Муниципальное бюджетное учреждение образовательная организация средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советская Гавань
РАССМОТРЕНО
На заседании МО учителей нач. классов________ Протокол № от | СОГЛАСОВАНО
Зам директора по УВР ______
| УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБУ ОО СОШ №1 _______
|
Календарно-тематическое планирование
по математике
Составила:
Архипова Мария Васильевна
Учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
Календарно-тематическое планирование по математике 2 кл.
(система Л.В.Занкова)
По учебнику «Математика» Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.; Рабочие тетради по математике. В 4 частях. Бененсон Е.П.,
Итина Л.С. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
(4 часа в неделю. Планирование составлено на 136 часов.)
№ п.п | Дата | Тема урока
| Кол-во часов | Результаты:
|
Понятийный аппарат |
Контрольно оценочная деят-ть | № задания
| |||||||||
План | Факт | Личностный, метапредметный,
| Предметный ( обучающийся научится:)
| в учебнике | п/тетради | |||||||||||
1 четверть
| ||||||||||||||||
Масса и ее измерение ( 12 часов) | ||||||||||||||||
1 |
|
| Сравнение предметов, выявление признаков сходства и различия между ними (повторение). Однозначные и двузначные числа (повторение). Числа третьего и четвертого десятков, их запись и названия, расположение в натуральном ряду. № 1-4 | 1 |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; - общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Обучающийся получит возможность научиться: - понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; - выполнять действия в опоре на заданный ориентир.
Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить небольшие математические сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - строить рассуждения о математических явлениях.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе; Обучающийся получит возможность научиться: - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию. | - сравнивать предметы, находить сходство и различие; - записывать и читать двузначные числа; - измерять и записывать отрезки; - определять место каждого изученного числа в натуральном ряду и устанавливать отношения между ними.
| Сравнение чисел. Числа однозначные и двузначные. Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением |
|
|
| ||||||
2 |
|
| Масса как новый признак сравнения объектов. Табличное сложение без перехода через десяток. № 5-7 | 1 | -группировать числа по указанному признаку; - составлять математические рассказы; - складывать однозначных чисел на основе использования таблицы сложения; - использовать единицу измерения массы. | Масса. Арифметические действия с числами. Сложение чисел без перехода через десяток |
|
|
| |||||||
3 |
|
| Весы и их разнообразие. Сравнение массы объектов при помощи двухчашечных весов без гирь. Ломаная, её звенья, вершины, концы. № 8-15 | 1 | - использовать единицу массы; - группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку; - находить длины ломаной, ее звенья, вершины; - определять массу с помощью весов и гирь. | Сравнение двузначных чисел. Взвешивание предметов |
|
|
| |||||||
4 |
|
| Измерение и сравнение массы объектов при помощи весов и произвольных мерок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. «Входное» тестирование. № 16-20 | 1 | - сравнивать предметы по весу путем взвешивания предметов; - находить пересекающиеся и непересекающиеся линии; - устанавливать закономерности. | Взвешивание предметов. Сравнение двухначных чисел с опорой следования чисел при счете | Тест №1 |
|
| |||||||
5 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Числа пятого десятка. Их запись и название, расположение в натуральном ряду. Длина ломаной и её измерение. № 21-27 | 1 | - записывать и читать числа пятого десятка; - находить длину ломаной. | Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел |
|
|
| |||||||
6 |
|
| Измерение и сравнение массы объектов при помощи весов и произвольных мерок. Сравнение массы разных предметов. 28-32 | 1 | - взвешивать предметы и сравнивать их по массе; - измерять длину отрезков разными мерками.
