Комплект контрольно-измерительного материала оуд.04 история. промежуточная аттестация

ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической

комиссии преподавателей гуманитарных

и социально-экономических дисциплин

Протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

Председатель ЦМК

_______С.В. Купченко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-методической работе

________________ Г.Л.Шеренговская

Номер и краткое содержание задания

Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)

Билет №1

1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.

2.Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару.

Отличная оценка результата

1. Возникновение человека. Заселение Европы. Основные теории происхождения человека. Появление пралюдей, их расселение на территории Европы, и в частности в России.
Освоение древним человеком территории Европы. Изменения природных условий. Самые известные стоянки на территории Европы, и в частности в России.
Появление человека современного типа.
«Человек разумный»: расселение, внешний вид. Жизнь и занятия.
Возникновение земледелия и скотоводства. Кризис охоты. Первые земледельцы и скотоводы. Формирование общества и власти. Зарождение ремесла. Древнейшие металлурги. Развитие общины. Первоначальные системы власти.
Первые земледельцы и скотоводы на территории России. Трипольская археологическая культура. Хозяйство, быт и духовную жизнь носителей трипольской культуры. Скотоводы степи.
Культура и верования людей в первобытные времена. Появление знаний, их прикладной характер. Появление искусства и религиозных верований.

2.Студент знает: понятия гражданское общество, многопартийность, независимые СМИ, реформы, постмодернизм, инфляция, спонсорство, мораторий, приоритеты, кризис, девальвация, антитеррористическая операция, импичмент, наукоемкие изделия, символы государства, федеральный округ, вертикаль власти, профессиональная армия, земельный кодекс, финансовый мониторинг, качество жизни, инновационный путь развития..

Билет №2

1.Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства.

2. Неолитическая революция и ее последствия. Понятие «неолитическая революция».

Студент знает: Формулирует отличительные признаки религии и искусства.

Понимает основные понятия темы: религия, искусство, скульптура, живопись

Объясняет причины возникновения религии и искусства в первобытном обществе.

Понимает значение религии и искусства в жизни людей.

Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города

Билет №3

1.Личность и походы Александра Македонского.

2.Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

Студент знает: Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации.

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды.

Билет №4

1.Византийская империя.

2.Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.

Студент знает:

Территория Византии. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России.

Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии

Билет №5

1.Основные черты 2.западноевропейского феодализма.

Города Средневековья, причины их возникновения.

Студент знает:

Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.

 Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов

Билет №6

1.Христианская церковь в Средневековье.

2. Зарождение централизованных государств в Европе. 

Студент знает: Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.

Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции).

Билет №7

1.Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.

2.Образование Древнерусского государства.

Студент знает:

Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.

Происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема.

Билет №8

1.Крещение Руси.

2.Общество Древней Руси.

Студент знает:

Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

Билет №9

1.Общество Древней Руси. Причины появления коррупции в России.

2.Раздробленность на Руси.

Студент знает:

Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Билет №10

1. Политическая раздробленность: причины и последствия

2.Древнерусская культура.

Студент знает:

 Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ.

Номер и краткое содержание задания

Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)

Билет №1

1. Монгольское завоевание и его последствия. Героическая оборона русских городов.

2. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Студент знает:

Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Билет №2

1.Начало возвышения Москвы. Образование единого Русского государства.

2.Экономическое превосходство как средство обеспечивающее централизацию российского государства.

Студент знает:

Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь.

Начало борьбы с ордынским владычеством.

Билет №3

1.Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой.

2.Образование единого Русского государства и его значение

Студент знает:

Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы

Билет №4

1.Россия в правление Ивана Грозного.

2.Россия в конце XVI века.

Студент знает:

Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.

Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

Билет №5

1. Смутное время начала XVII века

2.Начало царствования династии Романовых.

Студент знает:

1.  Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободи- тельная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян.

Билет №6

1. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.

2.Великие географические открытия. Образование колониальных империй.

Студент знает:

Городские восстания. Восстание под предводительством С. Т. Разина. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в корабле- строении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия.

Технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

Билет №7

1.Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

2.Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII— ХVIII веках.

Студент знает:

Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.

Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.

Билет №8

1.Война за независимость и образование США.

2.Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии.

Студент знает:

Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. КонстиРеорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великоготуция США. Билль о правах.

