План урока:
Предмет: Технология Класс: 7
Тема: Основные характеристики труда. Роль труда и профессиональное самоопределение
Тип урока: Урок изучения нового материала
Форма проведения: игра «Город мастеров», «Кем я стану?»
Комплексное - методическое оснащение (наглядные пособия): Презентация «основные характеристики труда».
Цветные стикеры с различными профессиями.
Карточки-задания «Кем я хочу стать?», «Профессии моих родителей».
Тест «Характеристики труда»
Цели урока:
1.Дидактические: сформировать основные понятия: «труд», «ручной труд», «умственный труд», «физический труд», «механизированный труд», «условия труда», «стимулирование труда»; изучить классификацию труда и профессий.
2.Воспитательные: формировать самоопределение своих жизненных и профессиональных планов; развивать коммуникативные качества.
3.Развивающие: развивать умение анализировать и выделять главное.
| Этап урока | Время | Содержание и цели этапа |
| 1.Организационный момент | 3 мин. | Приветствие обучающихся, оформление кабинета (на цветных стикерах написаны названия различных профессий) |
| 2.Погружение в тему | 7 мин. | Через стихотворение познакомить учащихся с понятиями «деятельность человека», «потребности человека» |
| 3.Изучение нового материала |
|
| 3.1. Игра «Город мастеров» | 10 мин. | Сформировать у учащихся понятие о ручном труде и мастерских; о механизированном труде, заводах, фабриках и промышленных предприятиях. Повысить мотивацию учащихся через игровую деятельность. |
| 3.2. Изучение новых терминов и понятий | 50 мин. | Сформировать у учащихся новые понятия «труд», «ручной труд», «умственный труд», «физический труд», «механизированный труд», «условия труда», «стимулирование труда». Рассмотреть классификацию труда, условия труда. Рассмотреть виды стимулирования труда. |
| 4. Практическое задание | 10 мин. | Формировать у учащихся притязания, жизненные и профессиональные планы в разном возрасте. |
| 5. Закрепление нового материала | 10 мин. | Тестирование, ответы-эталоны и критерии на доске. |
| 6. Подведение итогов | 5 мин. | Оценивание ответов и работ. Выставление отметок в журнал. |
| 7. Домашнее задание | 5 мин. | Узнайте у родителей: 1.Какую профессию они выбирали, когда были в вашем возрасте? 2. Какую профессию выбрали после школы? 3. Кем работают сейчас и в какой организации? |
Ход урока Организационный этап
– Здравствуйте, дорогие ребята! С сегодняшнего дня мы с вами начинаем занятия по предмету «Технология» в Печорском промышленно-экономическом техникуме. Почему здесь, спросите вы?
Ведь вы еще школьники, и возможно не каждый из вас задумывался, а где я буду учиться после школы (в техникуме или институте) или пойду сразу работать? Поднимите руки, кто уже об этом думал или советовался с родителями?
В мире тысячи профессий, мы разместили на стенах некоторые из них (Приложение 1). Думаю, разобраться в этом многообразии и сделать свой выбор для вас сейчас очень трудно. Некоторые профессии для вас еще не известны, для некоторых нужно иметь особенные способности или качества. Наши занятия помогут вам разобраться в этом и сделать свой выбор.
Погружение в тему
Любая профессия - это ТРУД.
Итак, действие первое: «С чего всё началось?».
(слайд 2)
Жил человек пещерный
В дебрях седых времен
Дом его был пещерой,
Не было мебели в нём.
Ел лишь сырое мясо
Без вилки, ложки, ножа.
Одеждой была лишь шкура,
Оружие камень большой.
(слайд 3)
Но человек всё думал,
Как дальше так можно жить?
Стал он делать орудия-
Топор, копьё, ножи.
Из шкур стали шить одежду,
Из дерева мебель творить.
Так стал человек разумным.
Детей стал своих учить.
Изучение нового материала
Игра: «Город мастеров»
(слайд 3, 4, 5)
Мастеровые люди стали открывать мастерские.
