Конспект урока по истории по теме "Апогей культа личности Сталина"

Цели:

Образовательные: продолжить формирование у учащихся представления об атмосфере послевоенного времени; объяснить, с чем связан размах послевоенных репрессий в стране;обсудить политику сталинского руководства, объяснить усиление идеологического пресса после войны;сформировать знания об изменениях в политическом курсе страны после смерти И. В. Сталина, проанализировать роль Хрущёва в разоблачении культа личности Сталина,

Развивающая: совершенствовать умение учащихся выделять главное в изученном материале, анализировать, делать выводы; систематизировать ранее изученный материал; развивать речь учащихся, мышление, внимание, память; формировать умения и навыки работы с документами, тестами, аргументировать собственную точку зрения

Воспитательная: расширять познавательный интерес; воспитывать уважение к героическому труду народов нашей страны в послевоенные годы; научить быстро и четко организовывать свой учебный труд;

Задачи:усвоить знания по проблеме, следуя логическому восприятию материала, устанавливая причинно-следственные связи событий, явлений, сравнивая различные точки зрения и формулируя свои, дать нравственную оценку «тоталитаризму».

ОК: продолжить формирование ценностного отношения учащихся к знаниям, к совместной работе.

Обеспечение урока: учебник; политическая карта мира; газета «Правда» от 10 мая 1945 года, материалы для самостоятельной работы; тесты контроля знаний.

Тип урока: комбинированный , Форма занятия: урок-лекция с элементами беседы

Понятия: тоталитаризм, национальное богатство, апогей, ГУЛАГ, репрессии, “холодная война”, национализм, ГУЛАГ и др.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний (Вопросы по изученной теме).

3. Изучение нового материала .

4. Контроль (Выполнение проверочного теста)

1. Организационный момент.

_(Сообщение темы и целей урока).

2. Актуализация опорных знаний (на доске-написано)

Вопросы для обсуждения:

1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР, ГУЛАГ, ЦК КПСС,

2) Дайте определение понятий: репрессии, ГУЛАГ, культ личности,

3) Назовите даты:

время правления Сталина;

изобретение атомной бомбы;

Работа по карточкам-по группам

№1. Охарактеризуйте развитие промышленности и сельского хозяйства, науки культуры СССР в послевоенный период

№2. Приведите примеры, свидетельствующие о росте благосостояния советских людей; об ужесточении политического режима в послевоенный период.

№3. Синквейн на тему «Сталин».

3. Изучение нового материала

История не терпит суесловья,

Трудна её народная стезя.

Её страницы, залитые кровью,

Нельзя любить безумною любовью

И не любить без памяти нельзя!

Я где-то прочитала. Что за потерей исторической памяти наступает смерть. Мы сегодня вместе попытаемся заглянуть в прошлое нашей страны.

Объявление темы урока.

Учитель. Я отношусь к поколению 70-ых 20-го века, вы – поколение нового 21 века. Мы не можем знать «всей правды» той эпохи. Сегодня на уроке мы попытаемся заглянуть под покрывало идеологического тумана, которое до некоторых пор скрывало реальную действительность событий, фактов эпохи и её творцов.

Весной сорок пятого года советские люди - считали себя гигантами. С этим настроением фронтовики вошли в мирную жизнь, оставив – как им казалось – за порогом войны самое страшное и тяжелое.

«В армии часто говорили о том, что будет после войны, - как будем жить на другой день после победы, - и чем ближе было окончание войны, тем больше мы об этом думали, и многое нам рисовалось в радужном свете. Мы не всегда представляли себе размер разрушений, масштабы работ, которые придется провести, чтобы залечить нанесенные немцами раны». «Жизнь после войны казалась праздником. Иных представлений трудно было ждать от людей, победивших в войне.

С чего же начинались послевоенные годы? С победы, с пафоса восстановления. С огромных трудностей и лишений. Все так. Но, прежде всего они начинались с Надежды. Ожиданием перемен была пропитана вся послевоенная атмосфера.

Полную информацию смотрите в файле. 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРОСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»

Разработка урока истории на тему:

«Апогей культа личности Сталина».

Автор: Гревцева Н.Н.-преподаватель истории.

2015

Тема урока: Апогей культа личности Сталина.