Билет №9

1.Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I.

2.Правление Екатерины II. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).

Студент знает:

Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735—1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III.

основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги.

 (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

Билет №10

1.Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке.

2. Войны Французской революции и Наполеоновские войны.

Студент знает:

Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.

 Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его при- чины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты

Номер и краткое содержание задания

Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)

Билет №1

1. Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I.

2. Общественное движение во второй четверти XIX века.

Студент знает:

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно- социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

Билет №2

1.Внешняя политика России во второй четверти XIX века.

2.Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Контрреформы.

Студент знает:

Россия и революционные события 1830—1831 и 1848—1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях.

Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

Билет №3

1.Общественное движение во второй половине XIX века.

2. Экономическое развитие во второй половине XIX века

Студент знает:

Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства.

Билет №4

1.Внешняя политика России во второй половине XIX века.

2.Крымская война 1853—1856 годов

Студент знает:

Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.

Россия и революционные события 1830—1831 и 1848—1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Билет №5

1.Русская культура XIX века.

2. Россия на рубеже XIX— XX веков

Студент знает:

Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание литера- туры (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в миро- вой культуре XIX века.

Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса

Билет №6

1. Революция 1905—1907 годов в России.

2.Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.

Студент знает:

«Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.

 П.А.Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки.

Билет №7

1.Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов.

2. Первая мировая война и общество.

Студент знает:

Начальный период боевых действий (август—декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников.

Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

Билет №8

1.Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.

2. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов.

Студент знает:

 Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В.И.Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года. Деятельность А.Ф.Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.

Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

Билет №9

Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и
национальные особенности.

18. Культура в первой половине ХХ века.

Студент знает:

Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников.

Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура.

Билет №10

1. Международные отношения.

2. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР

Студент знает:

Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо- китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Бер лин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы.

Номер и краткое содержание задания

Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)

Экзаменационный билет №1

1. Крещение Руси.

2. Россия в системе современных международных отношений.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: понятия и примеры их использования в исторической науке. Верно, устанавливает особенность цивилизации древнего мира, и отличительные черты.

Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри.

Определяет основные принципы и направления России в международных отношениях 21 века. Четко формулирует термины и события. Точно обозначает даты.

Материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны.

2.Студент знает: понятия гражданское общество, многопартийность, независимые СМИ, реформы, постмодернизм, инфляция, спонсорство, мораторий, приоритеты, кризис, девальвация, антитеррористическая операция, импичмент, наукоемкие изделия, символы государства, федеральный округ, вертикаль власти, профессиональная армия, земельный кодекс, финансовый мониторинг, качество жизни, инновационный путь развития..

Хорошая оценка результата

Студент знает: материал, но допускает незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает:

В усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

Экзаменационный билет №2

1. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

2.Современное развитие России.

Отличная оценка результата

1. Студент знает:

называет даты важнейших событий, место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,   читает историческую карту с опорой на легенду  рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия, образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохеназывает характерные, существенные черты исторических событий и явлений объясняет смысл и значение исторических понятий

излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий   объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения.

2.Студент знает: роль России в глобальном мире, концепцию внешней политики, многополярный мир, биполярный мир, геополитическое положение, сбалансированность внешней политики, евразийская держава, «Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество», Евразийское экономическое сообщество, Совет Европы.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: даты  важнейших событий, место, обстоятельства, участников важнейших событий, читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, соотносит единичные исторические факты и общие явления объясняет смысл важнейших исторических понятий, излагает суждения, о причинно-следственных связях исторических событий допуская 1-2 ошибки; умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 1-2 неточности; различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения, допуская 1-2 ошибки.  

Удовлетворительная оценка результата

2. Студент знает: даты важнейших событий называет место и обстоятельства важнейших событий читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях,  объясняет смысл важнейших понятий излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий допуская 3 ошибки;

умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 3-4 неточности;

различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения, допуская 2-3 ошибки.  

Экзаменационный билет №3

1. Киевская Русь в XI-XII вв.

2. Становление новой российской государственности. Конституция 1993г.

Отличная оценка результата

1. Студент знает:

хронологические рамки Киевской Руси. Термины раскрывает, правильно применяет их в ответах. Внутренняя и внешняя политика князей Киевской Руси определена верно. Даты правления князей Руси устанавливает правильно.

