Конспект урока по технологии "Силуэт и стиль в одежде. Виды плечевых изделий. Мерки для плечевого изделия"

Цели:  создать условия для формирования у учащихся понятий о стиле, силуэте в одежде; ознакомить с видами плечевых изделий;  научить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения чертежа ночной сорочки  и записи результатов измерения;   развивать у учащихся художественный вкус, пространственные представления о конструктивных линиях на фигуре человека, интерес к предмету;  воспитывать аккуратность и точность при измерении фигуры и записи результатов  измерения; ответственность за выполняемую работу; прививать коммуникативные навыки работы  в паре.

Ход урока

I. Организационный этап

II. Мотивация учебной деятельности.

Сегодняшний урок вам предстоит провести в непривычном кругу общения. Вы имеете возможность продемонстрировать свои знания по предмету. А я со своей стороны постараюсь пополнить ваши знания чем-то новым. Я бы хотела, чтобы наше общение на сегодняшнем уроке оставило приятные впечатления.

Создание проблемной ситуации:

1.( 1 слайд)  Посмотрите на изображения на слайде и охарактеризуйте проблему -  что тут не так.  (ответы учащихся)

 Правильно – отсутствие стиля в одежде.

2. (2 слайд) Что общего в этой одежде и в какой вид  это можно объединить (ответ учащихся  - плечевая одежда)

III. Сообщение темы и целей урока

(3 слайд)  Итак, тема нашего урока «Силуэт и стиль в одежде. Мерки для построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом».

Вам предстоит усвоить понятия силуэт и стиль в одежде, научиться правильно снимать мерки для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом и записывать результаты измерения.

Я рекомендую быть внимательными, чтобы в конце урока вы уверенно могли сказать себе: «Теперь я знаю больше!»

(Учащиеся записывают тему урока в тетрадях).

IV. Актуализация опорных знаний (Фронтальный опрос )

За правильный ответ учащийся получает бонус

-Текстильные волокна по происхождению?

- Что служит материалом для изготовления растительных волокон?

- Что служит материалом для изготовления  волокон животного происхождения?

- Что служит материалом для изготовления синтетических волокон?

- Что служит материалом для изготовления химических  волокон?

- дать определение ЕСКД? 

VI. Применение знаний и способов действий учащимися.

Практическая работа: «Снятие мерок и запись результатов»

Вы попадаете в цех ателье.

Каждый из вас должен зафиксировать полученные результаты.

(Слайд 13)  Практическая работа проходит попарно, девочки снимают мерки друг друга и записывают результаты в карту заказчика, используя инструкционную карту. Сначала одна является закройщиком(производит измерения), а другая - заказчиком. Затем меняются ролями.

VII. Итог урока.

Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает игру  «Цепная реакция» . Предлагается учащимся задавать друг другу вопросы по теме урока. За правильный ответ – бонус.

(Слайд 14)  Слово учителя: посмотрим еще раз первый слайд презентации. Что теперь вы можете сказать?

Заключительное слово учителя:

Многие одеваются только чтобы быть одетым, потом большая часть людей - чтобы быть одетым как все. Одежда этих людей может рассказать только об их достатке.
Если у человека свой стиль, это в первую очередь говорит о независимости его мышления, а может и поведения. При выборе того или иного стиля одежды все-таки не следует забывать известную народную мудрость: встречают по одёжке – провожают по уму.

Выставление оценок, их аргументация. 

Домашнее задание: выполнить эскиз ночной сорочки по собственной задумке.

Рефлексия

У вас на партах лежат цветные полоски. Выберите цвет ленточки по принципу:

Урок очень интересный, я узнала много нового – красный

Урок обычный, ничего особенного я не узнала – синий

Урок не интересный, мне было скучно – белый.

Из выбранной полоски сделайте бантик и прикрепите на наше платье, украсив его.

Ребята выполняют задание.

Весь материал – смотрите урок.

Труд 7 класс

Тема: Силуэт и стиль в одежде. Виды и характеристика плечевых изделий. Мерки для построения плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Цели: создать условия для формирования у учащихся понятий о стиле, силуэте в одежде; ознакомить с видами плечевых изделий; научить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения чертежа ночной сорочки и записи результатов измерения; развивать у учащихся художественный вкус, пространственные представления о конструктивных линиях на фигуре человека, интерес к предмету; воспитывать аккуратность и точность при измерении фигуры и записи результатов измерения; ответственность за выполняемую работу; прививать коммуникативные навыки работы в паре.