Цели:

Образовательные: продолжить формирование у учащихся представления об атмосфере послевоенного времени; объяснить, с чем связан размах послевоенных репрессий в стране;обсудить политику сталинского руководства, объяснить усиление идеологического пресса после войны;сформировать знания об изменениях в политическом курсе страны после смерти И. В. Сталина, проанализировать роль Хрущёва в разоблачении культа личности Сталина,

Развивающая: совершенствовать умение учащихся выделять главное в изученном материале, анализировать, делать выводы; систематизировать ранее изученный материал; развивать речь учащихся, мышление, внимание, память; формировать умения и навыки работы с документами, тестами, аргументировать собственную точку зрения

Воспитательная: расширять познавательный интерес; воспитывать уважение к героическому труду народов нашей страны в послевоенные годы; научить быстро и четко организовывать свой учебный труд;

Задачи:усвоить знания по проблеме, следуя логическому восприятию материала, устанавливая причинно-следственные связи событий, явлений, сравнивая различные точки зрения и формулируя свои, дать нравственную оценку «тоталитаризму».

ОК: продолжить формирование ценностного отношения учащихся к знаниям, к совместной работе.

Обеспечение урока: учебник; политическая карта мира; газета «Правда» от 10 мая 1945 года, материалы для самостоятельной работы; тесты контроля знаний.

Тип урока: комбинированный ,Форма занятия: урок-лекция с элементами беседы

Понятия: тоталитаризм, национальное богатство, апогей, ГУЛАГ, репрессии, “холодная война”, национализм, ГУЛАГ и др.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний (Вопросы по изученной теме).

3. Изучение нового материала .

4. Контроль (Выполнение проверочного теста)

1.Организационный момент.

_(Сообщение темы и целей урока).

2. Актуализация опорных знаний (на доске-написано)

Вопросы для обсуждения:

1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР, ГУЛАГ, ЦК КПСС,

2)Дайте определение понятий: репрессии, ГУЛАГ, культ личности,

3) Назовите даты:

время правления Сталина;

изобретение атомной бомбы;

Работа по карточкам-по группам

№1. Охарактеризуйте развитие промышленности и сельского хозяйства, науки культуры СССР в послевоенный период

№2. Приведите примеры, свидетельствующие о росте благосостояния советских людей; об ужесточении политического режима в послевоенный период.

№3.Синквейн на тему «Сталин».

3. Изучение нового материала

История не терпит суесловья,

Трудна её народная стезя.

Её страницы, залитые кровью,

Нельзя любить безумною любовью

И не любить без памяти нельзя!

Я где-то прочитала. Что за потерей исторической памяти наступает смерть. Мы сегодня вместе попытаемся заглянуть в прошлое нашей страны.

Объявление темы урока.

Учитель. Я отношусь к поколению 70-ых 20-го века, вы – поколение нового 21 века. Мы не можем знать «всей правды» той эпохи. Сегодня на уроке мы попытаемся заглянуть под покрывало идеологического тумана, которое до некоторых пор скрывало реальную действительность событий, фактов эпохи и её творцов.

Весной сорок пятого года советские люди - считали себя гигантами. С этим настроением фронтовики вошли в мирную жизнь, оставив – как им казалось – за порогом войны самое страшное и тяжелое.

«В армии часто говорили о том, что будет после войны, - как будем жить на другой день после победы, - и чем ближе было окончание войны, тем больше мы об этом думали, и многое нам рисовалось в радужном свете. Мы не всегда представляли себе размер разрушений, масштабы работ, которые придется провести, чтобы залечить нанесенные немцами раны».«Жизнь после войны казалась праздником. Иных представлений трудно было ждать от людей,победивших в войне.

С чего же начинались послевоенные годы? С победы, с пафоса восстановления. С огромных трудностей и лишений. Все так. Но, прежде всего они начинались с Надежды. Ожиданием перемен была пропитана вся послевоенная атмосфера.

Задание: внимательно просмотрите газету «Правда»--- и подготовьте ответ на вопрос---Какой жизни сразу после победы заслуживал Сов. Народ? _(ответы уч-ся)

Укрепление тоталитарного режима

1) Изменения в структурах власти

Учитель: Назовите изменения, произошедшие в структурах власти в послевоенные годы.

Ученики: Председателем СМ СССР был утвержден И.В. Сталин; произошло сращение партийного и государственного аппаратов; победа в ВОВ не привела к смягчению тоталитарного политического режима, но, напротив, укрепила славу Сталина.