Знает: предпосылки и причины образования государства у восточных славян, племенные княжения, варяги, два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев, князь и дружина, полюдье, деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства, походы Святослава, правление Владимира, крещение Руси, борьба за власть сыновей Владимира, Ярослав Мудрый, Русская Правда, политический строй Древнерусского государства, внешняя политика Ярослава Мудрого, правление Ярославичей, Любечский съезд князей, князь Владимир Мономах. Культура Древней Руси, быт и нравы населения.

Речь четкая, логически выстроена. Правильно обозначает важность становления президентской республики, принятие Конституции 1993года. Правильно определяет действия правительства РФ в рыночной экономике.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает:

хронологические рамки Киевской Руси. Термины раскрывает правильно. Применение понятий в теме вызвало затруднение. Даты правления Киевской Руси устанавливает не по порядку. Внутренняя и внешняя политика раскрыта не полностью.

Знает: предпосылки и причины образования государства у восточных славян, племенные княжения, варяги, два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев, князь и дружина, полюдье, деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства, походы Святослава, правление Владимира, крещение Руси, борьба за власть сыновей Владимира, Ярослав Мудрый, Русская Правда, политический строй Древнерусского государства, внешняя политика Ярослава Мудрого, правление Ярославичей, Любечский съезд князей, князь Владимир Мономах. Культура Древней Руси, быт и нравы населения. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Значимость Конституции РФ определяет верно. Речь четкая, логически выстроена, верно.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает:

Хронологические рамки Киевской Руси определены с помощью преподавателя.. Знает: предпосылки и причины образования государства у восточных славян, племенные княжения, варяги, два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев, князь и дружина, полюдье, деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства, походы Святослава, правление Владимира, крещение Руси, борьба за власть сыновей Владимира, Ярослав Мудрый, Русская Правда, политический строй Древнерусского государства, внешняя политика Ярослава Мудрого, правление Ярославичей, Любечский съезд князей, князь Владимир Мономах. Культура Древней Руси, быт и нравы населения. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. Внутренняя и внешняя политика правителей Руси раскрыта не полностью.

2. Студент знает: процесс становления Конституции РФ раскрыт не полностью.

Экзаменационный билет №4

1.Причины распада Древнерусского государства.

2. Распад СССР.

Отличная оценка результата

1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, причины. Речь грамотно аргументировано выстроена. Высказывает свою гражданскую позицию. Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель.

2. Студент знает:

Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику

М. С. Горбачева. Ответ выстроен по принципу причинно следственная связь.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: хронологию. Повод к распаду определен, причины перечислены, верно. Речь грамотная. Высказывает свою гражданскую позицию. Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику

М. С. Горбачева.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает: хронологию, термины, причины распада СССР. Ориентируется в вопросе при помощи преподавателя.

Экзаменационный билет №5

1.Монгольское завоевание. 2. «Перестройка» и ее итоги.

Отличная оценка результата

Студент знает понятия и оперирует: господство Орды, монголо-татары, кочевой феодализм, монгольское нашествие, ордынское иго, кризис средневековой Руси, возвышение Москвы, «собирание Москвы», феодальная война.

Раскрывает исторические личности этого периода: Александр Невский, Чингисхан, Иван Калита, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский, Иван Великий, Иван Грозный.

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала.

Хорошая оценка результата

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Удовлетворительная оценка результата
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы упреподавателя, допуская одну - две грубые ошибки.

Экзаменационный билет №6

1. Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века.

2. Эпоха «Застоя».

Отличная оценка результата

1. Студент знает: особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной, особенности императорской власти, расцвет Византийской империи при Юстиниане. Роль античного наследия в культуре Византии, византийская иконопись. Прародина и расселение славян, складывание славянских государств, принятие христианства в славянских странах, значение принятия христианства.