Урок комбинированный

Ход урока:

1. Организационный этап

II. Мотивация учебной деятельности.

Сегодняшний урок вам предстоит провести в непривычном кругу общения. Вы имеете возможность продемонстрировать свои знания по предмету. А я со своей стороны постараюсь пополнить ваши знания чем-то новым. Я бы хотела, чтобы наше общение на сегодняшнем уроке оставило приятные впечатления.

Создание проблемной ситуации:

1.( 1 слайд) Посмотрите на изображения на слайде и охарактеризуйте проблему - что тут не так. (ответы учащихся)

Правильно – отсутствие стиля в одежде.

2. (2 слайд) Что общего в этой одежде и в какой вид это можно объединить (ответ учащихся - плечевая одежда)

III. Сообщение темы и целей урока

(3 слайд) Итак, тема нашего урока «Силуэт и стиль в одежде. Мерки для построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом».

Вам предстоит усвоить понятия силуэт и стиль в одежде, научиться правильно снимать мерки для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом и записывать результаты измерения.

Я рекомендую быть внимательными, чтобы в конце урока вы уверенно могли сказать себе: «Теперь я знаю больше!»

(Учащиеся записывают тему урока в тетрадях).

IV. Актуализация опорных знаний (Фронтальный опрос )

За правильный ответ учащийся получает бонус

-Текстильные волокна по происхождению?

- Что служит материалом для изготовления растительных волокон?

- Что служит материалом для изготовления волокон животного происхождения?

- Что служит материалом для изготовления синтетических волокон?

- Что служит материалом для изготовления химических волокон?

- дать определение ЕСКД?

V. Изучение нового материала (объяснение сопровождается показом презентации)

Прежде чем приступить к основной цели урока мы рассмотрим понятие «одежда». Что оно означает на ваш взгляд?

(учащиеся высказывают свои мнения).

(Слайд 4) Одежда - это изделия или совокупность изделий, надеваемых для защиты тела от различных воздействий окружающей среды и выполненных из различных материалов. В то же время одежда отражает степень развития человеческого общества.

- Что такое стиль?

Стиль в переводе с латинского означает стержень

Стиль в одежде является сочетанием характерных признаков, характерных предметов одежды и аксессуаров. Индивидуальная манера человека одеваться, держаться, иметь свой имидж.

Виды стилей:

Классический (слайд 5) 

Спортивный (слайд 6)

Романтический (слайд 7)

Фольклорный (слайд 8)

Закрепление материала

(слайд 9) Практическая работа:

1.Определить стили одежды

2. Взаимопроверка

Физкультминутка

Объяснение материала

Работа с учебником (стр. 15)

Что такое силуэт в одежде? Силуэт в одежде. Первое, что фиксирует беглый взгляд, брошенный на идущего человека, это силуэт прохожего. А создает его одежда. Или она облегает фигуру, или она свободна. 

(слайд 10) Силуэт - плоскостное, контурное изображение объемных форм одежды. Силуэт одежды характеризуется прилеганием изделия к фигуре.

Основные силуэты: прямой, приталенный, полуприталеный, трапециевидный.

(учащиеся записывают в тетрадь термин силуэта и выполняют рис.8 на стр. 15 учебника)

Закрепление материала. Практическая работа.

Из листов цветной бумаги составить силуэты одежды.

Объяснение материала (сопровождается показом презентации)

Виды и характеристика плечевых изделий.

Первоначально одежда отличалась крайней примитивностью и делилась главным образом на плечевую и поясную. Через тысячелетия одежда видоизменилась.

Плечевая одежда состояла из куска ткани перекинутого через плечо, а например костюм греков из нескольких кусков тканей, которые не сшивались, а драпировались на человеческой фигуре.

Поясная одежда применялась в виде набедренного прикрытия, от которого ведут своё происхождение передник, юбка, штаны.

Египтяне носили льняной передник прямоугольной формы, который держался на бёдрах при помощи кушака или пояса.

