Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  2 класс  /  Календарно-тематическое планирование по математике ПНШ 2 класс

Календарно-тематическое планирование по математике ПНШ 2 класс

Данное календарно-тематическое планирование разработано в соотвествии со стандартами ФГОС.

13.09.2018

Содержимое разработки

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» 2 класс.

п\п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение (2 часа).

1


Математика и летние каникулы

1

Комбинированный

Уметь:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Р.Т. с. 3 № 1-3

2


Математика и летние каникулы

1

Р.Т. с. 3 № 4-5

«Круглые» двузначные числа и действия над ними (10 часов).

3


Счет десятками и «круглые» двузначные числа

1

Комбинированный

Образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Различать способ и результат действия.

Контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Р.Т. с. 4 № 2-3

4


Входная контрольная работа

1

Контрольный урок

Решать простые арифметические задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 20

- сравнивать числа

-изображать геометрические фигуры

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

--------

5


Работа над ошибками.

Числовые равенства и неравенства

1

Комбинированный

Уметь:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 5 № 2-4

6


Числовые выражения и их значения

1

Комбинированный

Уметь:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 6 № 1-3

7


Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел

1

Комбинированный

Выполнять сложение «круглых» двузначных чисел

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

-Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.


Р.Т. с. 7 № 2, 3

С. 8 № 2, 3

8


Десятки и единицы


1

Р.Т. с. 9 № 3, 4

9


Краткая запись задачи

1

Комбинированный

Ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Различать способ и результат действия;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 10

№ 2, 3

10


Килограмм. Сколько килограммов?


1

Р.Т. с. 11

№ 3 (1-3)

11


Учимся решать задачи

1

Комбинированный

Р.Т. с. 12

№ 1, 2

12


Учимся решать задачи

1

Р.Т. с. 13

№ 4 (3-4)

Двузначные и однозначные числа (17 часов).

13


Прямая бесконечная

1

Комбинированный

Ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Различать способ и результат действия;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 14

№ 1, 2

14


Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами. Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный

Выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Р.Т. с. 15

№ 1, 2

15


Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

1

Р.Т. с. 16

№ 1, 4 ( 1, 2)

16


Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

1

Комбинированный

Выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел

Владеть рядом общих приёмов решения задач;

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 17

№ 1, 2

17


Учимся решать задачи.

1

Р.Т. с. 18

№ 1

18


Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный

Выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел

Владеть рядом общих приёмов решения задач;

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 17 № 3

С. 18 № 3

19


Прямая и луч.

Самостоятельная работа

1

Комбинированный

Распознавать и изображать луч в тетради;

Отмечать луч на прямой;

сравнивать признаки прямой и луча.

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 19

№ 3

20


Сложение «круглого» десятка и двузначного числа

1

Прибавлять к «круглому» двузначному числу двузначное число.

Выполнять изученный прием сложения

Р.Т. с. 20

№ 1, 4

21


Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного числа

1

Комбинированный

Выполнять изученный прием вычитания

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 21

№ 1, 3

22


Дополнение до «круглого» десятка

Поупражняемся в вычислениях

1

Дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

Р.Т. с. 22

№ 1, 2

23


Контрольная работа по теме: «Круглые» двузначные числа и действия над ними»

1

Контрольный урок

Выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Различать способ и результат действия.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

---------

24


Работа над ошибками.

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд


Комбинированный

Выполнять сложение двузначного числа и однозначного
без перехода через разряд

Р.Т. с. 23

№ 1, 3

25


Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

1

Комбинированный

Выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Различать способ и результат действия.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Р.Т. с. 24

№ 1, 4 (1, 2)

26


Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд


Комбинированный

Выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного
с переходом через разряд

Р.Т. с. 25

№ 3, 4

27


Угол.

Какой угол меньше?

1

Комбинированный

Распознавать и сравнивать виды углов;

Строить углы в тетради

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 26

№ 1, 2

28


Прямой, острый и тупой углы

Последовательность чисел


1

Комбинированный

Р.Т. с. 27 № 1

С. 28 № 1

29


Углы многоугольника.

Самостоятельная работа

1

Комбинированный

Различение прямого, острого и тупого углов.

Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Взаимодейтвие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 29

№ 1, 2

Двузначные числа и действия над ними (12 часов).

30


Разностное сравнение чисел

1

Комбинированный

Находить, какое из двух чисел больше или меньше другого;

Дополнять условие задачи по известному требованию;

Составлять задачу по данному решению и ответу.


Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ставить новые Учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 30

№ 1, 2

31


Задачи на разностное сравнение чисел

1

Комбинированный

Решать задачи на разностное сравнение;

Отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Р.Т. с. 31

№ 2, 3

32


Контрольная работа за 1 четверть «Сложение и вычитание двухзначных чисел»


1

Контрольный урок

Решать задачи на разностное сравнение;

Отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

--------

33


Работа над ошибками.

Двузначное число больше однозначного

Сравнение двузначных чисел

1

Комбинированный

Применять правило сравнения чисел;

Выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Использо

вать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 32 № 5

С. 33 № 1, 3

34


Прямоугольник и квадрат

1

Комбинированный

Соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»;

Распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

Р.Т. с. 34

№ 2, 4

35


Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

Комбинированный

Сравнение двузначных чисел с использованием алгоритма. Самоконтроль правильности решения задач с помощью схем и рисунков.

Осознанно строить сообщения в устной и письменной;

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Р.Т. с. 35

№ 1, 4

36


Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный

Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Р.Т. с. 36

№ 2, 5

37


Десять десятков, или сотня

1

Комбинированный

Уметь образовывать число 100 из десятков.

Подводить под понятие

(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Р.Т. с. 37

№ 3, 4, 5

38


Дециметр и метр

1

Комбинированный

Измерять длину в дециметрах и метрах

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 38

№ 2, 4

39


Килограмм и центнер

1

Комбинированный

Измерять массу в килограммах и центнерах

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Р.Т. с. 39

№ 2, 3 (1-3)

40


Сантиметр и метр

1

Комбинированный

Измерять длину в сантиметрах и метрах

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Р.Т. с. 40

№ 4

Умножение (15 часов).

41


Сумма и произведение.

Знак умножения


1

Комбинированный

Записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Р.Т. с. 41

№ 1, 3

42


Произведение и множители

Значение произведения и умножение

1

Комбинированный

Составлять произведение и переходить от него к сумме;

Распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл

Р.Т. с. 42 № 2

С. 43 № 1

43


Учимся решать задачи

1

Комбинированный

Решать простые задачи действием умножения;

Вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 43

№ 5

44


Перестановка множителей

1

Комбинированный

Применять переместительный закон умножения

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Р.Т. с. 44

№ 2

45


Умножение числа 0 и на число 0

1

Комбинированный

Применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0,1

Р.Т. с. 45

№ 2, 3

46


Умножение числа 1 и на число 1

1

Комбинированный

Р.Т. с. 46

№ 2, 4

47


Длина ломаной линии.

1

Комбинированный

Чертить ломаную линию;

Вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 47

№ 1, 5

48


Умножение числа 1 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнять умножение
на однозначное число

Выполнять умножение на 1.

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Планировать свои действия в соответствии с поставлен

ной задачей;

Различать способ и результат действия.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

Р.Т. с. 48

№ 2, 3, 4 (1, 2)

49


Умножение числа 2 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнять умножение
на однозначное число

Выполнять умножение на 2

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 49

№ 1, 2

50


Периметр многоугольника

1

Комбинированный

Вычислять периметр многоугольника


Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно -следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 50

№ 1, 3, 5 (1,2)

51


Периметр прямоугольника

1

Комбинированный

Вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 51

№ 1, 2, 3

52


Умножение числа 3 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнять умножение
на однозначное число

Применять таблицу умножения на 3.

Р.Т. с. 52

№ 2, 3 (1, 2)

53


Умножение числа 4 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнять умножение
на однозначное число

Применять таблицу умножения на 4.

Р.Т. с. 53

№ 3, 5

54


Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный


Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 52

№ 1, 3

С. 53 № 1

55


Умножение и сложение: порядок выполнения действий

1

Комбинированный

Выполнять порядок действий: умножение и сложение

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Различать способ и результат действия.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.Т. с. 54

№ 2, 4

Таблица умножения однозначных чисел (13 часов).