2. Студент знает: хозяйственная реформа, теневая экономика, коррупция, номенклатура, политическая ротация, обязательные плановые показатели, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной, особенности императорской власти, расцвет Византийской империи при Юстиниане. Роль античного наследия в культуре Византии, византийская иконопись. Прародина и расселение славян, складывание славянских государств, принятие христианства в славянских странах, значение принятия христианства. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

2. Студент знает: хозяйственная реформа, теневая экономика, коррупция, номенклатура, политическая ротация, обязательные плановые показатели, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Удовлетворительная оценка результата

Студент знает: особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной, особенности императорской власти, расцвет Византийской империи при Юстиниане. Роль античного наследия в культуре Византии, византийская иконопись. Прародина и расселение славян, складывание славянских государств, принятие христианства в славянских странах, значение принятия христианства. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Хозяйственная реформа, теневая экономика, коррупция, номенклатура, политическая ротация, обязательные плановые показатели, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Экзаменационный билет №7

1.Политика Ивана III.

2.Н.С. Хрущев политический лидер.

Отличная оценка результата

1. Студент знает: усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси – центр борьбы с ордынским владычеством, Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в., создание единого Русского государства, церковь и государство, культура и быт в XIV – начале XV в., основные социальные слои Российского государства в XIV – XVI в.

2.Студент знает значение понятий, и применят в ответах: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслящие, гражданское общество, антипартийная группа, партократия, «управляемая десталинизация», ревизионистские взгляды, «формализм», «развернутое строительство коммунизма», целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»., карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси – центр борьбы с ордынским владычеством, Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в., создание единого Русского государства, церковь и государство, культура и быт в XIV – начале XV в., основные социальные слои Российского государства в XIV – XVI в. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

2.Студент знает значение понятий и применят в ответах: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслящие, гражданское общество, антипартийная группа, партократия, «управляемая десталинизация», ревизионистские взгляды, «формализм», «развернутое строительство коммунизма», целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»., карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм. . Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси – центр борьбы с ордынским владычеством, Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в., создание единого Русского государства, церковь и государство, культура и быт в XIV – начале XV в., основные социальные слои Российского государства в XIV – XVI в. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает значение понятий и применят в ответах: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслящие, гражданское общество, антипартийная группа, партократия, «управляемая десталинизация», ревизионистские взгляды, «формализм», «развернутое строительство коммунизма», целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»., карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Экзаменационный билет №8

1. Герои ВОВ.

2.Иван YI.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: начало правления Ивана IV, реформы Избранной рады 50-х годов XVI в., внешняя политика Ивана IV, опричнина, последствия опричнины, культура и быт в XVI в.

Ответ полный, правильный, отражающий основной материал темы: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.

2.Студент знает значение понятий и выражений: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива, план «Ост», русофобское настроение, партизанские края, «Рельсовая война», «Концерт», саботаж, слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудового населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: начало правления Ивана IV, реформы Избранной рады 50-х годов XVI в., внешняя политика Ивана IV, опричнина, последствия опричнины, культура и быт в XVI в. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам преподавателя.

2.Студент знает значение понятий и выражений: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива, план «Ост», русофобское настроение, партизанские края, «Рельсовая война», «Концерт», саботаж, слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудового населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации. . Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: начало правления Ивана IV, реформы Избранной рады 50-х годов XVI в., внешняя политика Ивана IV, опричнина, последствия опричнины, культура и быт в XVI в. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Ответ правильный, студент в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса

2.Студент знает значение понятий и выражений: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива, план «Ост», русофобское настроение, партизанские края, «Рельсовая война», «Концерт», саботаж, слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудового населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации. . Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Экзаменационный билет №9

1. Смута конца XYI-XYII вв.

2. Политическая жизнь в 1920-1930гг.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: Русское государство в первой половине XYI в. Реформы «Избранной Рады» и складывание сословно-представительной монархии. Опричнина и становление самодержавия в России. Государственный строй в период Смуты. Государственный строй в XYII в.: верховная власть; Боярская дума и земские соборы; приказы; местное управление. Церковь в системе русского государства. Предпосылки складывания абсолютизма.

Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Определяет причины Смутного времени, работать с картой, называть основные действующие лица того времени. Называть причины утверждения самодержавной власти, а не западной модели государственного устройства, выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы.

2.Студент знает: становление советской России (1917-1920гг.), национализация, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, пролетариат, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», «зона действия», «демократическая альтернатива», буферное государство, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: Русское государство в первой половине XYI в. Реформы «Избранной Рады» и складывание сословно-представительной монархии. Опричнина и становление самодержавия в России. Государственный строй в период Смуты. Государственный строй в XYII в.: верховная власть; Боярская дума и земские соборы; приказы; местное управление. Церковь в системе русского государства. Предпосылки складывания абсолютизма.

Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Определяет причины Смутного времени, работать с картой, называть основные действующие лица того времени. Называть причины утверждения самодержавной власти, а не западной модели государственного устройства, выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы.

2.Студент знает: становление советской России (1917-1920гг.), национализация, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, пролетариат, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», «зона действия», «демократическая альтернатива», буферное государство, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Удовлетворительная оценка результата

1Студент знает: : Русское государство в первой половине XYI в. Реформы «Избранной Рады» и складывание сословно-представительной монархии. Опричнина и становление самодержавия в России. Государственный строй в период Смуты. Государственный строй в XYII в.: верховная власть; Боярская дума и земские соборы; приказы; местное управление. Церковь в системе русского государства. Предпосылки складывания абсолютизма.

Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Определяет причины Смутного времени, работать с картой, называть основные действующие лица того времени. Называть причины утверждения самодержавной власти, а не западной модели государственного устройства.

2. Студент знает: становление советской России (1917-1920гг.), национализация, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, пролетариат, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», «зона действия», «демократическая альтернатива», буферное государство, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор.

Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Экзаменационный билет №10

1. Первые Романовы.

2.Переход к НЭП

Отличная оценка результата

Студент знает: понятие абсолютизма. Основные факторы, повлиявшие на процесс оформления абсолютной монархии в России. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нашокина и В. В. Голицьша, царя Федора Алексеевича.

Сравнивает экономическое положение России периода Смуты с положением в странах Европы, объяснять объективные причины отставания России, оформлять результаты своей работы в виде таблицы.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обоб-щать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

2.Студент знает: причины перехода большевиков к нэпу, основные мероприятия нэпа, его социально-экономические итоги и противоречия.

Хорошая оценка результата

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Удовлетворительная оценка результата

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

Экзаменационный билет №11

1. Преобразования Петра I.

2.Февральская революция.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 гг. Дает характеристику состояния России накануне решающих перемен, выделять главное в тексте учебника Характеризует содержание реформ и их результаты, сравнивает положение сословий петровской эпохи с прежним положением.

Знает: понятия реорганизация армии, упразднение Боярской думы и приказной системы. учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии, Указ о единонаследии, Табель о рангах, губернская реформа. изменение системы городского управления, упразднение патриаршества.

Определяет причины и хронологию Северной войны 1700-1721гг., показывать на карте основной театр военных действий. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

2.Студент знает: определения, даты перечисленных событий февральская революция, политика Временного правительства, деятельность Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов, правительственные кризисы, корниловщина. Подготовка большевиков к вооруженному восстанию. Октябрьский переворот. Судьба Учредительного собрания. Дискуссии в современной историографии о характере революций.

Хорошая оценка результата

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Удовлетворительная оценка результата

определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

Экзаменационный билет №12

1.Политика Екатерины второй.

2.Культура России в XXв.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория,

академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе.

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника.

2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов, И. И. Мечников, Н. Е. Жуковский и др.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: : понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория,

академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе.

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника.

2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов. Но в ответах допущены неточности.

Удовлетворительная оценка результата

Студент знает: понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория, академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе.

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника.

2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов.

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки

Экзаменационный билет №13

1.Россия в Первой мировой войне.

2.Движение декабристов.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: условия Версальско-Вашингтонской системы; определяет причины, характер, движущие силы революций; причины мирового экономического кризиса.

2. Студент знает: декабризм: истоки, этапы, программа и тактика. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. А.И. Герцен и Вольная русская типография. Революционные организации 1860-х гг. С.Г. Нечаев и его роль в революционном движении. Активное народничество 1870-1880-х гг. Формирование первых марксистских групп и кружков.

Хорошая оценка результата

В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Удовлетворительная оценка результата

В усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

Экзаменационный билет №14

1. Культура и быт во второй половине XVIII в. Литература.

2.Великая Отечественная война 1941-1945года.

Отличная оценка результата

Студент знает: развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

2. Студент знает: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, оккупационный режим, партизаны, подпольщики, антигитлеровские коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации.

