Цель урока:
обучение основам анализа литературного произведения с точки зрения композиции.
Задачи:
- формировать навыки чтения, слушания, рассказывания;
- учить чувствовать и понимать язык художественного произведения;
- развивать речь;
- воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.
Проблема: Как нужно строить отношения с природой?
Ход урока:
1. Психологический настрой.
- Давайте друг другу улыбнемся, и пожелаем успехов в получении знаний.
2. Мотивация.
- Я предлагаю вам прослушать мелодию, помечтать и ответить, куда может перенести нас эта мелодия?
3. Составление кластера «Природа».
- Опираясь на наши ассоциации, напишем на картинках, изображающих предмет природы, небольшой рассказ, используя слова: мальчик, беда, медведь, помощь.
4. Самостоятельная работа (3 минуты).
- Прочитайте сочинение в парах, затем в группах, выберите лучшее.
(Зачитывание лучших сочинений и оформление картины к рассказу)
- Кого нет на нашей картине? Какой человек может быть помещен на такую картину? Почему? Человек – это часть природы. Мы черпаем из природы физические, нравственные силы, природа дарит нам красоту и любовь. Как же нужно строить отношения с природой? Эту проблему мы попробуем решить, прочитав рассказ К.Г. Паустовского.
3. Биографическая справка о писателе (сообщение детей).
- К.Г.Паустовский родился в Москве (1892 – 1968) в семье железнодорожного служащего. Детство провел на Украине. Учился в киевской гимназии и Киевском университете. Переменил много профессий – был вожатым и кондуктором трамвая, матросом, металлургом на заводах в Донбассе и Таганроге, санитаром, журналистом, преподавателем. Этот мягкий, отзывчивый, интеллигентный человек много путешествовал. Особенно Паустовский полюбил Мещёру. Здесь он встретил друга – Рувима Исаевича Фраермана. Вместе они бродили по лесам, лугам, рыбачили, встречались с местными жителями, наблюдали за разными животными. В его рассказах реальность украшается выдумкой, а героями становятся люди, которые окружают писателя. Чему посвящены рассказы Паустовского? А чему, на ваш взгляд, учат эти произведения? Одну такую историю мы с вами сегодня прочитаем.
- Чтобы прочитать рассказ, вспомним правило о построении литературного произведения. Какие части в рассказе мы можем выделить?
(Вывешивание слов «экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка)
4. Словарная работа.
- Перед началом чтения давайте познакомимся со словами, значение которых может быть непонятно.
Крутоя´р - крутой, обрывистый берег.
Осоко´рь – вид тополя
Шпенёк - тонкий стержень.
5. Чтение с остановками (объяснение стратегии).
- И так, сын бабки Анисьи, по прозвищу Петя – большой, погиб на войне, и остался с бабкой жить её внучек, сын Пети большого – Петя-маленький. Мать Пети-маленького, Даша, умерла, когда ему было два года.
- Предположите, что может произойти с Петей и бабкой Анисьей?
Самостоятельное чтение (отрывок 1)
- Что же произошло с Петей? Как он относился к родной природе? Подтвердите. Какие приемы использует автор? (Эпитет, олицетворение).
- Кто может жить на берегах реки?
Весь материал - в документе.