56


Периметр квадрата

1

Комбинированный

Вычислять периметр квадрата, используя формулу;

Выполнять умножение на однозначное число

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 55

№ 1, 2, 3

57


Умножение числа 5 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 56

№ 3, 4 (1, 3)

58


Умножение числа 6 на однозначные числа

1

Комбинированный

Р.Т. с. 57

№ 2, 4 (1, 2)

59


Контрольная работа


Контрольный урок

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


----------

60


Работа над ошибками

Умножение числа 7 на однозначные числа

Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный

Выполнять умножение
на однозначное число

применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 58

№ 2, 4

61


Умножение числа 8 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнять умножение на однозначное число;

-применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7,8

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 59

№ 2, 4

62


Умножение числа 9 на однозначные числа

1

Комбинированный

Выполнять умножение на однозначное число;

Вычитание «круглых» сотен

-применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7,8,9

Р.Т. с. 60

№ 1, 3, 4

63


Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный

Выполнять умножение на однозначное число;

Вычитание «круглых» сотен

Применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7,8,9

Строить сообщения в устной и письменной форме;

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ставить новые учебные задачи.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 58

№ 1, 3

С. 59 № 1

64


Контрольная работа по теме: «Таблица умножения» однозначных чисел»

1

Контрольный урок

Выполнять умножение на однозначное число;

Вычитание «круглых» сотен

Применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7,8,9

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-------

65


Увеличение

в несколько раз

1

Комбинированный

Увеличивать данное число в несколько раз

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 61

№ 1, 3

66


Учимся решать задачи

1

Комбинированный

Решать простые задачи действием умножения

Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам

Р.Т. с. 61

№ 2

67


Работа с данными

1

Комбинированный

Решать простые задачи действием умножения

Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий.

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам

Р.Т. с. 62

№ 1, 2

68


Геометрические фигуры и геометрические величины

1

Комбинированный

Уметь строить заданные геометрические фигуры

Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий.

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам

Р.Т. с. 63

№ 1

Трехзначные числа (13 часов).

69


Счёт десятками и «круглое» число десятков

1

Комбинированный

Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Строить сообщения в устной и письменной форме;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 3

№ 1, 3

70


Разряд сотен и названия «круглых» сотен

1

Комбинированный

Р.Т. с. 4

№ 2, 4

71


Сложение «круглых» сотен

Вычитание «круглых» сотен

1

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.


Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи;

ставить новые учебные задачи.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 5

№ 2, 4 (1)

С. 6

№ 2, 4 (1)

72


Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

Комбинированный

Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Строить сообщения в устной и письменной форме;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Р.Т. с. 7

№ 2, 3

73


Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

1

Комбинированный

Р.Т. с. 8

№ 2, 3

74


Трёхзначное число больше двузначного

1

Комбинированный

Выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел

Строить сообщения в устной и письменной форме;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 9

№ 2, 4 (1-3)

75


Сравнение трёхзначных чисел.

1

Комбинированный

Р.Т. с. 10

№ 2, 5

76


Одно условие и несколько требований

1

Комбинированный

Решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел

Владеть рядом общих приёмов решения задач;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 11

№ 2, 3, 4

77


Введение дополнительных требований

1

Комбинированный

Р.Т. с. 12

№ 2, 3

78


Запись решения задачи по действиям

1

Комбинированный

Выполнять решение задачи по действиям с пояснением

Владеть рядом общих приёмов решения задач;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 16

№ 3

79


Запись решения задачи в виде одного выражения

1

Комбинированный

Записывать решение составной задачи в виде числового выражения

Р.Т. с. 18

№ 4, 5

80


Контрольная работа по теме: «Трёхзначные числа».

1

Контрольный урок

Решать составные задачи


---------

81


Работа над ошибками.

Учимся решать задачи и

1

Комбинированный

Записывать решение составной задачи в виде числового выражения

Р.Т. с. 17

№ 2, 3

Сложение и вычитание столбиком (16 часов).