Устанавливает связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, готовить доклады, оценивать их. Определяет особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой.

Ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и

недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал

излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Экзаменационный билет №15

1.Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

2. Эпоха «Застоя».

Отличная оценка результата

1.Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий.

Представляет собственную точку зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа.

2.Студент знает: Карибский кризис, моральное старение техники, политическая ротация, обязательные плановые показатели, наукоемкое производство, агропромышленное производство, интеграция, бригадный подряд, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество.

Хорошая оценка результата

 1.Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.

2. Студент знает: Карибский кризис, моральное старение техники, политическая ротация, обязательные плановые показатели, наукоемкое производство, агропромышленное производство, интеграция, бригадный подряд, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество.

В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает: Карибский кризис, моральное старение техники, политическая ротация, обязательные плановые показатели, наукоемкое производство, агропромышленное производство, интеграция, бригадный подряд, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. Но в ответах допущены ошибки и неточности.

Экзаменационный билет №16

1.Процесс модернизации в традиционных обществах восток.

2. Отечественная война 1812г.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: понятия буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Законы о нищих. Знает основные слои общества Нового времени и давать им характеристику.

2.Студент знает понятия: адъютант, инфантерия, ополчение, «партизанская война», флеши, фураж. Определяет героев войны, знает их автобиографию: М. И. Кутузов, П. И. Багратион, М. Б. Барклай-де-Толли.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: понятия буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Законы о нищих. Знает основные слои общества Нового времени и давать им характеристику.

2. Студент знает понятия: адъютант, инфантерия, ополчение, «партизанская война», флеши, фураж. Определяет героев войны, знает их автобиографию: М. И. Кутузов, П. И. Багратион, М. Б. Барклай-де-Толли.

Дает аргументацию своего мнения с опорой на факты.

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: основные понятия темы. Вопрос темы раскрывает не четко, даты и термины слабо использует.

Экзаменационный билет №17

1.Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время.

2. «Перестройка» и ее итоги.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: усиление королевской власти, понятие «абсолютизм», короли и парламенты, короли и церковь. Рост городов и торговли, переход от ремесла мануфактуре, наемный труд, рождение капитализма. Буржуазия эпохи раннего Нового времени, новое дворянство, крестьянская Европа, законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни.

Главные беды – эпидемии, голод, войны. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. Первые утопии. Томас мор. Ф. Рабле, Э. Роттердамский. Умеет верно составлять и представлять устные доклады; называть основные достижения культуры и их авторов; Объяснять причины появления первых утопий, их значение.

2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: усиление королевской власти, понятие «абсолютизм», короли и парламенты, короли и церковь. Рост городов и торговли, переход от ремесла мануфактуре, наемный труд, рождение капитализма. Буржуазия эпохи раннего Нового времени, новое дворянство, крестьянская Европа, законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Но при этом студент допускает 2-3 незначительные ошибки, при помощи преподавателя их устраняет.

2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление.

Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Допускает 2-3 неточности в ответах.

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: усиление королевской власти, понятие «абсолютизм», короли и парламенты, короли и церковь. Рост городов и торговли, переход от ремесла мануфактуре, наемный труд, рождение капитализма. Буржуазия эпохи раннего Нового времени, новое дворянство, крестьянская Европа, законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни.

2.Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Экзаменационный билет №18

1.Реформация и контрреформация в Европе».

2. Распад СССР.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: реформация – борьба за переустройство церкви, Мартин Лютер, протестантизм, Томас Мюнцер, крестьянская война в Германии, учение и церковь Жана Кальвина, королевская власть и Реформация в Англии, религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.

2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: Реформация – борьба за переустройство церкви, Мартин Лютер, протестантизм, Томас Мюнцер, крестьянская война в Германии, учение и церковь Жана Кальвина, королевская власть и Реформация в Англии, религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.

2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: Реформация – борьба за переустройство церкви, Мартин Лютер, протестантизм, Томас Мюнцер, крестьянская война в Германии, учение и церковь Жана Кальвина, королевская власть и Реформация в Англии, религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Экзаменационный билет №19

1. Раздробленность на Руси.

