Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  11 класс  /  Конспект тематического урока по физике на тему «Свет в нашей жизни»

Конспект тематического урока по физике на тему «Свет в нашей жизни»

Урок расширит и закрепит ключевые знания учащихся о свете, источниках света и световых явлениях, что будет содействовать повышению энергетической, экономической и экологической грамотности обучающихся.
16.12.2015

Описание разработки

Цели урока:

Образовательная: расширить и закрепить ключевые знания учащихся о свете, источниках света и световых явлениях, что будет содействовать повышению энергетической, экономической и экологической грамотности обучающихся; акцентировать внимание как свет и основанные на нём технологии влияют на повседневную жизнь людей, а также играют центральную роль в будущем глобальном развитии; сформировать устойчивое понимание необходимости бережного отношения к расходованию электроэнергии и энергетических ресурсов.

Воспитательная: способствовать формированию активной жизненной позиции школьников, их гражданскому самоопределению, стремлению к самореализации в России.

Развивающая: развить творческое мышление, интеллектуальные способности учащихся, умения наблюдения за природными явлениями анализировать, делать выводы, воспринимать прекрасное в природе и в искусстве.

Задачи урока:

образовательные - продолжить формирование умений применения знаний в новых условиях;

развивающие – продолжить развитие способностей правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного материала, умение вести учебный диалог, применяя изученные термины и понятия;

воспитательные воспитывать культуру речи, коммуникативные навыки, эстетический вкус;

здоровьесберегающие – оптимизировать психоэмоциональный фон, предупредить переутомление, обеспечить двигательную активность.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование: DVD-диск с записью учебного материала, мультимедийная техника, слайды презентации, источники света (свеча, лампа накаливания, люминесцентные), световод, модели проектных работ учащихся, столы поставлены для групповой работы, демонстрационное оборудование для эксперимента (зеркала, стеклянная призма).

План урока.

Организационный момент.

Подготовка учащихся к активному и созидательному усвоению материала.

Обобщение и систематизация материала. Конференция.

Подведение итогов

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Как вы уже знаете 2015 год объявлен международным годом света и световых технологий. И наш сегодняшний заключительный урок по теме «Оптика» так и называется «Свет в нашей жизни». Проведём мы его в форме конференции, я знаю, вы готовились к этому мероприятию (в кабинете ребята сидят по секциям: лингвисты, историки, физики-теоретики, художники и светодизайнеры, поэты, экологи, технические специалисты, специалисты по энергосберегающим технологиям, специалисты по световым технологиям, специалисты по коммуникационным технологиям) по ходу конференции каждый из вас выступит со своей информацией.

2. Подготовка учащихся к активному и созидательному усвоению материала.

Итак, прежде чем мы приступим к работе, я прошу вас заслушать выступление Генерального директора ЮНЕСКО И.Г. Боковой

(Приложение 1).

Конспект тематического урока по физике на тему Свет в нашей жизни

Эпиграфом нашей конференции я взяла слова Генрика Герца

Чудный дар природы вечной,

Дар бесценный и святой.

В нем источник бесконечный

Наслажденья красотой.

Солнце, небо, звезд сиянье,

Море в блеске голубом,

Всю природу и сознанья

Мы лишь в свете познаем.

Таким образом, сегодня мы с вами, попробуем дополнить свои знания о свете. Ещё раз вспомним, о источниках света, где и когда они впервые появились. А кроме этого мы с вами постараемся увидеть взаимосвязь между электрической энергией и светом, разберемся, где она нашла свое применение и нужно ли ее экономить.

3. Обобщение и систематизация материала. Конференция.

Учитель. Задолго до выявления истинной природы света выдающиеся мыслители и ученые осознавали его фундаментальную роль в природе. Достаточно назвать некоторых из них: Декарт, Ньютон, Пифагор, Евклид, Птолемей, Гюйгенс, Юнг, Френель, Вавилов. Все они придерживались различных точек зрения, но вместе с тем понимали, без света немыслима жизнь человека.

Поэтому вопрос о том, что такое свет, возник сразу, как только человек начал размышлять об окружающем мире. Многим хотелось понять, почему Солнце дает много света, а Луна лишь бледно освещает Землю ночью, почему одни тела пропускают свет, а другие становятся для него преградой, почему некоторые тела и животные излучают свет, а человек лишь его воспринимает.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

лицей № 48 имени Александра Васильевича Суворова

350063, Краснодар, ул. Красноармейская , д. 2, , тел./факс (861) 268-52-44, e-mail: school48@kubannet.ru







Обобщающий урок

по теме

«Свет в нашей жизни»

(11 «А» класс)





Выполнила:

Мизенко Елена Николаевна

учитель физики



г. Краснодар, 2015

Содержание



Пояснительная записка

3

Сценарий урока

5

Список использованных источников

21

Приложения

22

























Пояснительная записка

Методическая разработка содержит конспект тематического урока по теме «Свет в нашей жизни» а рамках Международного года света и световых технологий в целях поддержки инициативы ЮНЕСКО, одобренной Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых Наций.