82


Запись сложения в строчку и столбиком

1

Комбинированный

Записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

Осознанно строить сообщения в устной и письменной;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Р.Т. с. 19

№ 2, 4 (1, 2)

83


Способ сложения столбиком

1

Комбинированный

Р.Т. с. 20-21

№ 3, 7 (1)

84


Способ сложения столбиком

1

Комбинированный

Р.Т. с. 21

№ 5, 6, 7 (2)

85


Окружность и круг

1

Комбинированный

Распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг;

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 22

№ 2, 3

86


Центр и радиус окружности

1

Комбинированный

Распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 23

№ 2, 3, 4

87


Радиус и диаметр окружности.

Самостоятельная работа

1

Комбинированный

Р.Т. с. 24

№ 5

88


Вычитание суммы из суммы

1

Комбинированный

Выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Планировать свои действия в соответствии с поставленнной

ной задачей и условиями её реализации.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 26

№ 1, 4

89


Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

Комбинированный

Выполнять поразрядное вычитание и сложение чисел без перехода через разряд

Р.Т. с. 27

№ 1, 2, 4

90


Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

1

Комбинированный

Р.Т. с. 28

№ 2, 3

91


Запись
вычитания
в строчку
и столбиком

1

Комбинированный

Записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком

Р.Т. с. 29

№ 1, 4

92


Способ вычитания столбиком.

1

Комбинированный

Записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Планировать свои действия в соответствии с поставленнной

ной задачей и условиями её реализации.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 30

№ 1-4

93


Способ вычитания столбиком.

1

Комбинированный

Р.Т. с. 31

№ 6-8

94


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Контрольный урок

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

планировать свои действия в соответствии с поставленнной

ной задачей;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

---------

95


Работа над ошибками

Умножение

и вычитание: порядок выполнения действий


1

Комбинированный

– выполнять работу над ошибками;

– записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку
и столбиком

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

планировать свои действия в соответствии с поставленнной

ной задачей;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

Р.Т. с. 32

№ 1, 4

96


Вычисление с помощью калькулятора

1

Комбинированный

Выполнять вычисления
на калькуляторе

Владеть рядом общих приёмов решения задач;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 33, 1, 4

Уравнения (7 часов).

97


Известное и неизвестное

1

Комбинированный

Пользоваться математической терминологией

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 34

№ 2

98


Числовое равенство и уравнение

1

Комбинированный

Извлекать корень уравнения.

-находить неизвестные компоненты арифметических действий

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Пользоваться при нахождении неизвестного слагаемого круговой схемой.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 35

№ 1, 2, 4

99


Как найти неизвестное слагаемое

1

Комбинированный

Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого,

вычитаемого,

уменьшаемого

Р.Т. с. 36

№ 2, 3

100


Как найти неизвестное вычитаемое

1

Комбинированный

Р.Т. с. 37

№ 2, 3

101


Как найти неизвестное уменьшаемое

1

Комбинированный

Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого,

вычитаемого,

уменьшаемого

Р.Т. с. 38

№ 2, 3

102


Учимся решать уравнения

1

Комбинированный

Р.Т. с. 39

№ 1,3

103


Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

1

Контрольный урок

Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной

ной задачей;

- различать способ и результат действия.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

---------

Деление (12 часов).

104


Распределение предметов поровну

1

Комбинированный

Понимать смысл действия деления на равные части.

Владеть рядом общих приёмов решения задач;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 40

№ 1, 4

105


Деление. Знак «:»

1

Комбинированный

Р.Т. с. 41

№ 2-4

106


Частное и его значение

1

Комбинированный

Понимать понятия «частное чисел», «значение частного».

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

различать способ и результат действия;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 42

№ 2

107


Делимое
и делитель

1

Комбинированный

Читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные

Р.Т. с. 43

№ 2, 3

108


Деление
и вычитание

1

Комбинированный

Вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 44-45

№ 2, 4 (1-3)

109


Деление
и измерение.

1

Комбинированный

Применять способ подбора

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения;

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 46

№ 1, 2

110


Деление пополам и половина

1

Комбинированный

Устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 47

№ 1, 2, 4

111


Деление
на несколько равных частей и доля

1

Комбинированный

Выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

Р.Т. с. 48-49

№ 2, 4

112


Уменьшение в несколько раз

1

Комбинированный

Уменьшать данную величину
в несколько раз;

-использовать сравнение величин

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 50

№ 2, 3

113


Действия первой и второй ступеней

1

Комбинированный

Определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней

Р.Т. с. 51

№ 1

114


Контрольная работа по теме: «Деление».