| Взвешивание и сравнение предметов |
|
|
| |||||||
7 |
|
| Знакомство с общепринятой единицей измерения массы – килограммом. Числа шестого десятка. Их запись и название, расположение в натуральном ряду. Измерение отрезков разными мерками. № 33-38 | 1 | - познакомится с единицей измерения массы – килограммом: записывать и читать числа шестого десятка; - измерять отрезки разными мерками. | Единица массы – килограмм (кг) Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел |
|
|
| |||||||
8 |
|
| Понятие о разрядах. Измерение массы при помощи килограмма. Сравнение массы предметов. № 39-49 | 1 | - составлять математические рассказы; - находить в числах разряды единиц и десятков; - дополнять запись числовых неравенств и равенств в соответствии с заданием. | Разряды единиц и десятков Единица массы – килограмм (кг) Сравнение предметов по массе |
|
|
| |||||||
9 |
|
| Контрольная работа №1 ( входная) | 1 | - познакомится с единицей измерения массы – килограммом, с разрядным составом двузначных чисел. -определять массу предметов, сравнивать предметы по массе.
|
| К/работа №1 |
|
| |||||||
10 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Решение текстовых задач. Числа пятого и шестого десятков. Их запись и название, расположение этих чисел в натуральном ряду. № 50-56 | 1 | - решать текстовые задачи; - записывать и читать числа пятого и шестого десятков; - различать геометрические фигуры: четырёхугольники, прямоугольники, квадраты. | Задачи на нахождение общего количества предметов. Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел |
|
|
| |||||||
11 |
|
| Понятие о разрядных слагаемых. Проект «Как люди учились взвешивать?» № 57-59 | 1 | - составлять математические рассказы; - представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; - дополнять запись числовых неравенств и равенств в соответствии с заданием. | Разрядные слагаемые | Проект №1 |
|
| |||||||
12 |
|
| Математический калейдоскоп. Проверь себя. Проверочная работа по теме «Масса и ее измерение» | 1 | - выполнять задания по пройденному материалу |
| Проверочная работа №1 |
|
| |||||||
Уравнения и их решение. (11 часов) | ||||||||||||||||
13 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Введение понятия «уравнение». № 60-63 | 1 |
Личностные УУД У учащихся будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к урокам математики; -понимание роли математических знаний в жизни человека; Понимание причин успеха в учебе. Обучающийся получит возможность для формирования: -интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире; -первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; -выполнять учебные действия в устной и письменной речи; -осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.
Познавательные УУД Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; -использовать рисуночные и символический варианты математической записи; -кодировать информацию в знаково-символической форме; -строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений); -выделять в явлениях существенные и несущественные признак; -в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -принимать активное участие в работах парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; -допускать существование различных точек зрения; -использовать в общении правила вежливости; -понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.
| - распознавать уравнения среди прочих математических записей на основе выявления существенных признаков; - составлять уравнения по рисунку. | Понятие «уравнение» |
|
|
| ||||||
14 |
|
| Решение уравнений способом подбора. № 64-68 | 1 | - распознавать уравнения среди других математических объектов; -решать простейшие уравнения способом подбора; -составлять задачи на разностное сравнение с помощью рисунка. | Понятие «уравнение» |
|
|
| |||||||
15 |
|
| Сложение круглых десятков. № 69-74 | 1 | - складывать круглые десятки; -решать простейшие уравнения способом подбора; -составлять уравнения, равенства и неравенства по рисунку. | Круглые десятки |
|
|
| |||||||
16 |
|
| Нахождение неизвестного слагаемого. № 75-80 | 1 | - находить неизвестное слагаемое в уравнении; -составлять уравнения по тексту. | Правило нахождения неизвестного слагаемого |
|
|
| |||||||
17 |
|
| Сочетательное свойство сложения. Математический диктант № 1. № 81-84 | 1 | - находить значение выражения с помощью сочетательного свойства сложения; -сравнивать уравнения. | Правило сочетательного свойства сложения | м/диктант № 1 |
|
| |||||||