Обобщающий урок физики - сравнительно новый тип урока, по многим признакам отличающийся от традиционного повторительно-обобщающего урока. На обобщающем уроке элементы знания определенной темы или раздела курса физики (на данном уроке раздел «Оптика») должны быть представлены в виде логически замкнутой, целостной системы. Отдельные элементы системы (наблюдаемые явления, опыты, понятия, законы, методы физики и пр.) должны быть взаимно увязаны и структурированы. Причем именно структурирование знания, выстраивание его в определен­ной иерархической зависимости, когда знание представляется не в рядоположенном перечне элементов изучаемого материала (что, как правило, имеет место на уроках повторения), а в соответствии с его познавательным значением, и является основной отличительной особенностью обобщающего урока. Изученный школьниками материал предстаёт перед ними в виде своего рода «вида сверху», когда основной физический материал выступает явно и четко, во взаимных связях; материал же второстепенный, обусловленный, строго говоря, методической целесообразностью, уходит в тень.

Обобщение, систематизация физического знания одновременно способствуют осознанию учащимися методологических знаний, пониманию логики процесса познания.

Ученики должны получить знание о причинах развития света, об источнике знания и критерии его истинности, о том, что знания объективны и содержат элементы относительного абсолютного, о развитии знания и познаваемости мира.

Немаловажны является то, что данный урок имеет политехнический характер, когда материал структурируется в соответствии с логической схемой: основные направления научно-технического прогресса - виды производства - технические объекты и процессы.



Отметим некоторые особенности урока физики, позволяющего считать его здоровьесберегающие. Во-первых, использование ИКТ на уроках физики обеспечивает повышение эффективности образовательного процесса. Компьютерные средства обучения называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действие ученика и учителя, «вступать» с ним в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

Во-вторых, в целях оптимизации психо-эмоционального состояния на уроке физики использованы произведения живописи, поэзии, которые позволяют активизировать все механизмы восприятия информации, включают интуитивно-образное понимание явлений окружающего мира.

Уделяется внимание и развитию творческих способностей учащихся, формированию таких Универсальных Учебных Умений как постановка цели, разработка путей и способов ее достижения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Несомненно, все перечисленные формы работы должны повысить мотивацию учащихся к обучению физики.

План подготовки и проведения урока «Свет в нашей жизни»:

Часть 1 (подготовительная). В начале изучения раздела «Оптика» учащимся оговаривалось о проведении единого тематического урока по теме «Свет в нашей жизни», были выданы вопросы, которые будут рассматриваться на конференции, чтобы ребята смогли подготовиться.

Часть 2 (инвариантная). Видео выступление Генерального директора ЮНЕСКО И.Г. Боковой (Приложение 1)

Часть 3 (вариативная). Конференция.





Сценарий урока

Тема: «Свет в нашей жизни»

Тип занятия: обобщения и систематизации знаний и умений

Форма занятия: урок - конференция

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный с использованием мультимедийной презентации и видеофильма, репродуктивный.

Технологии обучения: технология деятельностного подхода, компьютерные технологии, элементы личностно-ориентированной технологии.

Время занятия: 80 минут

Место проведения занятия – кабинет физики.

Цели урока:

Образовательная: расширить и закрепить ключевые знания учащихся о свете, источниках света и световых явлениях, что будет содействовать повышению энергетической, экономической и экологической грамотности обучающихся; акцентировать внимание как свет и основанные на нём технологии влияют на повседневную жизнь людей, а также играют центральную роль в будущем глобальном развитии; сформировать устойчивое понимание необходимости бережного отношения к расходованию электроэнергии и энергетических ресурсов.

Воспитательная: способствовать формированию активной жизненной позиции школьников, их гражданскому самоопределению, стремлению к самореализации в России.

Развивающая: развить творческое мышление, интеллектуальные способности учащихся, умения наблюдения за природными явлениями анализировать, делать выводы, воспринимать прекрасное в природе и в искусстве.

Задачи урока:

образовательные - продолжить формирование умений применения знаний в новых условиях;

развивающие – продолжить развитие способностей правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного материала, умение вести учебный диалог, применяя изученные термины и понятия;

воспитательные – воспитывать культуру речи, коммуникативные навыки, эстетический вкус;

здоровьесберегающие – оптимизировать психоэмоциональный фон, предупредить переутомление, обеспечить двигательную активность.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование: DVD-диск с записью учебного материала, мультимедийная техника, слайды презентации, источники света (свеча, лампа накаливания, люминесцентные), световод, модели проектных работ учащихся, столы поставлены для групповой работы, демонстрационное оборудование для эксперимента (зеркала, стеклянная призма).

План урока

  1. Организационный момент.

  2. Подготовка учащихся к активному и созидательному усвоению материала.

  3. Обобщение и систематизация материала. Конференция.

  4. Подведение итогов































Ход урока

  1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте ребята! Как вы уже знаете 2015 год объявлен международным годом света и световых технологий. И наш сегодняшний заключительный урок по теме «Оптика» так и называется «Свет в нашей жизни». Проведём мы его в форме конференции, я знаю, вы готовились к этому мероприятию (в кабинете ребята сидят по секциям: лингвисты, историки, физики-теоретики, художники и светодизайнеры, поэты, экологи, технические специалисты, специалисты по энергосберегающим технологиям, специалисты по световым технологиям, специалисты по коммуникационным технологиям) по ходу конференции каждый из вас выступит со своей информацией.

