Конспект урока по географии "Влияние человека на природу"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Организационный момент.

II

Повторение пройденного материала

1. Что такое компонент?

2. Назовите компоненты природы.

3. Что такое природный комплекс?

4. Приведите примеры природных комплексов.

5. (Слайд 1.)

Отвечают на вопросы.

Зачеркивают на интерактивной доске лишнее слово и объясняют свой выбор.

III

Изучение нового материала

Учитель: Ребята как вы думаете, кто еще кроме организмов оказывает воздействие на природу.

Учитель: Как, по-вашему, называется тема сегодняшнего урока:

Учитель объявляет тему урока

«Влияние человека на природу»

В процессе своей хозяйственной деятельности человек постоянно оказывать воздействие на природные комплексы»

Задача нашего урока выяснить какое это воздействие положительное или отрицательное.

Предлагаю рассмотреть два примера, показывающие как изменение человеком одного природного компонента может привести к изменению других компонентов, а в итоге к изменению всего природного комплекса.

Для этого мы разделимся на две группы и выполним следующее задание:

Задание:

На интерактивной доске появляются шаблоны схем для заполнения.

(Слайд 2)

Учитель даёт каждой группе листочки с шаблоном (схемой) для заполнения и заданием.

Первая группа работает со схемой «Вырубка леса»

Вторая группа работает со схемой «Возведение плотины»

Задание для первой группы.

Откройте параграф 48. стр. 183.

Прочитав первый абзац параграфа, где описываются последствия вырубки леса на большой территории, заполните предложенную схему.

Вырубка леса

?

?

?

?

?

Задание для второй группы.

Откройте параграф 48. стр. 183.

Прочитайте второй абзац параграфа, где приводится пример поэтапного изменения природного комплекса после строительства плотины на реке. Заполните предложенную схему.

Возведение плотины

?

?

?

?

На выполнение заданий отводится 5 минут, после чего по одному представителю от каждой группы выходят и заполняют шаблоны на интерактивной доске.

Учитель проверяет, комментирует, может задать дополнительные вопросы:

1. Какой вывод можно сделать исходя из этих данных?

2. Почему разные схемы?

и т. д

Таким образом, человеку для того, чтобы не повредить окружающей природе, необходимо изучить все взаимосвязи компонентов природы и заранее предвидеть все возможные изменения в будущем.

Задание: «Определение по топографической карте ПК измененных человеком».

Откройте в атласах топографическую карту на стр. 5. С помощью условных знаков определите на этой карте ПК измененные человеком и выпишите их в тетради.

Предполагаемые ответы учащихся:

«Человек»

«Воздействие человека на природу»

Работают в группах.

По одному представителю от каждой группы выходят к доске и представляют свои работы. называют последствия.

Предполагаемые ответы учащихся:

- Воздействие на один природный компонент может привести к изменению всего природного комплекса.

- Первая схема описывает последствия.

- Вторая схема показывает, как одно последствия вытекают одно из другого.

IV

Закрепление.

Учитель: Каково же влияние человека на природу отрицательное или положительное?

Для того что бы это выяснить мы поиграем в суд.

Разделимся на две группы:

1 группа: «Защитники» - приводят примеры положительного влияния человека на природу.

2 группа «Обвинители». – примеры отрицательного влияния человека на природу.

Учитель, выступает в роли судьи.

Заполнить таблицу: (Слайд 3.)

По одному представителю защиты и обвинения выходят к доске и зачитывают свои примеры.

Судья, выносит приговор.

Как мы видим отрицательных примеров больше чем положительных. Потому суд оглашает ЧЕЛОВЕКУ обвинительный приговор.

Зачитывают примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу

VI

Домашнее задание (Слайд 4)

Составление памятки:

«Что я могу сделать для сохранения природы»

Записывают домашнее задание.