1

Контрольный урок


---------

115


Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях. Деление

1

Комбинированный

Осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Р.Т. с.50 № 1

С. 51 № 2

Время (12 часов).

116


Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

1

Комбинированный

Отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?».

–иметь представление о работе песочных и солнечных часов

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 52

№ 3-5

117


Который час? Полдень
и полночь

1

Комбинированный

Отвечать на вопрос «Который час?»

-пользоваться понятиями «полдень», «полночь».

Р.Т. с. 53

№ 1-3

118


Циферблат и римские цифры

1

Комбинированный

Использовать в речи понятия «циферблат», «римские цифры».

- определять время по часам

Р.Т. с. 54

№ 1, 2, 4

119


Час и минута. Учимся узнавать время

1

Комбинированный

Определять время по часам

Р.Т. с. 56

№ 5, 6, 7 (1-3)

120


Откладываем равные отрезки.

1

Комбинированный

Складывать равные отрезки
на числовом луче;

–использовать циркуль для геометрических построений

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 57

№ 1-3

121


Числа на числовом луче

1

Комбинированный

Р.Т. с. 58

№ 1-3

122


Натуральный ряд чисел

1

Комбинированный

Р.Т. с. 59

№ 5, 6

123


Час и сутки

1

Комбинированный

Определять время по часам; соотносить час и сутки

Использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Планировать свои действия в соответствии с поставлен

ной задачей;

- различать способ и результат действия.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.Т. с. 60

№ 3, 4

124


Сутки и неделя

1

Комбинированный

Соотносить сутки и неделю

Р.Т. с. 61

№ 2 (1, 2), 3

125


Сутки и месяц. Месяц и год

1

Комбинированный

Соотносить сутки и месяц

Р.Т. с. 62

№ 3 (1-3), 4

126


Год и век. Учимся пользоваться календарем

1

Комбинированный

Определять время по часам;

– соотносить год и век;

–пользоваться различными видами календарей

Р.Т. с. 63

№ 3

С. 65 № 3 (1-3)

127


Контрольная работа «Единицы времени»

1

Контрольный урок

Определять время по часам; соотносить час и сутки, месяц и год, год и век

---------

Обратная задача (7 часов).

128


Работа над ошибками.. Данные и искомые

1

Комбинированный

Выделять условие и требование в арифметической задаче

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 66

№ 1, 2

129


Обратная задача

1

Комбинированный

Выполнять проверку решения задачи

Р.Т. с. 68

№ 2, 4

130


Обратная задача и проверка решения данной задачи

1

Комбинированный

Р.Т. с. 69

№ 1, 5

131


Запись решения задачи
в виде уравнения

1

Комбинированный

Р.Т. с. 71

№ 2

132


Учимся решать задачи с помощью уравнений

1

Комбинированный

Р.Т. с. 72

№ 2 (1-3)

133


Геометри

ческие построения
с помощью циркуля
и линейки

1

Комбинированный

Выполнить построение равностороннего треугольника
с помощью циркуля и линейки

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Т. с. 73

№ 4

134


Вычисление значений выражений. Решаем задачи и делаем проверку

1

Комбинированный

Вычислять значение числовых выражений;

- решать составные задачи
и выполнять проверку решения

Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. с. 74-75

№ 2, 6

135


Вычисление значений выражений. Решаем задачи и делаем проверку

1

Комбинированный

Р.Т. с. 77

№ 3 (1-4)

136


Вычисление значений выражений. Решаем задачи и делаем проверку

1

Комбинированный

Р.Т. с. 77

№ 3 (5-8)









Лист изменения и дополнения календарно-тематического планирования.

п\п

Тема урока

Кол-во часов по теме

ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метопредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы















































































































-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель математики и информатики

Продолжительность 600 или 1000 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
17800 руб.
от 3560 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Календарно-тематическое планирование по математике ПНШ 2 класс (77.56 KB)