  1. Подготовка учащихся к активному и созидательному усвоению материала.

Итак, прежде чем мы приступим к работе, я прошу вас заслушать выступление Генерального директора ЮНЕСКО И.Г. Боковой

(Приложение 1).

Эпиграфом нашей конференции я взяла слова Генрика Герца

Чудный дар природы вечной,

Дар бесценный и святой.

В нем источник бесконечный

Наслажденья красотой.

Солнце, небо, звезд сиянье,

Море в блеске голубом,

Всю природу и сознанья

Мы лишь в свете познаем.

Таким образом, сегодня мы с вами, попробуем дополнить свои знания о свете. Ещё раз вспомним, о источниках света, где и когда они впервые появились. А кроме этого мы с вами постараемся увидеть взаимосвязь между электрической энергией и светом, разберемся, где она нашла свое применение и нужно ли ее экономить.





  1. Обобщение и систематизация материала. Конференция.

Учитель. Задолго до выявления истинной природы света выдающиеся мыслители и ученые осознавали его фундаментальную роль в природе. Достаточно назвать некоторых из них: Декарт, Ньютон, Пифагор, Евклид, Птолемей, Гюйгенс, Юнг, Френель, Вавилов. Все они придерживались различных точек зрения, но вместе с тем понимали, без света немыслима жизнь человека. Поэтому вопрос о том, что такое свет, возник сразу, как только человек начал размышлять об окружающем мире. Многим хотелось понять, почему Солнце дает много света, а Луна лишь бледно освещает Землю ночью, почему одни тела пропускают свет, а другие становятся для него преградой, почему некоторые тела и животные излучают свет, а человек лишь его воспринимает.

 Какое толкование имеет слово «свет» в нашей повседневной жизни? Я предоставляю слово лингвистам.

Лингвисты. Говоря про белый свет, мы имеем ввиду Землю, Вселенную, а также людей, ее населяющих. Выражения: Путешествие вокруг света. Хорошо жить на свете. Произвести на свет (родить, дать жизнь). Увидеть свет (возникнуть, осуществиться). На краю света (очень далеко; разг.). Сжить со света или со свету, (погубить; разг.). Нет на свете (умер). Всему свету известно. Выпустить в свет (опубликовать, издать). В дворянском обществе «свет» означал: избранный круг, высшее общество. Выезжать в свет. Вращаться в высшем свете. Ни за что на свете (разг.) - ни в коем случае. На чем свет стоит (браниться, ругаться) - очень сильно, не стесняясь в выражениях. Белый свет не мил (прост.) - ничто не радует, не веселит. Не ближний (не близкий) свет (разг.) - далеко, не близко. Тот свет – у верующих: загробная жизнь.

Учитель Теперь я хочу попросить историков познакомить нас с хронологией появления новых знаний о свете.

Историки.

1.V – IV в.в. до н.э. Пифагор считал, что объекты выстреливают крохотные частицы, попадающие в глаз человека.

2. Аристотель: свет является проявлением особой среды, передающей излучение от объекта к глазу.

3. Легенда об Архимеде: II в. до н.э. уничтожение Архимедом римского флота под Сиракузами. Он спас г. Сиракузы от нападения римлян: направив солнечные лучи от вогнутого зеркала на корабли, ученые поджег их. На берегу моря стоит памятник Архимеду, в руках он держит такое зеркало радиусом кривизны 1 м. (0,5)

5) II в. до н.э. изучение Птолемеем явлений отражения и преломления света.

6) XI век. Альгазена (Египет) решал задачу построения изображения в линзах и зеркалах.

7) XVII век положил начало тем представлениям о свете, которые мы изучаем с вами теперь.

Учитель.

Пусть три столетья минуло с тех пор,

Еще не разрешился этот спор,

Один сказал, что свет – это волна,

Подобна механической она.

Другой сказал, что свет – поток частиц,

В любой среде не знает границ,

Свет твоего окна – он квант или волна?

Какова же природа света?

Физики-теоретики.

Без света мы не смогли бы видеть окружающий нас мир, и, тем не менее, нам не известно точно, что же такое свет! Мы знаем, что свет — это одна из форм энергии. Можно измерить скорость света и мы знаем его характеристики.

Солнечный свет — это энергия. Тепло солнечных лучей, сфокусированных линзой, превращается в огонь. Свет и тепло отражаются белыми поверхностями и поглощаются черными. Вот почему белая одежда холоднее черной.

Какова же природа света? Первым, кто попытался серьезно заняться изучением света, был Исаак Ньютон. Он считал, что свет состоит из корпускул, которые наподобие пуль выстреливаются источником света. Но некоторые характеристики света не могли быть объяснимы этой теорией.

Другой ученый, Гюйгенс, предложил другое объяснение природы света. Он разработал «волновую» теорию света. Он считал, что свет образует импульсы, или волны, наподобие того, как камень, брошенный в пруд, создает волны.

