Коммуникативно-деятельностный подход в обучении иностранному языку

«Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни». У. Глассер

Создание благоприятных условий для успешной социализации учащихся в школе является важной задачей педагога.

Социализация – процесс адаптации и интеграции человека в обществе путём усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, в единстве с процессами саморазвития и самореализации личности в обществе.

Самореализация – процесс выявления и осуществление личностью своих талантов, способностей, возможностей, позволяющий максимально реализовать свой творческий потенциал.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативная компетенция подразумевает знание языка, его фонетик, лексики, грамматики, стилистики, культуры речи, владение этими средствами языка и механизмами речи – говорения, аудирования, чтения, письма – в пределах социальных, профессиональных, культурных потребностей учителя.

Задачи учителя:

Стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через деятельность на уроке, предусматривающую решение проблем, показать практическое применение полученных знаний, реализующих коммуникативную компетенцию.

Помимо знания иностранного языка, коммуникативные компетенции подразумевают:

• Сотрудничество, умение работать в команде;

• Умение разрешать конфликты;

• Умение находить выход из трудных ситуаций;

• Умение общаться;

• Владение различными социальными ролями в коллективе;

• Умение написать письмо, заявление, ответить на вопросы в анкете, задать вопрос, вести дискуссию, и т.д.

Способы реализации коммуникативной компетенции.

• Технология развития критического мышления

• Исследовательская и проектная деятельность

• Игровые технологии

• Технология решения изобретательских задач

• Информационные технологии.

Принципы технологии развития критического мышления

• Создание на уроке атмосферы партнерства

• Организация групповой работы в классе

• Развитие навыков общения

• Использование графических приемов

• Восприятие всех идей учеников как одинаково ценных

• Соотнесение содержания с конкретными жизненными задачами.

Использование ИКТ на уроках английского языка

• Использование Internet-ресурсов

• Мультимедийные курсы

• Электронные библиотеки

• Тестирование онлайн

• Создание тестов

• Создание презентаций, публикаций, веб-страниц.

Проектная деятельность на уроках

• Ученик учится работать в коллективе,

• Творчески подходить к поставленным задачам,

• Учиться грамотно работать с информацией.

Игровые формы обучения, как средство социализации учащихся

• В играх активизируется внимание детей,

• Творческая фантазия,

• Нравственные качества личности.

Технология решения изобретательских задач

• Познавательные и проблемные вопросы

• Игры «Да-Нет», «Верно-Неверно»

• Загадки

• Головоломки

• Анаграммы

• Логикон

• Морфологический ящик

• Синквейн

• Рассказ с ошибкой

• Творческие задачи.

«К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь». В. Сухомлинский.

Учащиеся более мотивированы к изучению иностранного языка, а также заинтересованы в работе над различными проектами, которые способствуют формированию и развитию личности.

На уроке важно построение отношений партнёрского сотрудничества и готовности работать в социально-ориентированном процессе.

Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, педагогу необходимо создать благоприятные условий для протекания процесса социализации ребёнка, в частности для обеспечения психологического комфорта в коллективе.