Конспект урока по истории по теме "Индия в 18 - 19 веках"

Название раздела

Всемирная история в 8 классе. Название раздела: Новое время в государствах юго-восточной Азии в 17 – 18 веках

Занятие 3

Наименование занятия

Индия в 17 – 18 веках

Общая цель

Охарактеризовать особенности социально – политического и культурного положения стран юго-восточной Азии в 17 – 18 веках

Образовательная задача

Охарактеризовать социально – экономическое и политическое положение гоударства Великих Моголов во второй половине 17 века, причины распада, выявить причины колонизации Индии европейцами.

Развивающая задача

Развивать мышление учащихся через социальное взаимодействие в групповой работе. Развивать умения самостоятельно в комплексе применять полученные раннее знания умения и навыки на практике.

Воспитательная задача

Воспитывать толерантность на примере веротерпимости Акбара и сопоставление его с политикой нашего президента Н.А.Назарбаева. Воспитывать патриотизм и чувство долга перед родиной на примере народных восстаний Могольской империи

Источники, оснащение и оборудование:

Картинки и рисунки по теме Индия в 17 -18 веках для оформления класса, атласы по новой истории мира, электронная презентация «Цивилизации Востока», ватманы, маркеры, фломастеры, шаблон «Лестница успеха», 2 разрезные на 3 части открытки или картинки

Этапы и

смысловые блоки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион

ный момент

Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих.

Психологическая разминка «Пожелание по кругу»

Сегодня мы отправляемся в путешествие еще по одной стране. Эта страна называется Индия. Но в эту страну мы можем попасть только после того как покажем наши знания по одной из ее соседних стран – Китае.

Приветствуют. Называют отсутствующих.

Учащиеся по очереди дарят друг другу пожелание на день.

Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока.

Проверка домашнего задания

«Выбери оценку» дифференцированные задания по карточкам

Проверка результатов по проверочным листам в парах и выставление оценок

Учащиеся выбирают подходящие для их знаний задания по оценкам.

Те уч-ся, которые составили дома презентацию – защищают свою работу.

Определение

темы, цели и

задач урока

В 6 классе тема Индия вам очень нравилась, и я думаю, запомнилась тоже. Что вы помните об Индии? А как вы думаете, были отличия в развитие этой страны в 17-18 веках от Японии и Китая?

Что мы должны изучить с вами по истории Индии сегодня? Сравните ваши ответы с названиями пунктов учебника. Насколько они совпали?

Сегодня вам предстоит узнать много новых определений. Вам необходимо их записывать в тетрадь без моего предупреждения. В конце урока мы проверим, насколько вы внимательно их записывали.

Размышляют о влиянии особенностях общественного устройства Индии на развитие ее истории. Выделяют пункты плана для изучения на уроке.

Сравнивают свои ответы с учебником

Изучение нового материала

Итоги урока

Работа с атласами по новой истории мира с картой Индия. Определение границ Могольской империи и их завоеваний.

Наша первая задача сегодня на уроке – как образовалось и развивалось государство великих Моголов.

Беседа учителя и учащихся с помощью учебника по первому пункту «Государство Великих Моголов во второй половине 17 века». Совместное заполнение схемы у доски.

Делий 1526г Бабур Фергана

ский Кабул

султа

нат

Империя Великих Моголов

Акбар

(__________гг)

Нашёл бы поддержки Акбар среди народа нашего государства в настоящее время?

Чем политика проводимая Акбаром схожа с политикой Н.А.Назарбаева?

Ауренгзебе

(1658-1707 гг)

19 областей Афганистан феодальные

(суба-субадар): Балх, Ю.Индия частные

админ – я земли:

судебная джагир, инам

военная заминдар

власть

Физ.минутка «Найди цвет»

Деление на 2 группы «Собери картинку»

Задание для обеих групп: Составить кластер по следующим пунктам:

1)Образование независимых государств

2)Распад великой Могольской империи

3)Начало колонизации Индии европейцами

Для дальнейшей работы нам необходимо объединится в одну группу. Но вы должны сесть так, что бы с вами рядом был ученик, работавший с таким, же пунктом как и вы.

Теперь вам необходимо дополнить схему вашего напарника на ваше усмотрение по очереди.

Защита работы. Оценивание работы одного ученика всем классом по римской стратегии.

Формативный опрос учителя:

Кто тебе помог в усвоении знаний сегодня больше всего?

Кому ты помогал сегодня?

Ценный ли был твой вклад в создание данного кластера?

А скем бы ты еще хотел поработать в паре? Почему?

Кто по твоему мнению умеет лучше выражать свои мысли на бумаге, чем при беседе?

Самооценивание на «Лестнице успеха»

Взаимооценивание по парам на «Лестнице успеха»

Учащиеся по очереди называют по карте названия географических объектов Китая, соседних странах.

Работа по учебнику. Запись данных в тетрадь

Чингисхан

Тимур

Учащиеся по очереди заполняют схему у доски по прочитанному материалу.

Размышляют о положении религий в нашем государстве.

Записывают схему в тетради с доски по мере ее заполнения по учебнику.

Учащиеся по команде должны как можно быстрее найти определенный цвет в классе и дотронуться за него.

Учащиеся делятся на 2 группы собирая 2 разрезанные открытки.

Распределяют по 1 пункту на каждого учащегося и составляют один общий кластер на группу.

Объединяются в одну группу.

Учащиеся по парам рассказывают свой материал классу.

Отмечают свой уровень знаний и достигнутый успех на уроке на «Лестнице успеха», затем передают ее своему напарнику для заполнения.

Домашнее задание

Параграф 6 пересказ. Подготовить реферат на тему «Правители Индии 17 – 18 веков»

Записывают в дневник