Конспект урока литературы "«Весенняя сказка» А.Н.Островского «Снегурочка»"

Тема урока : «Весенняя сказка» А.Н.Островского «Снегурочка».

Задачи урока:

1) Познакомить с идейно-художественным своеобразием пьесы-сказки А.Н. Островского «Снегурочка»; продолжить знакомство с особенностями писательского стиля А.Н.Островского

2)Развивать образное мышление, внимательное отношение к слову, устную речь учащихся, технику выразительного чтения, память, творческие способности

3)Воспитывать интерес к урокам литературы и творчеству писателя.

Форма урока: творческая мастерская.

Методы и приёмы: слово учителя, работа по карточкам с индивидуальными заданиями, постановка проблемного вопроса, аналитическая беседа, анализ художественного текста, просмотр видеофрагментов и слайдов, прослушивание фонозаписи, сообщение учащегося, составление опорных записей.

Оборудование: видеофрагменты «Сцена таяния Снегурочки)»),

(фильм-сказка «Снегурочка»), телевизор,мультимедийная установка (слайды), карточки с заданиями,портрет А.Н.Островского,детские рисунки-иллюстрации к сказке «Снегурочка»,словарь устаревших слов.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2.Просмотр видеофрагмента (Проводы Масленицы)

3.Сообщение темы и задач урока. (слайд )

Итак, сегодня у вас в гостях незабываемая и удивительная «весенняя сказка» Александра Николаевича Островского «Снегурочка». Мы с вами познакомимся с идейно-художественным своеобразием пьесы-сказки, повторим термины и жанры УНТ, дадим характеристику главным героям произведения, окунёмся в творческий мир создания их художественных образов.

4.Слово учителя. (слайд )

Островский – глубоко национальный, народный поэт, прекрасно чувствующий природу, его культуру и умеющий открывать чистое и светлое даже в самом темном и неприглядном.

Обратите внимание на ЭПИГРАФ сегодняшнего урока «Если вы хотите знать, что такое Островский, читайте внимательно «Снегурочку», - писал проникновенный знаток Островского, театральный критикА_. Р ,Кугель.В «Снегурочке» как раз и собрано все то лучшее, высокое, доброе, что рассыпано

в большей или меньшей степени по всем произведениям драматурга. Последуем же совету Р.А. Кугеля.

5. Определение жанра произведения.

-Что же такое «Снегурочка» по жанру? (литературная сказка)

Русская литература имеет богатую сказочную традицию. Оригинальные произведения создавали русские писатели на основе народных сказок. И мы сейчас владеем неоценимым богатством - литературными сказками А.С.Пушкина, В.А Жуковского, П.П. Ершова, Л.Н.Толстого .«Снегурочка», кроме того, что она литературная сказка, еще и произведение драматургическое.

6. Знакомство с теорией. (слайд )

Определение терминов : драма, пьеса , сказка, конфликт, антитеза.

7.Фольклорная основа сказки. (слайд )

- В своей сказке А.Н.Островский использовал разнообразные жанры УНТ.

Ребята,вам было дано опережающее задание: повторить жанры УНТ,которые мы изучали в прошлом году .

-Давайте определим ,какие жанры УНТ использовал автор в данной сказке.

а) карточки с индивидуальными заданиями (слайд )

У вас на столе имеются фрагменты текста сказки. Определите их жанр.

- пословицы:

Прибудет день, убудет ночь.

У нас с горы потоки,

Заиграй овражки,

Выверни оглобли,

Налаживай соху!

Телеги с повести,

Улья из клети,

На поветь санки,

Запоем веснянки!

- плачи, причитания:

Батюшка, светлый царь,

Нешто так водится?

Где ж это писано

Где же показано?

Сердце-то вынувши,

Душу-то вызнобив,

Девичьей ласкою

Вдосталь натешившись,

Вдоволь нахваставшись,

При людях девицу

Назвал бесстыжею…

- заговоры:

Пчелки, пчелки!

Крылатые, летите ярым роем,

Оставьте вы соты медовы, впейтесь

В бесстыжие глаза!

Хмелинушко, тычинная былинка

Высоко ты по жердочке взвился,

Широко ты развесил яры шишки.

Молю тебя, кудрявый ярый хмель,

Отсмей ему, насмешнику, насмешку

Над девушкой!.

- народные песни :«Сбирались птицы,

Сбирались певчи...»(«Каково нам птицам жить на море» из Шонровского — «Нового российского песенника 1791 г.)«Как по лесу лес шумит…»(Песенник Авдеевой, 1848 г.);«Туча со громом сговаривались» (Песенник Авдеевой, 1848 г.); «Земляничка – ягодка» (Песенник 1780)

б) работа по обрядовой поэзии. Видеофрагмент «Масленница»

Давайте вспомним ещё об одном обряде ,без которого картина произведения была бы неполной . Посмотрите видеофрагмент и скажите ,о каком обряде идёт речь.