Почти 150 лет ученые спорили, является ли свет волнами или корпускулами. Большинство ученых приняло волновую теорию. Но затем последовал новые открытия, которые поставили под сомнение эту теорию.

Каких взглядов сегодня придерживаются ученые на происхождение света? В настоящее время считается, что световые волны имеют характерные особенности и частиц и волн одновременно. Проводятся опыты, подтверждающие обе теории. В этом и заключается корпускулярно-волновой дуализм. Итак, свет – это излучение, но лишь та его часть, которая воспринимается глазом, поэтому свет называют видимым излучением.

Учитель. Мы широко используем в своей жизни различные зеркала, которые являются основной частью многих приборов, помогающих нам лучше видеть и изучать окружающий мир. Они находят применение в фотоаппаратах, микроскопах, телескопах, биноклях. Их используют врачи (окулисты, стоматологи и др.), приборы с зеркалами помогают морякам определять положение корабля, перископы следить за поверхностью моря. Измерения, выполненные с помощью зеркал, являются предельно точными. Отражение света помогает усилить ничтожные колебания в измерительных приборах. Зеркала, которыми снабжены сейсмографы. Записывают на фотобумаге колебания земной коры. Интерферометры используют для измерений недоступных микроскопам. А где ещё мы можем применять зеркало и свет?

Художники

Что есть реальность, а что обман зрения? Эти вопросы волновали великие умы во все времена, от античности до Нового Времени. В результате этих размышлений и всевозможных опытов, в эпоху Возрождения родилось анаморфное искусство, по сути, являющееся оптической иллюзией. Хотя техника этих картин стара как мир, многие современные художники пытаются вновь сделать её популярной. Самое удивительное, что большинство рисунков выглядят абсолютно бессмысленно, без зеркального цилиндра, а некоторые из них настолько искажены, что можно только догадываться, что покажет их отражение. Наша команда увлечена искусством, поэтому нам интересен такой аспект, как анаморфная иллюзия-это особые изображения или предметы, которые нужно рассматривать с определенной точки зрения или используя определенные оптические устройства, чтобы увидеть их содержание и получить иллюзорный эффект. Анаморфные картины в какой-то мере содержат в себе элемент фокуса. Картины такого типа делятся на два подвида: первый-это рисунки, которые изначально ничем не отличаются от любых других обычных картин, но вот если в определенное место такой картины поставить зеркало, то мы увидим отражение совершенно другого рисунка. И второй – это полотна с нарисованным непонятным пятном, которое в цилиндрическом зеркале принимает нормальный неискаженный вид. Для начала художник рисует тот предмет, который должен получиться в зеркале, в обычном варианте на листе бумаги. После чего поверх изображения чертит прямоугольную координатную сетку, далее на чистом листе рисуется круг. Для того чтобы увидеть неискаженное изображение анаморфной картинки нужен металлический отполированный цилиндр, и для этого можно свернуть лист фольги в виде цилиндра. (В старину цилиндрическими зеркалами-анаморфоскопами служили медные, латунные или бронзовые цилиндры, отполированные до зеркального блеска). Затем надо придумать картинку и нарисовать её в исходной прямоугольной координатной сетке. Потом уже остается самое сложное – художник пошагово переносит изображение с одной системы координат на другую, так сказать «по клеточкам».

Заинтересовавшись данным искусством, мы решили проверить, получится ли у нас создать данное изображение в домашних условиях? И у нас получилось! Следуя инструкции, мы пошагово создали анаморфную иллюзию. Материалом для зеркального цилиндра послужила фольга и картон (учащиеся демонстрируют продукт своего творчества).

Художники используют всевозможные оттенки красок, чтобы передать настроение и эмоции. Давайте посмотрим на репродукции картин великих художников и убедимся, что с помощью света очень точно передано настроение… (Учащийся показывает слайды и комментирует их).

  1. Картина И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». На картине изображено лето. Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Ответы учащихся.

  1. Так же показывается следующая картина и задается вопрос: по выбору учителя «Корабельная роща» И.Шишкин , «Березовая роща» , «Ночь над Днепром» А. Куинджи , «Девятый вал» И. Айвазовского, «Над вечным покоем» И. Левитан и др.)

Итак, мы видим, что игрой света и цветом можно передать эмоции человека и его настроение.

Учитель. Свет – «чудный дар природы вечной». А все ли мы делаем для того, чтобы этот дар сохранить? На сегодняшний день существуют две глобальные экологические угрозы. Слово экологам.

Экологи.

Огромные запасы ядерного оружия в случае их использования могут несколько раз уничтожить все живое на Земле. Но даже в случае ограниченного использовании этого оружия, в результате неизбежных пожаров, нашу планету окутают плотные облака сажи, которые будут пропускать 10-3 – 10-6 от обычного для нас светового потока. Это вызовет снижение температуры на 15 – 20о, на всей суше установится отрицательные температуры, большинство высших растений и животных погибнет.

