Конспект урока русского языка по теме "Анализ контрольной работы и изложения"

Цель: выполнить анализ контрольной работы и изложения, углубить знания учащихся о сложном предложении; закрепить навыки расстановки знаков препинания; развивать навыки синтаксического разбора; воспитывать культуру речи.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Сколько голов, столько умов, а отвечать одной голове.

Русская пословица

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Чтение эпиграфа, работа с ним.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Проверка домашнего задания.

(Учитель выборочно проверяет тетради. )

2. Работа в малых группах.

Общая тема «Знаки препинания в сложносочиненных предложениях».

1 группа

• Составьте сообщение на тему «Запятая в сложносочиненном предложении с соединительными союзами» (можно предложить учащимся составить лингвистическую сказку, историю, рассказ на заданную тему); проиллюстрируйте сообщение собственными примерами.

2 группа

• Составьте сообщение на тему «Отсутствие запятой в сложносочиненном предложении» (можно предложить учащимся составить лингвистическую сказку, историю, рассказ на заданную тему); проиллюстрируйте сообщение собственными примерами.

IV. Анализ контрольной работы

1. Работа совместная у доски

2. Самостоятельная работа над остальными ошибками.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ пройденного МАТЕРИАЛА

1. Работа с учебником.

(Учащиеся выполняют упражнение по выбору учителя. )

2. Пунктуационный тренинг

После выполнения задания, учащиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

• Запишите предложения под диктовку; выделите грамматические основы.

1) Ночь уже ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям.

2) Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.

3) После грозы все блестело и сверкало и дышалось легко.

4) Луна светила очень сильно, однако ее свет с трудом пробивался сквозь туман.

5) Не то дым шел от костра, не то туман поднимался над болотом.

6) Второй удар о землю — и мы понеслись, подскакивая и подымая пыль, в кромешный мрак аэродрома.

7) Тропа выровнялась, побежала вперед, миновала последний ложок и привела караван к крутому обрыву.

8) На горе то расстилался лес малахитового оттенка, то тянулись курчавые заросли, то блестели на солнце травянистые поляны, то темнели прорези ущелий, или краснели скалы с орлиными гнездами.

— Устно выполните синтаксический разбор предложений (на выбор учителя).

3. Самостоятельная работа с текстом.

• Прочитайте текст; расставьте необходимые знаки препинания; выпишите предложения в такой последовательности: а) сложносочиненные предложения с простыми, соединенные союзом и; б) бессоюзные предложения; в) сложносочиненные предложения, в которых два простых имеют общий второстепенный член. Выполните синтаксический разбор 4 и 8 предложений.

Весна пришла

Все время держалась настоящая весенняя погода. По ночам подмораживало и звезды усеивали темное небо. В ночном воздухе чувствовалась легкая весенняя свежесть. А дни стояли солнечные и лес весь день рисовался на голубом безоблачном небе. С утра ветерок резко развевал дым над трубами караулки. Заря ярко краснела из-за черного леса. В затишье сильно пригревало и южная сторона избы и завалинки около нее оттаивали и темнели. А потом около грязного порога образовывалась лужа корни деревьев окружились прогалинами прилетели жаворонки снег в полях разрыхлел и начал быстро таять.

(По И. Бунину)

Анализ изложения

1. Разбор фактических, логических, синтаксических, речевых ошибок по изложению «Прощание с Пушкиным»

2. Совместная работа над грамматическими, орфографическими, пунктуационными ошибками.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа с учащимися.

1) Что такое сложное предложение?

2) При помощи чего простые предложения объединяются в сложные?

3) Какие существуют виды сложных предложений?

4) Что такое бессоюзные предложения?

5) Что такое союзные предложения?

6) На какие группы делятся союзные предложения?

7) Какие предложения называют сложносочиненными?

8) Какие смысловые значения можно выразить в форме сложносочиненного предложения с соединительными союзами (разделительными, противительными)?

9) Обособляются ли части сложносочиненного предложения?

10) Когда в сложносочиненном предложении не ставится запятая?

11) Когда в сложносочиненном предложении ставится тире?

12) Каков порядок синтаксического разбора сложносочиненных предложений?

Рефлексия

- Что нового открыл для себя на уроке?

- Помогают ли подобные анализы предотвратить ошибку в следующие разы?

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Повторить теоретический материал, выучить словарные слова из п. 1-11.

2. Выполнить упражнение на повторение .