Сообщение учащегося о Масленице.(слайд )

8. Работа по тексту пьесы.

Учитель: Сегодня мы проникнем в сказочную страну берендеев, созданную в пьесе «Снегурочка» Островским в 1873 году . (видеофрагмент «Страна берендеев»).

Учитель: Какой герой пьесы является олицетворением народной мудрости?(Берендей.)

Учитель: А откуда появилось это название?(Это название не вымышленное: под старинным городом Переяславлем-Залесским существует Берендеево болото, на месте которого, по преданию, было Берендеево царство)

Сообщение учащегося «ИСТОКИ БЕРЕНДЕЕВА ЦАРСТВА»(слайд )

Страна добрых и мудрых берендеев привлекла Островского еще в юности, когда в апреле 1848 года он отправился с домашними в усадьбу Щелыково. Впечатления от этого путешествия , которое продолжалась неделю и проходило через красивые старинные русские города: Переяславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострому, отразились в путевом дневнике молодого Островского.

Вероятно, уже тогда узнал Островский поэтическое народное предание о берендеевом царстве, бытовавшее среди жителей Переяславля-Залесского, где путешественники останавливались на отдых. Невдалеке от городка находилось знаменитое Берендеево болото. В центре этого болота, бывшего когда-то озером, на острове сохранились остатки древнего поселения-городища. В народной легенде рассказывалось о том, что в далёкие доисторические времена здесь жило счастливое племя берендеев., которыми правил умный и добрый царь. В рассказах о берендеях воплотилась вековечная мечта крестьянства о счастливых землях, где живёт человек в. мире и согласии, в материальном довольстве.

8) Работа с кластером «Законы берендеева царства» (в виде солнца). (слайд )

Учитель Ребята,давай дадим определение берендееву царству? По каким законам оно живёт?(Ученики зачитывают по тетради отрывки из текста и заполняют кластер) Правда,доброта, справедливость ,гармония с природой.

Веселы грады в стране берендеев,

Радостны песни по рощам и долам,

миром красна Берендея держава. (д. 2, я. 1.)

Великий царь счастливых берендеев,

В твоем обширном царстве

Покуда все благополучно. (д. 2, я. 2)

…народ не голоден, не бродит

с котомками, не грабит на дорогах… (д. 2, я. 2)

За девушек обманутых заступник

Великий царь…

За всех сирот заступник

Берендей…(д. 2, я. 2)

Учитель: Вот мы выяснили ,по каким законам жили берендеи и сам царь.Давайте определим,какими чертами наделены эти герои пьесы : реальными или сказочными? (Реальными.)

Учитель: Какие еще герои наделены реальными чертами?(Мизгирь, Купава, Бобыль, Бобылиха.)

Учитель: А кто из героев сочетает в себе реальные и сказочные черты? (Снегурочка, Лель.)

Учитель: А какие герои только сказочные?(Дед Мороз, Леший, Весна.)

Учитель:Ребята,вы не назвали ещё один ,очень значимый в пьесе образ –это образ природы.Развитие образов природы в пьесе передает закономерность жизненных явлений, смену времен года, добра и зла.

Давайте же поближе познакомимся с нашими героями .Итак, мы с вами в сказочном лесу…

9. Инсценирование эпизода встречи Деда Мороза и Снегурочки.

10. Аналитическая беседа по тексту:

Учитель: Итак, Дед Мороз отдает Снегурочку в слободку Бобылю, чтобы она пожила среди людей, познакомилась с их обычаями, завела подруг (слайд )

Учитель: Какова же характеристика Снегурочки? (Снегурочка в первой части светлая, легкая, игривая, грациозная резвая, шаловливая, ее манят людские песни, но она лишена человеческого тепла.)

Учитель: Итак, как вы помните, Снегурочка живет у Бобыля, она пытается понять людей. Удается ли ей это?(Нет, не удается. Снегурочка прекрасное, но еще холодное существо. Лель и другие жители царства ждут от неё тепла, ласки , любви .Но она не может им дать этого). (слайд )

Учитель:Возникает кнфликт между благополучным миром берендеев и холодным миром Снегурочки.На чем же основан этот конфликт? (На столкновении противостоящих друг другу сил тепла и холода.)

Учитель: Как иначе называется столкновение двух противоборствующих сил? (антитеза)

Учитель:Начало конфликта - в мире стихий, между Морозом и Весной. (слайд )Высокомерие, холодная, леденящая сила делают Мороза злым, демоническим в противоположность Яриле - доброму и теплому божеству берендеев. Ярило ~ Бог плодородия, размножения,весеннего солнца(обращение к словарь устаревших слов)

Учитель :Кто же еще из героев принадлежит царству холода и почему?(Снегурочка - «холодное сердечко».Она дочь Мороза) (слайд )

Учитель: А царству тепла?(Весна,Купава,Лель - «солнца любимый сын»)(слайд) Учитель:Почему же Снегурочка, чье сердце еще не разбужено человеческим теплом и любовью, интуитивно тянется к самому «теплому» из берендеев? (Снегурочка –дочь и Весны.) (слайд )

Учитель.По словарю В.Даля, Весна ~ Ляля, Леля - Лада (Богиня любви и весеннего плодородия),а Лель - «название старинного русского божка, сравниваемого с Купидоном, амуром» .