Другая экологическая угроза. В результате деятельности человека в атмосферу выбрасывается все больше углекислого газа. Уже сейчас его на 17% больше, чем в прошлом веке, а через 50 лет его содержание удвоится. Этот газ поглощает инфракрасное излучение, температура постоянно растет (парниковый эффект). Глобальное потепление климата приведет к уменьшению площади территорий, пригодных к сельского хозяйственной деятельности, а таяние льдов северных морей и Антарктики станет трагедией для Земли.

Учитель. СВЕТ ежедневно, ежечасно дарит нам волшебные мгновения «наслаждения красотой»! Давайте беречь этот чудный дар природы, который воспевался поэтами. Слово поэтам.

Поэты. Ребята зачитывают стихотворения.

Солнце, сияя, теплом излучается:

Счастливо сердце, когда расточается.

В счастье, как в солнце, навек облачается:

Счастье – победа в любви.

Вячеслав Иванов

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой…

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

М. Лермонтов

Солнце не светит,

Небо чуть видно,

Как из тюрьмы

Солнцу обидно.

А. Пушкин

Вы прослушали фрагменты стихотворений великих поэтов. Как видите, поэты в стихах часто обращаются к солнцу, к свету и цвету.

Учитель. Давайте узнаем, какие существуют источники света?

Технические специалисты.

Источники света - тела способные излучать свет. Они бывают естественные и искусственные. Искусственные подразделяются на тепловые и люминесцентные. Искусственные тепловые: электрические лампочки, свечи, спичка, газовая горелка и т.д. Люминесцентные, газосветовые лампы - это холодные источники света.

Светящиеся на глубине рыбы и светлячки – также являются люминесцентными источниками. В Бразилии есть насекомые гораздо больше чем наши светлячки. Так вот там есть птица, которая прикрепляет этих насекомых себе на гнездо, тем самым отпугивая от птенцов змей и других не желанных гостей.

Луна сама не является источником света. Она только отражает свет, падающий на нее. Но лунное сияние очень красивое.

Лампа (учитель включает лампу накаливания)

Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей.
А.Мицкевич.

Спичка (учитель зажигает свечу при помощи спички)

Как золотая птичка,
Дрожит огонь впотьмах.
В одну минуту спичка
Сгорит в моих руках...
А. Тарковский.



Свеча

Мерцая желтым языком,
Свеча все больше оплывает.
Вот так и мы с тобой живем-
Душа горит, и тело тает.
А. Тарковский.

Учитель. А знаете ли вы, где и когда появились первые искусственные источники света? 

Историки

Где именно появились первые свечи, сказать трудно. Однако есть сведения, что свечи существовали уже 5000 лет назад… Первое письменное упоминание о свечах относится примерно к X веку до н.э. Хотя это были не совсем свечи, а просто фитиль, помещённый в ёмкость, наполненную горючим раствором…

Большинство учёных полагают, что первые свечи появились в Древнем Египте. Делали их из полого тростника, который рос в окрестностях в изобилии. Его окунали в растопленный животный жир. Правда, у этих свечей не было фитиля. А вот свечи с фитилями впервые появились в Древнем Риме. Ими освещали дома и храмы, их носили с собой, когда ходили по тёмным улицам. Римляне свои свечи также готовили из животного жира, поэтому они при горении распространяли неприятный запах. И только в Средние века, когда люди освоили пчеловодство, появились восковые свечи с тонким волнующим ароматом воска и мёда. К тому же эти свечи горели ровно и ярко. Но, они были так дороги, что сперва стали привилегией только королей, потом знати и богачей.

Технические специалисты

Мы в своей жизни постоянно используем энергию искусственного источника - электрической лампы. А вот историю создания электрической лампы мало кто из вас знает.

Первую действующую угольную лампу накаливания изобрел, как известно, русский военный инженер Александр Лодыгин в 1872 г. В 1872 году он продемонстрировал образец лампы накаливания с угольной нитью и получил привилегию (патент). В сентябре 1873 г. на Одесской улице в Петербурге зажглись первые в мире электрические фонари Лодыгина, сменившие прежние керосиновые лампы.

Эдисон смог сделать лампы накаливания массовыми. На протяжении почти всего XX века у ламп Эдисона не было достойного конкурента. Прорыв в бытовом освещении был сделан только в 1976 году, когда изобретатель Эд Хаммер представил компании General Electric принципиально новую лампу, получившую впоследствии название энергосберегающая.

 Учитель. В современном мире мы не представляем свою жизнь без электроэнергии. Молодое поколение не мыслит своей жизни без мобильного телефона и Интернета, а компьютер и телефон не смогут работать без электроэнергии. Также изрядное количество электроэнергии расходуется на освещение жилых помещений.

Ресурсы электроэнергии не бесконечны.  Электроэнергия поступает в наши дома с электростанций различного типа, и для ее производства сжигаются уголь, нефть, газ. Экономное использование электроэнергии позволит сократить объемы использования этих энергетических ресурсов, а, значит, и снизить выбросы вредных веществ в атмосферу, сохранить чистоту водоемов. Кроме того, увеличение эффективности использования электроэнергии - это и реальный способ снизить затраты на оплату счетов за электричество. Каким же образом мы можем экономить электрическую энергию? 