3. Дополнительно-проработать задания А1-А7 (ГИА)

Конспект урока по русскому языку 9 класс

Тема: Анализ контрольной работы и изложения

Цель: выполнить анализ контрольной работы и изложения,углубить знания учащихся о сложном предложении; закрепить навыки расстановки знаков препинания; развивать навыки синтаксического разбора; воспитывать культуру речи.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Сколько голов, столько умов, а отвечать одной голове.

Русская пословица

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Чтение эпиграфа, работа с ним.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Проверка домашнего задания.

(Учитель выборочно проверяет тетради.)

2. Работа в малых группах.

Общая тема «Знаки препинания в сложносочиненных предложениях».

1 группа

•     Составьте сообщение на тему «Запятая в сложносочиненном предложении с соединительными союзами» (можно предложить учащимся составить лингвистическую сказку, историю, рассказ на заданную тему); проиллюстрируйте сообщение собственными примерами.

2 группа

•     Составьте сообщение на тему «Отсутствие запятой в сложносочиненном предложении» (можно предложить учащимся составить лингвистическую сказку, историю, рассказ на заданную тему); проиллюстрируйте сообщение собственными примерами.

IV. Анализ контрольной работы

1.Работа совместная у доски

2.Самостоятельная работа над остальными ошибками.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ пройденного МАТЕРИАЛА

1. Работа с учебником.

(Учащиеся выполняют упражнение по выбору учителя.)

2. Пунктуационный тренинг

После выполнения задания, учащиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

•     Запишите предложения под диктовку; выделите грамматические основы.

1) Ночь уже ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям.

2) Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.

3) После грозы все блестело и сверкало и дышалось легко.

4) Луна светила очень сильно, однако ее свет с трудом пробивался сквозь туман.

5) Не то дым шел от костра, не то туман поднимался над болотом.

6) Второй удар о землю — и мы понеслись, подскакивая и подымая пыль, в кромешный мрак аэродрома.

7) Тропа выровнялась, побежала вперед, миновала последний ложок и привела караван к крутому обрыву.

8) На горе то расстилался лес малахитового оттенка, то тянулись курчавые заросли, то блестели на солнце травянистые поляны, то темнели прорези ущелий, или краснели скалы с орлиными гнездами.

— Устно выполните синтаксический разбор предложений (на выбор учителя).

3. Самостоятельная работа с текстом.

•     Прочитайте текст; расставьте необходимые знаки препинания; выпишите предложения в такой последовательности: а) сложносочиненные предложения с простыми, соединенные союзом и; б) бессоюзные предложения; в) сложносочиненные предложения, в которых два простых имеют общий второстепенный член. Выполните синтаксический разбор 4 и 8 предложений.

Весна пришла

Все время держалась настоящая весенняя погода. По ночам подмораживало и звезды усеивали темное небо. В ночном воздухе чувствовалась легкая весенняя свежесть. А дни стояли солнечные и лес весь день рисовался на голубом безоблачном небе. С утра ветерок резко развевал дым над трубами караулки. Заря ярко краснела из-за черного леса. В затишье сильно пригревало и южная сторона избы и завалинки около нее оттаивали и темнели. А потом около грязного порога образовывалась лужа корни деревьев окружились прогалинами прилетели жаворонки снег в полях разрыхлел и начал быстро таять.

(По И. Бунину)

Анализ изложения

1.Разбор фактических,логических,синтаксических,речевых ошибок по изложению «Прощание с Пушкиным»

2.Совместная работа над грамматическими,орфографическими,пунктуационными ошибками.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа с учащимися.

1) Что такое сложное предложение?

2) При помощи чего простые предложения объединяются в сложные?

3) Какие существуют виды сложных предложений?

4) Что такое бессоюзные предложения?

5) Что такое союзные предложения?

6) На какие группы делятся союзные предложения?

7) Какие предложения называют сложносочиненными?

8) Какие смысловые значения можно выразить в форме сложносочиненного предложения с соединительными союзами (разделительными, противительными)?

9) Обособляются ли части сложносочиненного предложения?

10) Когда в сложносочиненном предложении не ставится запятая?

11) Когда в сложносочиненном предложении ставится тире?

12) Каков порядок синтаксического разбора сложносочиненных предложений?

 Рефлексия

-Что нового открыл для себя на уроке?

-Помогают ли подобные анализы предотвратить ошибку в следующие разы?

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Повторить теоретический материал, выучить словарные слова из п.1-11.

2. Выполнить упражнение на повторение .

3.Дополнительно-проработать задания А1-А7 (ГИА)