Коммуникативные технологии при организации общественно-полезного производительного труда в детском доме - школе.

Коммуникативные технологии при организации общественно-полезного производительного труда в детском доме - школе.

Кутчер О.В.,

учитель технологии,

высшей квалификационной категории.

МКОУ «Детский дом-школа№95»,

г. Новокузнецк, Кемеровская область

В соответствии с культурно-исторической теорией Л.С. Выготского коммуникативная деятельность определяется как взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Содержание деятельности обучающихся во внеурочное время в нашем учреждении направлено, прежде всего, на апробацию, тренировку и развитие коммуникативных универсальных учебных действий, предполагаемых ФГОС. Обучение воспитанников во внеурочное время направлено на личностные результаты освоения программ, таких как: осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями; умение давать оценку своим действиям; ориентируясь в человеческих качествах, осознавать значимость таких нравственных категорий, как добро, красота, истина; осознавать себя гражданином (знание своих основных обязанностей и прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты и др.); уметь выражать собственное мнение и т. д.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности); умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Одним из центральных принципов педагогической науки является принцип связи теории с практикой. В основе данного принципа лежит представление о том, что эффективность и качество обучения проверяются, подтверждаются и направляются практикой. Реализация данного принципа состоит в следующих положениях:

1)постоянной, глубокой и диалектической связи теории с практикой. Любая наука развивается под влиянием человеческих потребностей;

2)общественно-исторической практикой доказывается необходимость изучаемых научных знаний. Обучающийся должен быть уверен, что его знания найдут свое применение в жизни;

3) обучающийся должен уметь проверять и применять свои знания на практике, осознавать жизненное значение своей работы;

4)обучение должно иметь связь с перспективой развития различных сфер общества;

5)общественно - полезный труд должен быть правильно организован, необходимо воспитывать на практике сознательное и положительное отношение к труду;

6)общественно - полезный труд должен быть подчинен учебным и воспитательным целям;

7)в учебном процессе необходимо применять продуктивные методы, анализировать и прогнозировать свою деятельность, соединять умственную деятельность с практикой, что включают в себя коммуникативные технологии.

На всех этапах развития человечества школа выполняла социальный заказ общества. Трудовая деятельность пронизывает всю сознательную жизнь человека, определяя жизненные цели, положение в обществе, степень самореализации. Все, что необходимо для жизни человека, создаётся трудом. Конституцией России за каждым человеком закреплено право на труд.

«Детский дом-школа №95» Дом детства - это уникальное образовательное учреждение, где воспитываются и обучаются от рождения до совершеннолетия дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

В современных условиях рыночной экономики жизнь молодого человека, только что вступившего на самостоятельный путь сложна, особенно для выпускников детского дома. Ведь наши воспитанники - это особая категория детей, воспитывающаяся в замкнутом пространстве образовательного учреждения, в условиях нетрадиционной семьи.

Жизнь в семье (пусть даже совсем неблагополучной), с одной стороны, подразумевает какой-то комплекс постоянных забот и трудов каждого члена семьи, а с другой - бережное отношение к тому, что имеешь. Через выполнение определенных семейных обязанностей закладываются основы трудового воспитания и осваиваются такие качества, как ответственность, трудолюбие, исполнительность. Дети, находящиеся в детском доме лишены такой возможности в получении подобного опыта, и одна из важнейших задач помочь воспитанникам успешно адаптироваться после выхода из детского дома-школы в современном обществе, отличном от того, к какому они привыкли, это основная задача, которую решает педагогический коллектив. Все мы хорошо знаем: чем раньше обучающийся начнет задумываться о том, кем и каким ему быть, тем раньше он примет верное решение, тем меньше сделает ошибок на пути к профессиональному успеху. Трудовая подготовка школьников - это интегральный процесс и результат воспитания трудолюбия, в ходе изучения основ наук и других видов учебного труда, технологии как обязательного учебного предмета, общественно полезного, производительного труда, профессиональной ориентации, художественного творчества. Единство обучения и производительного труда расценивается сегодня и как важный принцип непрерывного обучения, который распространяется не только на общеобразовательную школу, но и охватывает систему воспитания в целом на всём протяжении жизни и деятельности человека.

Мною была разработана программа общественно-полезного производительного труда «Ступеньки швейного мастерства», совокупность приемов практической реализации принципа коммуникативности присущи следующие параметры:

- мотивированность, как функциональная обусловленность любой деятельности обучающегося в целом;

- целенаправленность как ориентированность на конечную цель;

- постоянная вовлеченность в процесс общения, индивидуальность отношения ко всему;

- ситуативность деятельности;

- образовательная ценность учебного материала.

На занятиях уделяется внимание проблемной организации, как способа введения и интерпретации материала. Контактность трех видов: эмоциональная, смысловая, личностная помогает в организации дополнительных занятий. Взаимодействие участников образовательного процесса, их координация, взаимопомощь, связь учебно-познавательной, трудовой и бытовой деятельности помогают построить межличностные взаимоотношения обучающихся.

Соблюдение всех перечисленных, используемых мною параметров на оптимальном уровне, даёт мне право назвать образовательный процесс по программе «Ступеньки швейного мастерства» коммуникативным.