2) Новый виток репрессий

Учитель: Послевоенные годы — завершающий период сталинского режима был одновременно и кульминацией тоталитарного режима и началом его распада. Развитие системы ГУЛАГа достигло своего апогея именно в эти годы, т.к. к сидевшим там с середины 30-х годов “врагам народа” добавились миллионы новых. Кто попадал в ГУЛАГ в середине 40-х гг.?

Ученики: Военнопленные, освобожденные из фашистской неволи; “чуждые элементы” из Прибалтийских республик, Западной Украины и Белоруссии; представители интеллигенции; труженики, не выполнявшие существовавших норм выработок; лица, уклонявшиеся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве; многие военные (арестованы маршал авиации А.А. Новиков, генералы П.Н. Понеделин, П.К. Кириллов и др.); партийные функционеры, которые стремились к самостоятельности.

Доклады учащихся: (Ленинградское дело и дело врачей).

----По учебнику:вопросы

Учитель: Каковы результаты усиления репрессий?

Ученики: В 1948–1953 гг. жертвами репрессий стали примерно 6,5 млн человек.

3) Национальная политика

Учитель: Наряду с другими изменениями война привела к увеличению числа неподконтрольных “верхам” идейных и политических движений, в том числе и национальных. Где в послевоенный период чаще всего появлялись эти движения и в чем их причина?

Учитель: Против каких народов СССР были предприняты репрессивные меры?

Ученики: Насильственно депортировано всего около 1,5 млн человек: в августе 1941 г. — немцы Поволжья, в 1943–1944 г. — калмыки, в 1944 г. — карачаевцы, чеченцы, ингуши, крымские татары.

Учитель: В чем еще проявлялся откровенный национализм?

Ученики: Оказывалось давление на национальную интеллигенцию, традиции, культуру

Вывод: Подобные акции не могли не вызвать в перспективе всплеска национализма в самих национальных регионах СССР; их последствия ощущаются до сегодняшнего дня.

На закрепление темы вы ответите на вопросы теста

ИТОГИ: Оценки,Что узнали.

Рефлексия:

1. Что понравилось на уроке?

2. Какие испытывали трудности?

3. Решена ли проблема и задачи?

4. Оцените свою работу на уроке и выставьте оценки.

Домашнее задание:

Предложить ученикам расспросить членов их семей или знакомых о том, где они жили и работали в 1945–1953 гг. (можно оформить как творческую работу на отдельных листах бумаги и сдать учителю).

-На закрепление темы вы ответите на вопросы теста.

Ключи к тестам

Приложение

№1. Охарактеризуйте развитие промышленности и сельского хозяйства, науки культуры СССР в послевоенный период

№2. Приведите примеры, свидетельствующие о росте благосостояния советских людей; об ужесточении политического режима в послевоенный период.

№3. Синквейн на тему «Сталин».(Предполагаемый синквейн)

1) Сталин.

2) Жестокий, беспощадный;

- Злопамятный, коварный.

3) Управляет, восстанавливает, строит;

- Репрессирует, расстреливает, преследует.

4) Принял с сохой, оставил с атомом;

- СССР – мощная военная сверхдержава.

5) Вождь. (Диктатор. Тиран.)

(По этому примеру напишите свой синквейн).

“Ленинградское дело” (доклад учащегося)

Репрессивные меры коснулись не только интеллигенции, но и партийных и хозяйственных руководителей. Главной мишенью репрессий конца 40-х — начала 50-х гг. стала Ленинградская партийная организация. Эта акция получила название “ленинградское дело” — серия процессов, сфабрикованных против видных партийных, советских и хозяйственных работников Ленинграда в 1949–1955 гг. Предлогом для начала репрессий послужило анонимное письмо, пришедшее в ЦК после Ленинградской Х областной и VIII городской объединенной конференции ВКП(б). Позже было сфабриковано обвинение против секретаря обкома и горкома П.С. Попкова, секретаря ЦК ВПК(б) А.А. Кузнецова и Председателя Совета Министров РСФСР М.И. Родионова в антиправительственной деятельности. Им приписывалась самовольная организация в Ленинграде в январе 1949 г. Всесоюзной оптовой ярмарки, которая якобы привела к разбазариванию государственных фондов и нанесла материальный ущерб государству. Для политической дискредитации руководства Ленинградской партийной организации ему были поставлены в вину: сепаратизм, противопоставление себя ЦК, намерение превратить парторганизацию Ленинграда в свою опору для борьбы с ЦК, намерение создать компартию РСФСР.