Специалисты по энергосберегающим технологиям

Статистика утверждает, что 15 % всей потребляемой в быту электроэнергии приходится на освещение. И до 50 % из этого можно сэкономить. Вот самые простые способы экономии на практике: это использование дневного света как можно дольше, использование энергосберегающих ламп, т.к. их использование, несмотря на высокую стоимость, экономичнее в 3 - 4 раза, также стоит использовать только светлые отражающие светильники и светлые стены и максимально эффективно применять зональное освещение жилища.

Правильная эксплуатация бытовых электроприборов также заключает в себе большие резервы экономии электроэнергии. Одним из самых энергоёмких потребителей являются электроплиты. Для снижения расхода электроэнергии на приготовление пищи надо применять посуду с диаметром дна, равным или несколько большим диаметра конфорки, убавлять мощность конфорки после закипания, использовать посуду с плотно прилегающим дном. Использование специализированных приборов для приготовления пищи тоже поможет сэкономить.

Электрочайник - один из мощных потребителей электроэнергии в квартире. Одним из условий улучшения работы электрочайника является своевременное удаление накипи, т.к. она обладает малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается медленно. Совершенно неразумно наливать полный чайник, а впоследствии его постоянно подогревать.

Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни. Ведь чем ниже температура теплообменника, тем эффективнее он работает и реже включается. При снижении температуры теплообменника с 21 до 20 градусов, холодильник начинает расходовать электроэнергии на 6% меньше. А регулярно оттаивая и просушивая холодильник можно сделать его гораздо экономичнее.

Мощность утюга довольно велика – около киловатта. Чтобы добиться некоторой экономии, белье во время глажки должно быть слегка влажным, и нужно выключить утюг незадолго до конца работы: накопленного им тепла хватит еще на несколько минут.

Автоматические стиральные машины не следует перегружать, ее мотору будет тяжело работать, а белье плохо отстирается. Но, с другой стороны, загрузив бак машины лишь наполовину, часть ее мощности уйдет на то, чтобы вхолостую гонять воду в баке. Повышенный расход электроэнергии вызывает применение электроотопительных  приборов, в которых часто нет необходимости, если выполнить простейшие мероприятия. Вы видите их на экране.

Наш отдых немыслим без телевизора, радиоприемника или музыкального центра. Но мало кто задумывается, что дежурный режим бытовых приборов – это дырка в кармане, через которую утекают ваши деньги. Телевизор, по причине его длительной работы в течение суток, съедает где-то процентов около 15% от общего количества потребляемой электроэнергии.

Не оставляйте зарядные устройства для мобильных телефонов, когда там нет заряжаемого аппарата. Они являются импульсными источниками питания, такие устройства «не любят» работать без нагрузки, они греются, выходят из строя и могут привести к пожару!

В связи с постоянным ростом тарифов на электроэнергию все более актуальными становятся возможности, не требующие больших затрат и специальных знаний. Мои рекомендации помогут вам, если вы будете соблюдать элементарные правила культуры энергопотребления.

Учитель Какие же самые современные световые технологии прочно вошли в нашу жизнь?

Специалисты по световым технологиям

Световой луч! С давних времен человек в своих мечтах видел в нем надежного и мощного помощника, свободно проникающего в темницы, разрушающего любые преграды, способного защитить от любого врага. К всемогущему лучу обращались и многие писатели-фантасты. Всемирно известны романы “Война миров” Г. Уэллса и “Гиперболоид инженера Гарина” А. Толстого. Но в этих романах световой луч оказывался в руках сил зла, которые использовали лучи для разрушения. Люди же мечтали о луче - труженике, луче-помощнике, луче - созидателе. И этой мечте суждено было сбыться. Реальностью стали лазеры, которые успешно “трудятся” в клиниках, на заводах, на строительных площадках, в научно-исследовательских лабораториях.

Лазерной технике всего 30 с небольшим лет, однако, лазеры уже успели завоевать прочные позиции во многих отраслях народного хозяйства, непрерывно расширяется область использования лазеров в научных исследованиях - физических, химических, биологических. Лазерный луч становится надежным помощником строителей, картографов, археологов, криминалистов.

Лазеры являются уникальными источниками света. Их уникальность определяют свойства, которыми не обладают обычные источники света. А именно: малый угол расхождения, монохроматичность, большая мощность, механическое, тепловое и биологическое действие.

При обсуждении практических применения лазеров обычно выделяют два направления. Первое направление связывают с применениями, в которых лазерное излучение используется для целенаправленного воздействия на вещество. Сюда относят лазерную обработку материалов (например, сварку, термообработку, резку, пробивание отверстий), лазерное разделение изотопов, применение лазеров в медицине и т.д. Второе направление связывают с так называемым информативным применением лазеров – для передачи и обработки информации, для осуществления контроля измерений. Вот небольшой список применения лазера:

В науке: Локация небесных тел, эталон длины, лазерный термоядерный синтез, сверхскоростная фотография, разделение изотопов, спектроскопия, определение характеристик атмосферы.

Техника и связь: Линии связи. Обработка, сварка, сверление отверстий. Лазеры в электронно-вычислительной технике. Лазерный гироскоп. Голография.