2. Февральская революция.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: первые колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, формирование североамериканской нации, причины войны североамериканских колоний за независимость, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон, декларация независимости, конституция США 1787 г., историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

2. Студент знает понятия: амнистия, Временное правительство, Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, анархизм, пролетариат, мировая революция, декрет, Декрет о мире, Декрет о мире, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, диктатура пролетариата, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», интервенция, гражданская война, «зона действия», политика советизации, буферное государство.

Хорошая оценка результата

1.Студент знает: первые колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, формирование североамериканской нации, причины войны североамериканских колоний за независимость, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон, декларация независимости, конституция США 1787 г., историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.

2. Студент знает:

Удовлетворительная оценка результата

1.Студент знает: первые колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, формирование североамериканской нации, причины войны североамериканских колоний за независимость, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон, декларация независимости, конституция США 1787 г., историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает:

Экзаменационный билет №20

1.«Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации».

2. «Перестройка» и ее итоги.

Экзаменационный билет №21

1.Революция 1905—1907 годов в России.

2.Российская Федерация на современном этапе.

Отличная оценка результата

1. Студент знает:

основные черты традиционного общества, кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, маньчжурское завоевание Китая, Япония в эпоху правления династии Токугавы.

2. Студент знает: -основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка; -основные даты: 1956г., 1964г., 1985г.,1991г.;-основные события: итоги правления и последствия реформ М.С. Горбачева, причины распада СССР.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: основные черты традиционного общества, кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, маньчжурское завоевание Китая, Япония в эпоху правления династии Токугавы. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.

2. Студент знает: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: основные черты традиционного общества, кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, маньчжурское завоевание Китая, Япония в эпоху правления династии Токугавы. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает: причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений. Допускает ошибки.

Отличная оценка результата

Студент знает:

«Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.

Студент знает:

Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.

Хорошая оценка результата

Студент знает: понятия массовое восстание, манифест, революция, монархия. В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Экзаменационный билет №22

1. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

2 Мир в ХХI в.

Отличная оценка результата

Студент знает:

новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий.

Представляет собственную точку зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа.

Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм; основные даты: 1993г.,2000г.,2004г.,2008г.;изменения в политическом и экономическом курсах России на современном этапе: место России в международных отношениях. Ответ четкий, выстроен логически верно.

Хорошая оценка результата

Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.

Термины постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм; основные даты: 1993г.,2000г.,2004г.,2008г. В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Значение понятий, правильно ими оперирует. Ответ неполный, несвязный. Плохо ориентируется в датах.

Экзаменационный билет №23

1.Политика Екатерины второй.

2.Культура России в XXв.

Отличная оценка результата

1.Студент знает: понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория,

академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: : понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория,

академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе.

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника.

2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов. Но в ответах допущены неточности.

Экзаменационный билет №24

1. Первые Романовы.

2.Переход к НЭП

Отличная оценка результата

Студент знает: понятие абсолютизма. Основные факторы, повлиявшие на процесс оформления абсолютной монархии в России. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нашокина и В. В. Голицьша, царя Федора Алексеевича.

Сравнивает экономическое положение России периода Смуты с положением в странах Европы, объяснять объективные причины отставания России, оформлять результаты своей работы в виде таблицы.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

2.Студент знает: причины перехода большевиков к нэпу, основные мероприятия нэпа, его социально-экономические итоги и противоречия.

Хорошая оценка результата

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Экзаменационный билет №25

1.Причины распада Древнерусского государства.

2. Распад СССР.

Отличная оценка результата

1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, причины. Речь грамотно аргументировано выстроена. Высказывает свою гражданскую позицию. Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель.

2. Студент знает:

Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику

М. С. Горбачева. Ответ выстроен по принципу причинно следственная связь.

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: хронологию. Повод к распаду определен, причины перечислены, верно. Речь грамотная. Высказывает свою гражданскую позицию. Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику

М. С. Горбачева.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает: хронологию, термины, причины распада СССР. Ориентируется в вопросе при помощи преподавателя

Хорошая оценка результата

1. Студент знает: хронологию. Повод к распаду определен, причины перечислены, верно. Речь грамотная. Высказывает свою гражданскую позицию.

Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику

М. С. Горбачева.

Удовлетворительная оценка результата

1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

2. Студент знает: хронологию, термины, причины распада СССР. Ориентируется в вопросе при помощи преподавателя.