В 1949–1951 гг. в Ленинграде был полностью обновлен аппарат областного и городского комитетов партии, исполкомов областных и городских Советов, обкома и горкома ВЛКСМ, облсовпрофа, заменены руководители районного звена, предприятий, учреждений, вузов. Всего сменилось 2 тыс. руководящих работников. Сотни коммунистов были исключены из партии за “связь с Кузнецовым, Попковым, Лазутиным, Капустиным”.

Уже с июля 1949 г. начались аресты бывших руководителей Ленинградской партийной организации: Я.Ф. Капустина (второй секретарь горкома), А.А. Кузнецова, П.С. Попкова, Н.А. Вознесенского (зам. Председателя Совета Министров СССР и председатель Госплана СССР), П.Г. Лазутина (председатель Ленгорисполкома) и др. Им были предъявлены обвинения в измене Родине, шпионаже.

В сентябре 1950 г. в Ленинграде состоялся судебный процесс выездной сессии Военной коллегии Верховного суда СССР, который приговорил к смертной казни 6 обвиняемых и к разным срокам тюремного заключения остальных. В течение 1950–1952 гг. Военной коллегией Верховного суда СССР и Особым совещанием при МГБ были осуждены и приговорены к расстрелу и длительным срокам тюремного заключения свыше 200 партийных и советских работников Ленинграда, а также их близкие и дальние родственники. Было заменено все руководство органов госбезопасности Ленинграда, командный и политический составы военного округа, милиции.

Репрессии коснулись партийных и хозяйственных руководителей других областей, где работали бывшие ленинградцы. Репрессии 40-х — начала 50-х гг. должны были устрашить тех, кто мог выступить с критическими замечаниями в адрес политики ЦК, сталинского руководства.

Позже, после смерти Сталина, 30 апреля 1954 г. Верховный суд СССР реабилитировал всех обвинявшихся по “ленинградскому делу”, в том числе многих посмертно.

“Дело врачей” (доклад учащегося)

Профессора кремлевской больницы определили у А.А. Жданова развитие стенокардии. Но рентгенолог Лидия Тимашук, изучив электрокардиограмму, диагностировала инфаркт. Это и было использовано для того, чтобы сфабриковать новое политическое дело. Тимашук заставили написать официальное заявление, что послужило основой для обвинения ряда крупных специалистов кремлевской больницы (в том числе, лейб-медика Сталина профессора-кардиолога В.Н. Виноградова) в организации убийств политических деятелей, партийного руководства, в шпионаже. В январе 1953 г. газеты писали о “заговоре убийц в белых халатах”.

В сообщении ТАСС от 13 января 1953 г. говорилось: “В числе участников этой террористической группы оказались: профессор Вовси М.С., врач-терапевт, профессор Виноградов В.Н., врач-терапевт, Коган Б.Б., врач-терапевт, профессор Егоров П.И., врач-терапевт, профессор Фельдман А.И., врач-отоларинголог и др.

Следствием установлено, что участники террористической группы, используя свое положение врачей и злоупотребляя доверием больных, преднамеренно, злодейски подрывали здоровье последних, умышленно игнорировали данные объективного обследования больных, ставили им неправильные диагнозы, не соответствующие действительному характеру их заболевания, а затем неправильным лечением губили их...

Установлено, что все эти врачи-убийцы, ставшие извергами человеческого рода, растоптавшие священное знамя науки и осквернившие честь деятелей науки, состояли в наемных агентах у иностранной разведки. Большинство участников террористической группы (Вовси, Коган, Фельдман, Гринштейн и др.) были связаны с международной еврейской буржуазно-националистической организацией “Джойнт”, созданной американской разведкой якобы для оказания международной помощи евреям в других странах. На самом же деле эта организация проводит под руководством американской разведки широкую шпионскую террористическую и иную подрывную деятельность в ряде стран, в том числе и в Советском Союзе...

Сразу же после смерти Сталина “дело врачей” было прекращено. Вот так легко можно было опорочить совершенно невинных людей, и не важно какую должность или место в обществе занимал человек.

Словарь

Тоталитари́зм (от лат.  полный; ) — политический режим, имеющий полный (тотальный) контроль государства над всеми аспектами жизни общества и человека

Гла́вное управле́ние лагере́й и мест заключе́ния (ГУЛАГ) — подразделение  МВД СССР, осуществлявшее руководство местами массового принудительного заключения и содержания в 1930—1956 годах.

