | С | Т | В | А | Х |
Полноценное проживание всех этапов детства
Найдите правильный ответ
Какие требования включает в себя ФГОС ДО?
Требования к результатам освоения ООП ДО;
Требования к содержанию ООП ДО;
Требования к образовательным учреждениям.
Как, согласно стандарта, звучит одна из областей
Коммуникативно-личностное развитие;
Социально- коммуникативное развитие;
Социально- коммуникативное развитие.
Кто обеспечивает разработку примерной основной образовательной программы
дошкольного образования:
Уполномоченные федеральные органы;
Уполномоченные региональные органы;
Образовательная организация.
Как определяется среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ?
Предметно-развивающая
Предметно- пространственная;
Развивающая предметно- пространственная
Какой должна быть развивающая предметно-пространственная среда?
безопасной
трансформируемой
доступной
Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды?
требования к результатам освоения ООП ДО;
требования к структуре ООП ДО;
требования к условиям реализации ООП ДО;
Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?
4;
5;
10.
Какое их соотношений обязательной части Программы и Части, формируемой участниками процесса верно?
80% и 20%;
60% и 40%;
50% и 50%.
В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет)
восприятие смысла музыки, сказок, стихов
действия с бытовыми предметами-орудиями
восприятие художественной литературы и фольклора
Какой раздел является дополнительным разделом программы
Целевой;
Содержательный
Презентация
Знание целевых ориентиров
Ранний возраст: № 1,3,4,7,9,11,14.
Дошкольный возраст: № 2,5,6,8,10,12,13.
Ребусы «Авторы ФГОС»
Асмолов | Волосовец |
Скоролупова | Пустыльник |
Алиева | Кучма |
Кондаков | Рубцов |
Бурлакова | Загвоздкин |