18 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Нахождение неизвестного вычитаемого. № 85-89 | 1 | - находить неизвестное вычитаемое в уравнении; -составлять уравнения к задаче; -классифицировать многоугольники; -составлять выражение к задаче. | Правило нахождения неизвестного вычитаемого |
|
|
| |||||||
19 |
|
| Вычитание круглых десятков. Календарь. Тест по теме «Уравнения» № 90-94 | 1 | - вычитать круглые десятки; -решать простейшие уравнения способом подбора; -составлять задачи по схеме и решать их; -находить неизвестные компоненты, пользуясь данными таблицы. | Круглые десятки | Тест №2 |
|
| |||||||
20 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Нахождение неизвестного уменьшаемого. Длина ломаной. № 95-100 | 1 | - находить неизвестное уменьшаемое в уравнении; -составлять уравнения к задаче; -находить длину ломаной; -сравнивать условие и решение задачи. | Правило нахождения неизвестного уменьшаемого. Длина ломаной |
|
|
| |||||||
21 |
|
| Понятие «корень уравнения». № 101-105 | 1 | - находить корни уравнения | Корень уравнения |
|
|
| |||||||
22 |
|
| Проверочная работа по теме «Масса и ее измерения. Уравнение» | 1 | - выполнять задания по пройденному материалу | Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа №2 |
|
| |||||||
23 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Итоговый урок по теме «Уравнение». Проверь себя | 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
Составляем и решаем задачи. (9 часов) | ||||||||||||||||
24 |
|
| Знакомство с задачей как с особым видом задания. Выделение признаков задачи. № 106-110 | 1 | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Обучающийся получит возможность научиться: - понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; - выполнять действия в опоре на заданный ориентир. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить небольшие математические сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - строить рассуждения о математических явлениях. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе; | - сравнивать текст задачи и математического рассказа; - определять, в каком тексте есть задание.
| Решение текстовых задач арифметическим способом |
|
|
| ||||||
25 |
|
| Выделение признаков задачи. Условие и вопрос. № 111-115 | 1 | - определять важный признак задачи. - выделять условие и вопрос задачи; - находить сумму двузначного и однозначного чисел с помощью сочетательного свойства сложения.
| Решение текстовых задач арифметическим способом. Условие и вопрос задачи |
|
|
| |||||||
26 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Понятие о прямоугольном треугольнике, признаки таких треугольников. Запись решения задачи. Тест по теме «Задача» № 116-120 | 1 | - различать треугольники; -оформлять задачу в тетради. | Прямоугольный треугольник. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Тест №3 |
|
| |||||||
27 |
|
| Соответствие условия и вопроса задачи. №121-125 | 1 | - соотносить условие и вопрос задачи; -решать текстовые задачи.
| Решение текстовых задач арифметическим способом. |
|
|
| |||||||
28 |
|
| Искомые и данные задачи. Понятие о тупоугольном треугольнике, его признаки. Математический диктант. № 126-129 | 1 | - различать треугольники; - выделять составные части задачи; - складывать двузначные числа с однозначными с переходом через десяток. | Понятие «искомое» и «данное» в задаче. Тупоугольные треугольники. | м/диктант № 2 |
|
| |||||||
29 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Искомые и данные задачи. Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. № 130-135 | 1 | - выделять составные части задачи; - вычитать однозначное число из двузначного с переходом через десяток. | Понятие «искомое» и «данное» в задаче.
|
|
|
| |||||||
30 |
|
| Решение задач. Проверь себя. | 1 | - выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое; - решать задачи. | Решение текстовых задач арифметическим способом. |
|
|
| |||||||
31 |
|
| Проверочная работа по теме «Составляем и решаем задачи» | 1 | Проверочная работа за I четверть | Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа № 3 |
|
| |||||||
32 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Итоговый урок по теме «Что такое задача» |
| - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
|
Сложение и вычитание двузначных чисел. (21 час) | |||||||||||||||
33 |
|