Учитель.Но «солнца любимый сын» и дочь Мороза не будут вместе. Почему? (Они разные не только по своей природе, но и по отношению к жизни. Ледяное сердечко Снегурочки не только не способно еще любить, но и не способно к состраданию и жалости, которые свойственны большинству берендеев, в том числе и Лелю)

Учитель Кому же сострадает Лель? (Купаве.)

Учитель Купава, купавка - «водяная лилия, цветочная почка» (В.И.Даль) (слайд )

Учитель А кто же из героев холоден и эгоистичен, как Мороз, и не знает настоящей любви, как Снегурочка? (Мизгирь.)

Учитель Мизгирь — «земляной, злой паук, тарантул» (В.И.Даль) (слайд )

Вот и объединились пары! Даже в речи видна близость персонажей и их противоположность. Прислушайтесь, даже лексика Леля и Купавы более народна, а Снегурочки и Мизгиря –более литературна?

11. Инсценирование эпизода. (Сцена2)

ЛЕЛЬ: Радость

души моей, Купава, сиротинка

Свою гульбу-свободу отгулял,

Победная головка докачалась

До милых рук, долюбовались очи

До милых глаз, домаялось сердечко

До теплого приюта.

КУПАВА: .. .Насилу я нашла тебя, желанный,

Сердечный друг, голубчик сизокрылый!

Не в глазки, нет, не в щечки целовать,

У ног лежать, голубчик сизокрылый,

У ног лежать должна Купава.

СНЕГУРОЧКА; Мизгирь! Какая прелесть

В речах твоих! Какая смелость взора!

Высокого чела отважный вид

И гордая осанка привлекает,

Манят к тебе.

Позволь взглянуть в твое лицо, в огонь

Твоих очей вглядеться!

Учитель: Отвергнутая Лелем, Снегурочка обращается к Весне, которая дарит ее волшебный венок. Какая сила заключена в нем?(Великая сила человеческой любви, ради которой человек готов на все, заключена в венке.)

Учитель: Именно в этой сцене вся гармония человеческих чувств и красоты природы. Почему Снегурочка, ранее не замечавшая красоту окружающего мира, стала ее видеть и восторгаться? (Её сердце загорелось огнем человеческого чувства. Она полюбила.)

Учитель: Какая сцена является кульминацией в развитии действия?(Сцена гибели Снегурочки. Под действием тепла и пробудившихся в ней человеческих чувств она тает.)

12. Видеофрагмент( сцена таяния Снегурочки.)

Учитель: Почему погибают Мизгирь и Снегурочка?(« Снегурочка чужая вам...»,

« Глядят как на чужую и девушки и парни.,.»)

Учитель :Снегурочка - это та самая жертва, которая была принесена Яриле. (слайд ) Но гибель Снегурочки чудесна, ибо тепло и солнце принесла она на землю берендеев! Это гимн Солнцу – источнику света и жизни на земле. В «Снегурочке», «весенней сказке» А.Н.Островского соприкасаются противоположные начала: фольклорное и литературное; два мира: мир природы и мир человека; две стихии: холода и тепла. И все это переплелось, образовав оригинальное соцветие - очаровательную мифолого-поэтическую сказку «Снегурочка». И в этом букете самым заметным, ярким цветком стала божественная ПЕСНЬ ЛЮБВИ!

13.Обобщение. Составление синквейна (творческая учебная задача). (слайд )

Синквейн – один из приёмов, развивающих критическое мышление. Это пятистрочная строфа:

1. одно ключевое слово (существительное);

2. два прилагательных, характеризующих слово в первой строке;

3. три глагола;

4. короткая фраза, умозаключение, в котором показано отношение к проблеме;

5. одно существительное (синоним к первой строке).

14.Итоги урока. Вот мы и побывали в сказочной стране берендеев. Пора подвести итоги нашего урока.Сегодня я осталась довольна вашей работой на уроке и хочу огласить оценки за урок:

За отличное чтение стихотворения, за правильное выполнение тестового задания и за работу на уроке получает оценку…

За грамотное выполнение творческого задания, за грамотные ответы на уроке в оценка…

За большую работу и подготовку материала к уроку получают оценку …

За правильное, беглое, выразительное чтение сказки, за работу на уроке получают оценку…

За артистизм, умение перевоплощаться при инсценировании эпизодов пьесы, оценка…

16. Домашнее задание: придумать и записать свою концовку пьесы (слайд10).