Медицина и биология: Лазерная хирургия. Лечение опухолей. Стимуляция роста растений.

Военное дело. Лазерное оружие. Противоракетные системы. Оптический локатор.

Лазеры решительно и притом широким фронтом вторгаются в нашу действительность. Они необычайно расширили наши возможности в самых различных областях – обработке металлов, медицине, измерении, контроле, физических, химических и биологических исследованиях. Уже сегодня лазерный луч овладел множеством полезных и интересных профессий. Во многих случаях использование лазерного луча позволяет получить уникальные результаты. Можно не сомневаться, что в будущем луч лазера подарит нам новые возможности, представляющиеся сегодня фантастическими.

Демонстрация видео «Лазерное шоу»

Учитель Действительно завораживающее видео. Закончить нашу конференцию я предоставляю специалистам коммуникационных технологий и светодизайнерам.

Специалисты по коммуникационным технологиям Идея использовать свет для передачи информации стара как мир. Преимущества этого способа были очевидны даже нашим предкам. Еще в Древней Руси цепь сигнальных костров использовали для того, чтобы предупредить о приближении неприятеля. Но прошло несколько веков, прежде чем были открыты фундаментальные законы оптики. И еще не один век понадобился, чтобы, пользуясь этими законами, создать оптоволоконную технологию.

Хотя уже во второй половине девятнадцатого века Джон Тиндалл продемонстрировал возможность направленного распространения света по водяной струе, а в двадцатых годах нашего столетия были созданы первые твердотельные световоды, по которым уже передавали изображение, настоящий скачок оптоволоконная технология получила в 50-60-х годах, когда был изобретен лазер, а технологи научились создавать тонкие, прочные и гибкие стеклянные нити. Сегодня новейшей технологии передачи информации осталось сделать всего лишь один шаг, чтобы прийти на рабочие места и в домашний быт. Поэтому цель данной статьи в том, чтобы дать читателю преставление о физических принципах, лежащих в основе оптоволоконных технологий, и успехах, достигнутых в этой области. Оптоволоконная технология существенно выделяется среди других способов передачи информации рядом преимуществ. Главным преимуществом является колоссальная пропускная способность оптоволоконных линий связи. Гигабитный Ethernet только появляется, а локальные оптоволоконные сети уже сейчас могут работать на больших скоростях. Следует также учесть, что в традиционных кабельных линиях связи увеличение скорости передачи данных (зависящей от рабочей частоты) приводит к увеличению потерь. Одномодовые оптоволоконные линии свободны от этой досадной закономерности. Другими, не менее важными достоинствами оптоволоконных линий связи являются:

  • устойчивость к электромагнитным воздействиям;

  • отсутствие излучения у оптоволоконного кабеля;

  • привлекательные массово-габаритные параметры;

  • защищенность от несанкционированного доступа.

Все эти преимущества вытекают из физических принципов, на которых построена оптоволоконная технология. В то же время многие проблемы, с которыми сегодня приходится сталкиваться специалистам, также имеют корни в загадочной, но поддающейся исследованию природе света. 

Светодизайнеры

Искусство освещать.

Свет способен на многое: благодаря определённым уловкам, можно визуально расширить пространство или, наоборот, сделать его камерным, уютным, тёплым. Можно, расставив акценты, выгодно подчеркнуть значимые детали архитектурного ансамбля или отвлечь внимание от неудачных. Создать торжественную атмосферу или воспроизвести идеальную для отдыха среду. Возможно многое, нужно лишь уметь управлять этой удивительной неосязаемой энергией.

Современные технологии освещения дают дизайнерам возможность реализовывать самые смелые задумки. Воплощать в жизнь оригинальные проекты принялись в последние годы и в российских городах. В Волгограде, к примеру, в 2009 году реконструировали освещение на верхней террасе набережной парка Победы, в Нижнем Новгороде в 2010-м открыли после ремонтных работ сквер «Чёрный пруд». Основная идея реконструкции волгоградского парка Победы сводилась к тому, чтобы нестандартно использовать привычную городскую среду. В парке поддерживается три режима освещения: вечерний, когда работают верхние светильники, освещающие аллеи парка, и прожекторы, освещающие деревья; ночной — когда функциональное освещение гаснет и работает только подсветка деревьев; и праздничный режим, когда вместо функционального освещения зажигаются прожекторы, создающие узор на всей аллее парка. Светодизайнер Рохир ван дер Хейде занимается световыми проектами более двадцати лет, он участвовал в самых амбициозных проектах нашего времени — от Купола Миллениума в Лондоне до Олимпийского стадиона в Пекине. Рохир — частый гость на международных конференциях, где он выступает с лекциями и проводит семинары, посвящённые вопросам дизайна и стратегического проектирования, говорит: «Благодаря светодиодам и тому, что они становятся доступнее с каждым годом — теперь они не так дороги, как раньше. В прошлом свет светодиода воспринимался как более холодный и не такой уютный, как привычный свет лампы накаливания, сейчас всё иначе — светодиоды могут давать как тёплый, так и холодный свет, что, конечно, очень удобно и предоставляет свободу выбора. Можно использовать их в домашнем интерьере, и они помогут создать тёплую комфортную атмосферу. Сейчас ситуация меняется, весь мир старается свести к минимуму вред, который мы наносим окружающей среде.»