| Сложение двузначных чисел без перехода через десяток. Обратные задачи. № 136-140 | 1 |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - понимание причин успеха в учебе; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о значении математики для познания окружающего мира; - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности ; Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Познавательные УУД Обучающийся научится: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; Обучающийся получит возможность научиться: - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - понимать содержание вопросов; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать свои действия; - корректно формулировать свою точку зрения. | - находить значения сумм вида 36+23; - составлять и решать обратные задачи -использовать таблицу сложения при сложении двузначных чисел. | Сложение однозначных и двузначных чисел. Обратные задачи |
|
|
| ||||||
34 |
|
| Классификация треугольников по видам углов. Знакомство с остроугольными треугольниками. Признак этих треугольников. № 141-145 | 1 | - различать треугольники; - изображать треугольники - составлять и решать обратные задачи -использовать таблицу сложения при сложении двузначных чисел. | Распознавание и изображение остроугольного треугольника |
|
|
| |||||||
35 |
|
| Сравнение единиц измерения длины. Решение обратных задач. №146-150 | 1 | - использовать таблицу сложения при сложении двузначных чисел; -сравнивать именованные числа; -составлять и решать обратные задачи. | Единицы измерения длины (см, дм) |
|
|
| |||||||
36 |
|
| Использование сочетательного закона при сложении и вычитании двузначных чисел без перехода через десяток. № 151-154 | 1 | - использовать сочетательный закон при сложении и вычитании двузначных чисел; -составлять краткую запись к задаче; -находить на чертеже треугольники и определять их вид. | Сочетательное свойство сложения |
|
|
| |||||||
2 четверть |
|
| ||||||||||||||
37 |
|
| Единица измерения длины – миллиметр. № 141-144 | 1 | - измерять и строить отрезки с помощью мм; - составлять и решать обратные задачи. | Единицы измерения длины (см, дм, мм) |
|
|
| |||||||
38 |
|
| Равнобедренный треугольник. №160-165 | 1 | - строить равнобедренный треугольник; -составлять и решать обратные задачи. | Понятие о равнобедренном треугольнике |
|
|
| |||||||
39 |
|
| Равнобедренные прямоугольные треугольники. Тест по теме «Сложение двузначных чисел» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Тест № 4 |
|
| |||||||
40 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Использование сочетательного закона при сложении и вычитании двузначных чисел без перехода через десяток. № 166-172 | 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
41 |
|
| Краткая запись к задаче. Конус. № 173-177 | 1 | - составлять краткую запись к задаче; -сравнивать предметы окружающего мира с конусом; -составлять краткую запись к задаче. | Краткая запись к задаче. Конус |
|
|
| |||||||
42 |
|
| Сложение и вычитание чисел в столбик без перехода через разряд. № 178-181 | 1 | - складывать и вычитать в столбик без перехода через разряд; -составлять краткую запись к задаче; -сравнивать предметы по массе.
| Письменный прием сложения и вычитания в столбик |
|
|
| |||||||
43 |
|
| Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд». № 182-186 | 1 | - выявлять признаки прямоугольного равнобедренного треугольника; - определять количество по диаграмме; -решать логические задачи; -составлять и решать обратные задачи.. | Равнобедренные прямоугольные треугольники | Проверочная работа № 4 |
|
| |||||||
44 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Нахождение значения суммы вида 36+27. № 187-192 | 1 | - решать текстовые задачи арифметическим способом; -решать числовые выражения вида 36+27 в столбик; -решать задачи с монетами. | Письменный прием сложения в столбик с переходом через разряд. |
|
|
| |||||||
45 |
|
| Свойство сложения числа с нулем: а + 0 = а. № 193-197 | 1 | - использовать изученных единиц длины для измерения и сравнения отрезков; -складывать числа с нулем; - решать задачи с несколькими решениями. | Правило сложения чисел с нулем. |
|
|
| |||||||
46 |
|
| Равносторонний треугольник. Математический диктант. № 3 198 - 201 | 1 | - определять равносторонний треугольник; - составлять и решать текстовые задачи. | Равносторонний треугольник | м/диктант № 3 |
|
| |||||||
47 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Устный прием вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. № 202-206 | 1 | - устно вычитать двузначные числа с переходом через разряд; -решать логические задачи; -составлять и решать текстовые задачи.