Вопросы:
Как называлась мастерская, где изготавливали различную кухонную утварь и посуду из глины? (гончарная).
Как называлась мастерская, где изготавливали туфли, сапоги (сапожная).
Как называлась мастерская, где шили одежду? (швейная)
Как называлась мастерская, где изготавливали мебель и посуду, кухонную утварь - ложки, табуретки, кадки, телеги, сани, дуги? (столярная)
Как называлась мастерская, где булочки, баранки, сушки и хлеб? (пекарня).
Как называлась мастерская, где изготавливали решетки, замки, подковы? (кузница).
Мастера брали на работу молодых людей, в основном юношей. За плату они учили их своему делу. Как назывались такие люди? (подмастерья).
Развиваются города и села, осваиваются новые земли, люди путешествуют в разные страны. Требуются новые орудия труда, всё больше продуктов питания, одежда, новые жилища. Маленькие мастерские не могут производить много продукции и изделий, создаются большие заводы и фабрики. Нужны рабочие различных профессий.
Понятие труда (слайд 6)
–Чтобы существовать, человек должен не только изучать окружающий мир, но и изменять его, заниматься трудовой деятельностью.
Вопрос: Ребята, а что же такое труд? Зачем человеку трудиться? (дают свои ответы)
Труд – это деятельность человека для удовлетворения своих потребностей.
Классификация труда (слайд 7)
Труд бывает физическим и умственным.
Задание: Перечислите профессии, которые требуют:
1 группа - физического труда (строитель, сварщик, штукатур, портной и т.д.)
2 группа – умственного труда (учитель, ученый, врач, бухгалтер и т.д.)
Обсуждение результатов.
Условия труда (слайд 8)
Для людей различных профессий очень важно, в каких условиях он трудится (современные станки, оборудование с компьютерной техникой).
Профессии, связанные с ручным трудом.
Профессии, связанные с механизированным трудом.
Профессии, связанные с автоматизированным трудом.
Вопрос: Ребята, можно ли получить профессию и всю жизнь работать по ней? Почему? (дают свои ответы)
Изменение условий труда требует профессиональной подготовки, повышения квалификации.
Стимулирование труда (слайд 9)
Вопрос: Ребята, когда человек работает на предприятии, то какое вознаграждение он получает за свой труд? (дают свои ответы)
Стимулирование труда – это система материального и морального поощрения работника, это вознаграждение за труд (дают ответы заработная плата, премии, грамоты и благодарности).
Практическое задание
Игра «Кем быть?» (слайд 10)
Преподаватель зачитывает начало стихотворения, учащиеся продолжают и перечисляют профессии (от * до **).
Важна всякая работа - на полях и за станком,
Помни: каждый человек славен лишь своим трудом!
* Повар, плотник и актриса, парикмахер, продавец,
Космонавт и стоматолог, композитор и певец,
Доктор, сварщик и дизайнер, инженер и сталевар.
И конструктор, и пожарный, архитектор и маляр,
Бондарь, токарь и, строитель, офицер, моряк, юрист,
Музыкант, спортсмен, учитель, менеджер-экономист,
Аргоном, кузнец, ботаник, логопед, скорняк, портной,
Физик-ядерщик, зоолог, тракторист, шофер, шахтер….
**Да, профессий, век не счесть,
Присмотреться время есть,
Кем же вы хотите стать?
Любопытно всем узнать.
Задание: Заполните таблицу «Кем я хочу стать?» (Приложение 2).
| Кем я хотел быть в детстве? | Кем я хочу стать сейчас? | Кем хотят меня видеть родители? | Кем я стану через 20 лет? | Профессии, которые мне нравятся |
|
|
|
|
|
|
Закрепление материала
Выполните тестовое задание (Приложение 3) (слайд 11).
Назовите профессии на буквы П, Р, О, Ф, Е, С, И, Я (слайд 12).
Подведение итогов урока
Подведение итогов о достижении целей. Выставление отметок.
Домашнее задание
Поговорите с родителями и вместе с ними заполните таблицу.