Особое внимание при планировании учебного сотрудничества преподавателя со сверстниками уделяю определению цели, функций участников, способов взаимодействия, постановки вопросов, инициативному сотрудничеству в поиске и сборе информации, разрешении конфликтов, выявлению, идентификации проблемы, поиску и оценке альтернативных способов разрешения конфликта, принятию решений и его реализации. Особое внимание уделяю контролю (самоконтролю, взаимоконтролю), коррекции, оценке действий партнера. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уделяю внимание созданию условий для развития личности каждого ребенка путем вовлечения в различные виды труда в соответствии со способностями, интересами и возможностями, а также потребностями рынка труда.

Большое внимание уделяю мотивации обучающихся, что обеспечивает желание участников педагогического процесса работать на занятии через постановку целей и актуализацию мотивов учебной деятельности, через формирование установок на восприятие и осмысление учебной информации, развитие личностных качеств воспитанника. Экология занятия, состояние здоровья детей, настроение их на занятии, степень нагрузки, создание ситуации успеха, условия обучения в помещении, организации учебного пространства – всё это предусматривает программа «Ступеньки швейного мастерства». Выполняются все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для различных возрастных категорий детей, совершенствуются методики здоровьесберегающих систем, индивидуальный подход. Включение обучающихся в производительный труд становится неотъемлемой частью учения, а учение неотъемлемой частью труда. Соединение обучения с производительным трудом представляет собой ядро всестороннего развития личности, одним из способов подготовки воспитанников к высокопроизводительному общественному труду, используется в целях формирования всесторонне развитой личности, которая занимает активную позицию в общественно - экономической жизни социума.

Программа «Ступеньки швейного мастерства» направлена на комплексное решение задач по повышению уровня развития значимых качеств и способностей. В процессе общественно-полезного производительного труда у обучающихся развивается коммуникативная активность, интерес к профессии, ориентация обучающихся на вырабатывание ощущения собственного достоинства, индивидуальности, значимости, стремления преодолеть чувства страха, неуверенности в себе. Для каждой практической работы выбирается та форма, которая больше всего подходит с учетом конкретных условий, уровня знаний обучающихся, развития их умений и навыков, самостоятельности и имеющихся средств обучения.

Взаимопомощь необходима на наших занятиях, так как при помощи её обучающиеся могут на практике проявить свои знания и умения. Старшие помогают младшим - присутствует дух взаимовыручки, взаимопонимания, ответственности - это положительно влияет на сплоченность коллектива и формирование личностных качеств. А так же позволяет рационально использовать время на занятии. Обучающиеся готовятся к жизни в обществе. Реализуя один из принципов социализации воспитанников, активно включаю их в общественно-полезную деятельность. В доме детства накоплен уникальный опыт по организации производительного труда. Обучающиеся совершенствуют навыки работы на универсальных и специальных швейных машинах, закрепляют умения в обработке отдельных деталей лёгкой одежды, при раскрое и пошиве несложных изделий, используя лекала и выкройки, учитывая все технические условия. Обучающиеся выполняют заказы детского дома - школы по пошиву постельного белья; штор; кадетской формы; сценических костюмов. Воспитанники помогают в оформлении интерьера нашей мастерской, своих комнат и других кабинетов, залов, библиотеки, столовых. Участвуют в акциях помощи детям с ограниченными возможностями, делают подарки для ветеранов войны, пожилых людей и, конечно, для своих друзей и близких.

Очень важно также, что в процессе дополнительных занятий по швейному производству обучающиеся знакомятся с производством, где оборудование, инструмент, технология, приёмы работы, организация труда, взаимоотношения максимальным образом приближены к современному промышленному производству

Для того чтобы на дополнительных занятиях по швейному производству принимали активное участие обучающиеся с 5 по 9 класс, работа бригад распределяется в соответствии с возрастными возможностями. Для большей эффективности и заинтересованности в результатах своего труда у каждой бригады имеется трудовая книжка, где обучающиеся отражают все виды выполняемых работ, количество изготовленных изделий, их оценку.

Совместно с советом бригадиров составляется план выпуска продукции. Такой план может составляться по своей форме. Используется наглядный материал, изготовленный совместно с обучающимися: технологические карты; образцы и эскизы изделий - все это положительно влияет на качество изготавливаемых изделий.

Большое воспитательное значение имеет оформление швейной мастерской, где наши воспитанницы творчески подошли к оформлению витрины с образцами изделий, литературы, фотографии, отражающие трудовые будни воспитанников, модели одежды, творческие работы и выставка достижений.

При подведении итогов определяется уровень достижения целей, мера участия всех обучающихся и каждого в отдельности, оценка их работы и перспективы познавательного процесса. Проверка результатов происходит в виде анкетирования, тестирования, самоанализа, игровой диагностики. Наиболее подходящая форма оценки знаний, умений, навыков, организованный просмотр выполненных работ в виде выставки. Организую различные выставки, ярмарки, показы моделей одежды, изготовленных обучающимися, которые многократно становились победителями в конкурсах моделей, декоративно-прикладного творчества, проектной деятельности, фестивалях и акциях школьных, районных, городских, областных, всероссийских конкурсов и всероссийских с международным участием. Подготовка детей - сирот в условиях детского дома по программе «Ступеньки швейного мастерства» поможет подготовить их к самостоятельной жизни и стать полноценными членами общества. Мой опыт работы подтверждает, что многие сложные теоретические положения при умелом использовании различных методов и применении коммуникативных технологий и других, наглядности и предоставленными средствами обучения становятся более доступными и понятными для детей в нашем учреждении. Своим опытом работы реализации программы я охотно делюсь с коллегами.