| Устный прием вычитания двузначных чисел с переходом через разряд |
|
|
| |||||||
48 |
|
| Письменный прием (в столбик) вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. № 202-206 | 1 | - письменно вычитать двузначные числа с переходом через разряд; -решать логические задачи; -составлять и решать текстовые задачи. | Письменный прием (в столбик) вычитания двузначных чисел с переходом через разряд |
|
|
| |||||||
49 |
|
| Простые и составные задачи. № 212 - 214 | 1 | - определять простую и составную задачи; -письменно вычитать двузначные числа с переходом через разряд; -решать логические задачи; -составлять и решать текстовые задачи. | Понятие о простых и составных задачах. |
|
|
| |||||||
50 |
|
| Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа № 5 |
|
| |||||||
51 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Проверь себя | 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
52 |
|
| Понятие о «вместимости». № 215-219 | 1 | - решать составные задачи; -составлять уравнения по таблице с данными. | Понятие о «вместимости». |
|
|
| |||||||
53 |
|
| Литр – единица измерения количества жидкости. № 220-226 | 1 | - определять вместимость предметов с помощью литра; -решать составные задачи; -определять количество по диаграмме; -находить ошибки в вычислениях. | Литр – единица измерения количества жидкости |
|
|
| |||||||
Время и его измерение. (8 часов) | ||||||||||||||||
54 |
|
| Понятие о времени. № 227-231 | 1 | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - понимание роли математических действий в жизни человека; - интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о значении математики для познания окружающего мира; - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; - общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.
Регулятивные УУД Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности ; - выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Познавательные УУД Обучающийся научится: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; - на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций. Обучающийся получит возможность научиться: - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач; - строить рассуждения о математических явлениях.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - понимать содержание вопросов; - допускать существование различных точек зрения; - контролировать свои действия в коллективной работе. Обучающийся получит возможность научиться: - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; - корректно формулировать свою точку зрения. | - определять время суток по часам; -находить значения выражений; - решать составные задачи и составлять подобные для них. | Время |
|
|
| ||||||
55 |
|
| Единица измерения времени – сутки. № 232-238 | 1 | Обучающийся научится: - использовать единицу измерения времени сутки | Единица измерения времени– сутки |
|
|
| |||||||
56 |
|
| Разносторонние треугольники. Математический диктант . № 239-246 | 1 | - определять разносторонние треугольники; -составлять простые задачи на основе составных. | Понятие о разносторонних треугольниках | м/диктант № 4 |
|
| |||||||
57 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Единицы измерения времени. Часовая и минутная стрелки. № 247- 252 | 1 | использовать соотношения между единицами измерения времени; -составлять и решать составные задачи на разностное сравнение.
| Единица измерения времени– часы и минуты. Соотношение между часами и минутами |
|
|
| |||||||
58 |
|
| Классификация треугольников. № 253-259 | 1 | Обучающийся - классифицировать треугольники; -использовать соотношения между единицами измерения времени; -составлять и решать составные задачи на разностное сравнение. | Виды треугольников |
|
|
| |||||||
59 |
|
| Периметр многоугольника. Проект «Часы» №260-268 | 1 | - определять понятие «периметр многоугольника»; -использовать соотношения между единицами измерения времени; -составлять и решать составные задачи на разностное сравнение. | Понятие о периметре многоугольника | Проект № 2 |
|
| |||||||
60 |
|
| Контрольная работа по теме «Время и его измерение» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | контрольная работа № 2 |
|
| |||||||
61 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Проверь себя |
| - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
Умножение и деление. (24 часа) | ||||||||||||||||
62 |
|
| Первый подход к умножению – вычленение сумм с равными слагаемыми. № 269-274 | 1 |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; - понимание роли математических действий в жизни человека. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - представления о значении математики для познания окружающего мира.
Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Познавательные УУД Обучающийся научится: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; Обучающийся получит возможность научиться: - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - понимать содержание вопросов; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать свои действия; - корректно формулировать свою точку зрения.