Профессии моих родителей
Кем мечтали стать ваши родители в детстве? |
|
Какую профессию получили ваши родители после школы? |
|
Кем работают ваши родители сейчас, на каком предприятии? |
|
Приложение 1
| ПОВАР |
| ПЛОТНИК |
| АКТРИСА |
| ПАРИКМАХЕР |
| ПРОДАВЕЦ |
| КОСМОНАВТ |
| СТОМАТОЛОГ |
| КОМПОЗИТОР |
| ПЕВЕЦ |
| ДОКТОР |
| СВАРЩИК |
| ДИЗАЙНЕР |
| ИНЖЕНЕР |
| СТАЛЕВАР |
| КОНСТРУКТОР |
| ПОЖАРНЫЙ |
| АРХИТЕКТОР |
| МАЛЯР |
| БОНДАРЬ |
| ТОКАРЬ |
| СТРОИТЕЛЬ |
| ОФИЦЕР |
| МОРЯК |
| ЮРИСТ |
| МУЗЫКАНТ |
| СПОРТСМЕН |
| УЧИТЕЛЬ |
| МЕНЕДЖЕР |
| ЭКОНОМИСТ |
| АРГОНОМ |
| КУЗНЕЦ |
| БОТАНИК |
| ЛОГОПЕД |
| СКОРНЯК |
| ПОРТНОЙ |
| ЗООЛОГ |
| ТРАКТОРИСТ |
| ШОФЕР, |
| ШАХТЕР |
| ЭЛЕКТРИК |
| ПАРИКМАХЕР |
| УЧИТЕЛЬ |
Приложение 2
Задание:
Заполните таблицу «Кем я хочу стать?»
| Кем я хотел быть в детстве? | Кем я хочу стать сейчас? | Кем хотят меня видеть родители? | Кем я стану через 20 лет? | Профессии, которые мне нравятся |
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
Тест: Основные характеристики труда
| Вставьте пропущенное слово |
Труд – это деятельность человека для удовлетворения своих _____________ . |
| Выберите правильный ответ |
Как назвались молодые люди, которых обучали ремеслу? |
| А | - мастеровые |
| Б | - подмастерья |
| В | - мастера |
| Установите соответствие |
Между характером труда и профессиями |
| 1 – умственный труд | А - строитель |
| 2 – физический труд | Б - учитель |
|
| В - сварщик |
|
| Г - штукатур |
|
| Д - портной |
|
| Е - бухгалтер |
Между видом труда и профессиями |
| 1 - профессии, связанные с ручным трудом | А – профессии, выполняемые с помощью ручных инструментов и приспособлений |
| 2 - профессии, связанные с механизированным трудом | Б – профессии, выполняемые с помощью станков с числовым программным управлением, роботов |
| 3 - профессии, связанные с автоматизированным трудом | В - профессии, выполняемые вручную без инструментов и приспособлений |
|
| Г – профессии, выполняемые с помощью машин и механических инструментов |
| Вставьте пропуски |
К материальному стимулированию труда относятся ________________ и _______________, а к моральному _________________ и ______________ .
|
Ответы – эталоны
потребностей
Б
1 – Б, Е
2 – А, В, Г, Д
1 – А, В
2 – Г
3 – Б
Заработная плата и премии
Грамоты и благодарности
Критерии оценки:
от 15 до 16 баллов – оценка «5»
от 13 до 14 баллов – оценка «4»
от 10 до 12 баллов – оценка «3»
Итак, действие первое: «С чего всё началось?».
(слайд 1)
Жил человек пещерный
В дебрях седых времен
Дом его был пещерой,
Не было мебели в нём.
Ел лишь сырое мясо
Без вилки, ложки, ножа.
Одеждой была лишь шкура,
Оружие камень большой.
Но человек всё думал,
Как дальше так можно жить?
Стал он делать орудия-
Топор, копьё, ножи.
Из шкур стали шить одежду,
Из дерева мебель творить.
Так стал человек разумным.
Детей стал своих учить.
Повар, плотник и актриса
Парикмахер, продавец
Космонавт и стоматолог
Композитор и певец
Доктор, сварщик и дизайнер
Инженер и сталевар
И конструктор, и пожарный
Архитектор и маляр
Бондарь, токарь и, строитель
Офицер, моряк, юрист
Музыкант, спортсмен, учитель
Менеджер-экономист
Аргоном, кузнец, ботаник
Логопед, скорняк, портной
Физик-ядерщик, зоолог
Тракторист, шофер, шахтер….
Задание:
Заполните таблицу «Кем я хочу стать?»
| Кем я хотел быть в детстве? | Кем я хочу стать сейчас? | Кем хотят меня видеть родители? | Кем я стану через 20 лет? | Профессии, которые мне нравятся |
|
|
|
|
|
|
Задание:
Заполните таблицу «Кем я хочу стать?»
| Кем я хотел быть в детстве? | Кем я хочу стать сейчас? | Кем хотят меня видеть родители? | Кем я стану через 20 лет? | Профессии, которые мне нравятся |
|
|
|
|
|
|
Тест: Основные характеристики труда
| Вставьте пропущенное слово |
Труд – это деятельность человека для удовлетворения своих _____________ . |
| Выберите правильный ответ |
Как назвались молодые люди, которых обучали ремеслу? |
| А | - мастеровые |
| Б | - подмастерья |
| В | - мастера |
| Установите соответствие |
Между характером труда и профессиями |
| 1 – умственный труд | А - строитель |
| 2 – физический труд | Б - учитель |
|
| В - сварщик |
|
| Г - штукатур |
|
| Д - портной |
|
| Е - бухгалтер |
Между видом труда и профессиями |
| 1 - профессии, связанные с ручным трудом | А – профессии, выполняемые с помощью ручных инструментов и приспособлений |
| 2 - профессии, связанные с механизированным трудом | Б – профессии, выполняемые с помощью станков с числовым программным управлением, роботов |
| 3 - профессии, связанные с автоматизированным трудом | В - профессии, выполняемые вручную без инструментов и приспособлений |
|
| Г – профессии, выполняемые с помощью машин и механических инструментов |
| Вставьте пропуски |
К материальному стимулированию труда относятся ________________ и _______________, а к моральному _________________ и ______________ .
|
Тест: Основные характеристики труда
| Вставьте пропущенное слово |
| 1. Труд – это деятельность человека для удовлетворения своих _____________ . |
| Выберите правильный ответ |
| 2. Как назвались молодые люди, которых обучали ремеслу? |
| А | - мастеровые |
| Б | - подмастерья |
| В | - мастера |
| Установите соответствие |
| 3. Между характером труда и профессиями |
| 1 – умственный труд | А - строитель |
| 2 – физический труд | Б - учитель |
|
| В - сварщик |
|
| Г - штукатур |
|
| Д - портной |
|
| Е - бухгалтер |
| 4. Между видом труда и профессиями |
| 1 - профессии, связанные с ручным трудом | А – профессии, выполняемые с помощью ручных инструментов и приспособлений |
| 2 - профессии, связанные с механизированным трудом | Б – профессии, выполняемые с помощью станков с числовым программным управлением, роботов |
| 3 - профессии, связанные с автоматизированным трудом | В - профессии, выполняемые вручную без инструментов и приспособлений |
|
| Г – профессии, выполняемые с помощью машин и механических инструментов |
| Вставьте пропуски |
| 5. К материальному стимулированию труда относятся ________________ и _______________, а к моральному _________________ и ______________ .
|
Профессии моих родителей
Кем мечтали стать ваши родители в детстве? |
|
Какую профессию получили ваши родители после школы? |
|
Кем работают ваши родители сейчас, на каком предприятии? |
|
Профессии моих родителей
Кем мечтали стать ваши родители в детстве? |
|
Какую профессию получили ваши родители после школы? |
|
Кем работают ваши родители сейчас, на каком предприятии? |
|
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по технологии "Основные характеристики труда. Роль труда и профессиональное самоопределение" (0.17 MB)
2
1493
286
Нравится
0