Несколько позже этот примитивный костюм был заменён более сложным – типа рубашки. Этот костюм у египтян назывался туникой.

С развитием человеческого общества костюм усложняется, появляется понятие туалета, т.е совокупность одежды, обуви, перчаток, а так же предметов дополняющих костюм.

(слайд 11) Виды плечевых изделий: халат, сарафан, платье, жилет, блуза, пальто, жакет.

Требования к одежде:

Гигиенические: одежда д. б лёгкой, мягкой, удобной.

Эксплуатационные : одежда д. б прочной, износоустойчивой, легко стираться, чиститься.

Эстетические: одежда д. б красивой, модной, учитывать индивидуальные особенности телосложения и возраста человека.

(Учащиеся записывают в тетрадь виды плечевой одежды и требования к ней)

Физкультминутка

Мерки для построения плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Объяснение материала

Сегодня мы с вами будем конструкторами, т. е. начнём выполнять конструирование плечевого изделия (ночной сорочки).

А какие изделия можно отнести в эту группу? (учащиеся высказывают свои мнения).

Ночная сорочка у нас будет с цельнокроеным рукавом. Что значит цельнокроеное изделие? (детали лифа и рукава выкроены цельно).

(Слайд 12) Демонстрируется модель цельнокроеного изделия.

В начале урока мы вспомнили, чем занимаются на уроках конструирования и что такое конструирование (определения записываются в тетрадь).

Конструирование - это процесс создания выкройки при помощи расчетов и чертежей. (Учащиеся записывают определение в тетрадь).
Процесс конструирования включает в себя:
1) измерение фигуры человека и запись мерок
2) расчёт и построение базового чертежа.

Поэтому при снятии мерок необходимо соблюдать определенные правила:

Правила снятия мерок:

* Обвязать туловище на уровне талии шнурком для более точного её определения;

* Стоять прямо с опущенными руками;

* Сантиметровую ленту не натягивать и не ослаблять;

* Сначала мерки снимают со стороны переда, начиная с обхватов, а затем со стороны спинки;

* Мерки обхватов, длин, a также ширины плечевого ската записывают полностью;

* Мерки полу обхватов, ширин и расстояния между центрами - в половинном размере, так как чертёж строят на одну половину фигуры.

Размерные признаки

О - обхват,

С - полуобхваты,

Д,Ш - расстояние.

Учитель показывает на одной из учениц приёмы снятия мерок, используя инструкционную карту «Мерки для построения чертежа ночной сорочки»

IV. Применение знаний и способов действий учащимися.

Практическая работа: «Снятие мерок и запись результатов»

Вы попадаете в цех ателье.

Каждый из вас должен зафиксировать полученные результаты.

(Слайд 13) Практическая работа проходит попарно, девочки снимают мерки друг друга и записывают результаты в карту заказчика, используя инструкционную карту. Сначала одна является закройщиком(производит измерения), а другая - заказчиком. Затем меняются ролями.

IV. Итог урока.

1. Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает игру «Цепная реакция» . Предлагается учащимся задавать друг другу вопросы по теме урока. За правильный ответ – бонус.

(Слайд 14) Слово учителя: посмотрим еще раз первый слайд презентации. Что теперь вы можете сказать?

Заключительное слово учителя:

Многие одеваются только чтобы быть одетым, потом большая часть людей - чтобы быть одетым как все. Одежда этих людей может рассказать только об их достатке.
Если у человека свой стиль, это в первую очередь говорит о независимости его мышления, а может и поведения. При выборе того или иного стиля одежды все-таки не следует забывать известную народную мудрость: встречают по одёжке – провожают по уму.

1. Выставление оценок, их аргументация.

2. Домашнее задание: выполнить эскиз ночной сорочки по собственной задумке.

3. Рефлексия

У вас на партах лежат цветные полоски. Выберите цвет ленточки по принципу:

Урок очень интересный, я узнала много нового – красный

Урок обычный, ничего особенного я не узнала – синий

Урок не интересный, мне было скучно – белый.

Из выбранной полоски сделайте бантик и прикрепите на наше платье, украсив его.

Ребята выполняют задание.

Спасибо за урок!