Что касается освещения, то помогают самые передовые технологии. Например, освещение улиц управляется централизованной системой. Ночью, когда улица пуста, она освещена минимально, но стоит появиться велосипедисту или автомобилю, система реагирует на это и улица полностью освещается. Такой подход позволяет значительно экономить и не тратить электроэнергию в то время, когда это не требуется, но при этом энергосберегательные технологии работают не в ущерб безопасности. Подобные системы освещения вполне доступны, их можно внедрять и в других городах, это не какая-то экспериментальная разработка.

Свет служит для того, чтобы сделать жизнь человека более комфортной. И все эти новые технологии направлены, в первую очередь, именно на это. Современные световые технологии помогают  изучать всё — моду, архитектуру, психологию человека, отслеживают меняющиеся тенденции, и всё это для того, чтобы не просто создавать новые осветительные технологии, но и отвечать потребностям современного человека. 

Свет должен быть не только функциональным, он должен доставлять эстетическое удовольствие.

Подведение итогов.

Заключительное слово учителя

Учитель Наша конференция подошла к концу. Сегодня, я думаю, нам удалось расширить знания о роли солнечного света для существования и развития живой и неживой природы, его влияние на здоровье и жизнь людей, сформировать устойчивое понимание необходимости бережного отношения к расходованию электроэнергии и энергетических ресурсов. Вы получили знания об альтернативных источниках энергии и современных световых технологиях и их роли в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Пусть солнечный свет будет всегда для вас символом радости, вечной юности, всего лучшего, что может быть в жизни!








Список использованных источников

1. Фестиваль педагогических идей «1 Сентября» [Электронный ресурс] // Режим доступа:http://festival.1september.ru/articles/633758/

2. Банк электронных рефератов Bestreferat.ru [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-67240.html

3. Медведев В.Т. Инженерная экология: [Текст]: учебник/ Под ред. проф. В.Т.Медведева. – М: Гардарики, 2002. – 687 с.

4. Перечень рекомендуемых мероприятий по экономии электроэнергии в многоквартирных домах [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mupbeso.ucoz.ru/load/perechen_rekomenduemykh_meroprijatij_po_ehkonomii_ehlektroehnergii_v_mnogokvartirnykh_domakh/1-1-0-74

5. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс] // Режим доступа:http://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoetvorchestvo

/2014/02/27/kak-ekonomit-elektroenergiyu-doma

6. Физика. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.носителе: базовый и профил. уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н.Н. Соцкий.- 11-е изд. - М. : Просвещение, 2003. – 336 с.

7. Экономическая выгода от применения энергосберегающих ламп [Электронный ресурс] // Режим доступа:http://economizer.spb.ru/stati/5-jekonomicheskaja-vygoda-ot-priminenija-jenergosberegajuwih-lamp.htm



Приложение 1


ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ! УВАЖАЕМЫЕ ШКОЛЬНИКИ!


Я, Ирина Бокова, генеральный директор ЮНЕСКО – международной организации по вопросам образования, науки и культуры, в которую входят почти все страны мира.

По просьбе ЮНЕСКО Организация Объединённых Наций объявила 2015 год Международным годом света и световых технологий.

ЮНЕСКО поддерживает инициативу Правительства Российской Федерации по проведению в российских школах урока, посвященного значимости света и бережному отношению к энергетическим ресурсам.

Сегодня большинство из вас узнают много нового про свет, его важность в природе и жизни человека.

Вся живая природа нашей планеты существует благодаря свету: именно солнечный свет помогает образованию из углекислого газа и воды всех органических веществ – основы живой природы.

Каждый из вас ежедневно пользуется искусственным освещением: дома, в школе, на отдыхе, и многие даже не задумываются, насколько сложной была бы наша жизнь без света.

Понимая важность искусственного света, учёные всего мира веками работали и продолжают работать над тем, чтобы сделать его лучше. Благодаря науке мы можем многое сделать для бережного и экономного расходования электроэнергии на освещение.

Очень многое зависит и от нашего образа жизни. Важным вкладом в экономию природных ресурсов станет энергоэффективное поведение. Следование правилу «выходя, гасите свет» помогает сэкономить до 10% электроэнергии. Каждая новая энергосберегающая лампа вместо лампы накаливания в нашем доме — это сохраненная частичка природы.

Россия – страна, богатая природными ресурсами, поэтому на ней лежит большая ответственность за бережное их расходование. Именно от вас и вашего отношения к природным богатствам страны зависит возможность улучшить жизнь населения не только России, но и планеты в целом. Бережное отношение к окружающей природе и ее ресурсам это культура и воспитание каждого человека. Дорогие ребята! В заключение хочу пожелать вам успешного жизненного пути, освещённого не только современными лампами, но и энергией ваших знаний и теплом ваших сердец!

Ирина Бокова










-75%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки учеников к ЕГЭ по физике

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект тематического урока по физике на тему «Свет в нашей жизни» (4.7 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт