План-конспект урока
Дата:_______
Предмет: география
Класс: 7
Тема:Атмосферное давление, преобладающие ветра и воздушные массы
Цель урока: 1) Сформировать знания о роли атмосферы для жизни на Земле;
2) Развивать знания о зависимости климатических условий от географической широты;
3) Воспитывать интерес к предмету.
Метод обучения: словесный
Форма организации: коллективная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Климатическая карта. 3. Картины «Новые и разрушенные горы», «Каньон Колорадо»
Ход урока
I.Организационный момент.
Приветствие, постановка целей урока
II.Проверка домашнего задания.
Рельеф и его влияние на закономерности формирования всех природных компонентов (климат, воды, почвенно-растительный покров, животный мир)
Формирование рельефа (внутренние и внешние силы; два вида движения земной коры – вертикальные – вулканизм, землетрясения и горизонтальные – образование складок, разломов прогибов; рельеф планетарного масштаба – материки и океанические впадины; равнины и горы суши и дна океана – рельеф второго порядка)
Внешние силы, формирующие рельеф (экзогенные – влияние солнечного тепла и колебания климата, выветривание, воды, деятельность человека, сила тяжести)
Рельеф дна океана (глубоководные желоба, материковые склоны, материковая отмель, срединно-океанические хребты – общая длина свыше 75 тыс. км, ширина до 2000 км, высота 3000-4000 м, котловины – обширные глубокие впадины)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. В лесостепной зоне растут (берёза, дуб, осина)
2. Климат любой местности зависит, прежде всего, от (географической широты)
3. Если северный конец магнитной стрелки уклоняется к востоку от истинного меридиана, то склонение считается (восточным)
4. Какой океан самый маленький по площади? (Северный Ледовитый )
5. Параллели и меридианы на глобусе и картах называют (градусной сеткой)
6. Микроорганизмы обнаружены на глубине (4.5км)
7. К опасным атмосферным явлениям относятся (засуха, суховей, ураган, туман, заморозки, гололёд)
8. Все направления будут показывать на север на (южном полюсе)
IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Что называется атмосферой? Из каких слоев она состоит? Что такое климат? Какие климатические пояса есть на Земле? Проблемный вопрос: Что влияет на формирование климата?
V.Объяснение новой темы.
1. Значение атмосферы для жизни на Земле (поглощает ультрафиолетовые лучи, защищает от чрезмерного перегрева и охлаждения; тропосфера – 9/10 частей всего воздуха, фабрика погоды – стихийные бедствия; климат – многолетний режим погоды в определенной местности; определяет хозяйственную деятельность человека)
2. Климатические карты (изотермы, изобары, изогиеты; подстилающая поверхность; географическая широта – угол падения солнечных лучей)
3. Пояса атмосферного давления (три пояса с низким давлением – экваториальный и два умеренных; четыре пояса с высоким давлением – 2 тропических и 2 полярных; горизонтальные и вертикальные движения воздушных масс; над экватором – восходящие потоки воздуха, над тропиками – нисходящие; воздух двигается от поясов высокого давления к поясам низкого, образуя постоянные ветры)
VI.Усвоение новой темы.
1. В каком климате круглый год господствует сухой и холодный воздух, постоянные низкие температуры, а зимой сильные морозы? (арктическом)2. Изотермы – это линии с (одинаковой температурой)
3. Где атмосферное давление повышенное? (на равнинах)
Вывод: Таким образом, там, где на поверхности Земли преобладают восходящие потоки воздуха, формируются пояса низкого давления, где преобладают нисходящие потоки – пояса высокого давления
VII.Домашнее задание. § 6, рис. 19, 20
VIII.Итог урока. Комментирование оценок.
План-конспект урока
Дата:_______
Предмет: география
Класс: 7
Тема:Распределение осадков, климатические пояса и климатообразующие факторы
Цель урока: 1) Сформировать знания о причинно-следственной связи образования постоянных ветров и осадков; 2) Развивать знания о значении атмосферы;
3) Воспитывать логическое мышление.
Метод обучения: словесный
Форма организации: коллективная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Климатическая карта
Ход урока
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.
1. Значение атмосферы для жизни на Земле (поглощает ультрафиолетовые лучи, защищает от чрезмерного перегрева и охлаждения; тропосфера – 9/10 частей всего воздуха, фабрика погоды – стихийные бедствия; климат – многолетний режим погоды в определенной местности; определяет хозяйственную деятельность человека)
2. Климатические карты (изотермы, изобары, изогиеты; подстилающая поверхность; географическая широта – угол падения солнечных лучей)
3. Пояса атмосферного давления (три пояса с низким давлением – экваториальный и два умеренных; четыре пояса с высоким давлением – 2 тропических и 2 полярных; горизонтальные и вертикальные движения воздушных масс; над экватором – восходящие потоки воздуха, над тропиками – нисходящие; воздух двигается от поясов высокого давления к поясам низкого, образуя постоянные ветры)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Исключительно жаркое лето, почти безоблачное небо, сильный ветер-самум характерны для пояса (тропического)
2.Антарктида – это (материк)
3. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)
4. Земная кора имеет наибольшую толщину (в Гималаях)
5. Все направления будут южными на (Северном полюсе)
6. Индейцы – коренное население (Америки)
IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Что такое ветер? Какие их виды вы знаете? Как изменяется погода в нашей местности при понижении давления? Что такое атмосферные осадки? Какие виды знаете? В каком воздухе больше влаги – в теплом или холодном? Проблемный вопрос: установить причинно-следственную связь возникновения ветров и осадков
V.Объяснение новой темы.
1. Воздушные массы и преобладающие ветры (воздушные массы – большие объемы воздуха с однородными свойствами; 4 типа – экваториальные, тропические, умеренные, арктические; ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении; пассаты – ветры, дующие от пояса высокого давления к экватору; западные ветры – от тропиков к умеренным широтам)
2. Распределение осадков (на экваторе больше 2000 мм в год)
VI.Усвоение новой темы.
1. В каком климате круглый год господствует сухой и холодный воздух, постоянные низкие температуры, а зимой сильные морозы? (арктическом)2.Между какими географическими широтами на Земле формируются, в основном, области высокого давления воздуха? (30-40°)
3. Падение температуры воздуха зимой происходит из-за прихода воздушных масс (арктических континентальных)
Вывод: Формирование климатических условий определяет не только географическая широта и высота Солнца над горизонтом, но и движение воздушных масс
VII.Домашнее задание. § 7, рис.22 (правый)
VIII.Итог урока. Комментирование оценок.