АПОГЕЙ м. греч. см. апсида. ---- Высшая степень славы, блеска, силы, значения; самое цветущее состояние, верх, вершина, максимум

Культ личности — возвеличивание отдельной личности 

репре́ссии (от лат. repressio — подавление, угнетение) — наказание, карательная мера, применяемая государственными органами с целью защиты и сохранения существующего строя.

«Хрущёвская оттепель» - время правления Н. С. Хрущёва (1953 – 1964 гг.); период 1956 – 1964 гг., связанный с реформированием советского общества при сохранении марксистско-ленинской идеологии и командно-административной системы управления.

Демократизация – процесс утверждения в стране демократического политического режима, т. е. такого государственного устройства, которое основывается на признании народа высшим источником власти, на выборности и подконтрольности властных структур, на приоритете фундаментальных прав и свобод;

процесс последовательного утверждения или обновления принципов народовластия.

Демократия – форма государственно-политического устройства общества, при котором народ является источником власти, а личность обладает широким кругом гражданских прав и свобод;

политический строй, основанный на принципах свободы, равенства, уважения прав человека и меньшинства.

Либерализация – процесс, отстаивающий незыблемость естественных прав и свобод человека (на жизнь, свободу, безопасность, счастье, собственность, семью и т. д.);

политический процесс, обусловливающий допуск некоторых демократических свобод.

Десталинизация – преодоление последствий культа личности Сталина, связанное с процессом демократизации и реабилитации; критика культа личности Сталина; отказ и осуждение сталинских методов руководства.

«Курс ХХ съезда» - курс, принятый по инициативе Н. С. Хрущёва на ХХ съезде КПСС, и направленный на разоблачение культа личности Сталина, осуждение необоснованных репрессий, реабилитацию репрессированных.

Реабилитация – восстановление в правах невинно репрессированных; восстановление доброго имени, прежней репутации.

Тест.

СССР в середине 1940-х — середине 1950-х гг.

1. В ходе послевоенного восстановления экономики главное внимание уделялось:

1. легкой и пищевой промышленности;

2. сельскому хозяйству;

3. повышению заработной платы трудящимся;

4. тяжелой промышленности.

2. В первые послевоенные годы в СССР была проведена:

1) отмена карточек;

2) приватизация собственности;

3) ликвидация частных крестьянских хозяйств;

4) коллективизация хозяйств Центра России.

3. Укажите год первого испытания атомной бомбы в СССР:

1) 1945; 3) 1949;

2) 1947; 4) 1951.

4. В рамках социальной политики И.В. Сталина в конце 1940-х — начале 1950-х гг. не происходит:

1. отмены всех сверхурочных работ;

2. удлинения рабочей недели;

3. повышения налогов от продаж на рынке;

4. принудительной сдачи личного скота государству.

5. В годы правления И.В. Сталина:

1. православие стало государственной идеологией;

2. марксизм-ленинизм оставался единственным допускаемым государством мировоззрением;

3. жизнь общества была деидеологизирована;

4. партия отказалась от руководства страной.

6. Понятие “сталинизация” означает укрепление:

1. культа личности Сталина, его склонности к террору и его идейное оправдание;

2. роли Коммунистической партии в обществе;

3. демократических черт советского государства;

4. свободы личности в обществе.

7. В ходе послевоенного восстановления народного хозяйства приоритетной была:

1. легкая промышленность;

2. тяжелая промышленность;

3. культура;

4. наука и образование.

8. Освоение целины в 1950-е годы проходило:

1. в Узбекистане;

2. в Казахстане;

3. в Таджикистане;

4. в Киргизии.

9. В первые послевоенные годы (1945–1950) в СССР были:

1. освоены целинные земли;

2. введены паспорта для колхозников;

3. введены 8-часовой рабочий день и отпуска;

4. увеличены приусадебные участки.

10. Создателем первой советской атомной бомбы был:

1. С.П. Королев;

2. И.В. Курчатов;

3. К.Э. Циолковский;

4. А.Д. Сахаров.

11. Внешнеполитическое положение СССР в 1945–1953 гг. характеризует:

1. разрядка международной напряженности;

2. “холодная война”;

3. интеграция в европейские организации;

4. участие в мировой войне.

12. В 1945 г. ядерное оружие было только:

1. у СССР;

2. у США;

3. у ФРГ;

4. у Японии.