| - использовать соотношения между единицами измерения времени
| Конкретный смысл умножения (подготовка к понятию) |
|
|
| ||||||
63 |
|
| Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения (.). № 276-280 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения | Конкретный смысл умножения . Знак умножения |
|
|
| |||||||
64 |
|
| Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения (.). № 281-285 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения | Конкретный смысл умножения . Знак умножения |
|
|
| |||||||
3 четверть
|
|
| ||||||||||||||
65 |
|
| Понятие произведение. Значение произведения. № 286-289 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения; -находить значения произведения; -чертить диаграммы. | Название выражения произведением |
|
|
| |||||||
66 |
|
| Названия компонентов и результат умножения. № 290-294
| 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения; -решать уравнения; -решать различные виды текстовых задач. | Термины: произведение и значение произведения, множители. Математический смысл каждого из двух множителей с точки зрения умножения как операции, заменяющей сложение равных чисел. |
|
|
| |||||||
67 |
|
| Названия компонентов и результат умножения. № 295-300
|
| - использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения; -решать уравнения; -решать различные виды текстовых задач. | Термины: произведение и значение произведения, множители. Математический смысл каждого из двух множителей с точки зрения умножения как операции, заменяющей сложение равных чисел. |
|
|
| |||||||
68 |
|
| Римская письменная нумерация и используемые в ней цифры. Тест по теме «Смысл действия умножения» № 301-304 | 1 | - использовать римскую письменную нумерацию; -решать текстовые задачи; -находить периметр многоугольника. | Римская письменная нумерация | Тест № 5 |
|
| |||||||
69 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Римская письменная нумерация и используемые в ней цифры. № 305-308 | 1 | - использовать римскую письменную нумерацию; -решать текстовые задачи; -находить значение произведения. | Римская письменная нумерация |
|
|
| |||||||
70
|
|
| Решение задач с помощью умножения. № 309-314
| 1 | - использовать римскую письменную нумерацию; -решать текстовые задачи с помощью умножения; -находить значение произведения. | Прием решения задач с помощью умножения |
|
|
| |||||||
71 |
|
| Вычитание числа из суммы. Нахождение значения выражения, заменив умножение сложением. № 315-319 | 1 | - устанавливать порядок вычисления числа из суммы; - находить значения выражения, заменив умножение сложением. | Сложение и вычитание двузначных чисел. Вычитание числа по частям. |
|
|
| |||||||
72 |
|
| Проверочная работа по теме «Умножение» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа № 6 |
|
| |||||||
73 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы. Нахождение значения выражения, заменив умножение сложением. № 320-323 | 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
74 |
|
| Знакомство с действием деления. Знак деления (:). Связь между делением и умножением, между делением и вычитанием. № 324-327 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления | Конкретный смысл и название действия «деление» |
|
|
| |||||||
75 |
|
| Знакомство с действием деления. Знак деления (:). Связь между делением и умножением, между делением и вычитанием. Пирамида. № 328-331 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления; - определять предметы похожие на пирамиду. | Конкретный смысл и название действия «деление». Пирамида. |
|
|
| |||||||
76 |
|
| Свойство прямоугольника. Решение текстовых задач. № 332-336 | 1 | - определять прямоугольник среди других четырехугольников; - решать текстовые задачи. | Свойство прямоугольника |
|
|
| |||||||
77 |
|
| Взаимообратные действия: сложение и вычитание, умножение и деление. Математический диктант. № 337-341 | 1 | - соотносить взаимообратные действия; -находить периметр многоугольников; - решать текстовые задачи. | Понятие о взаимообратных действиях. | м/диктант № 5 |
|
| |||||||
78 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Термины: частное, значение частного. № 342-345 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления; -соотносить схему и текст задачи. | Название результата деления |
|
|
| |||||||
79 |
|
| Термины: частное, значение частного, делимое, делитель. № 346-349 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления; -составлять выражения по таблице с данными и находить их значения.
| Название компонентов и результата деления |
|
|
| |||||||
80 |
|
| Проверочная работа по теме «Умножение и деление» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа № 7 |
|
| |||||||
81 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Термины: частное, значение частного, делимое, делитель. № 350-354 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления; -составлять выражения по таблице с данными и находить их значения. -выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. Название компонентов и результата деления |
|
|
| |||||||
82 |
|
| Термины: частное, значение частного, делимое, делитель. № 355-359 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления; -составлять задачи на кратное увеличение и уменьшение и решать их.
| Название компонентов и результата деления |
|
|
| |||||||
83 |
|
| Термины: частное, значение частного, делимое, делитель. № 360-362 | 1 | - использовать знаки и термины, связанные с действиями деления; -составлять задачи на кратное увеличение и уменьшение и решать их.
| Название компонентов и результата деления |
|
|
| |||||||
84 |
|
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | контрольная работа № 3 |
|
| |||||||
85 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками.
| 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
Табличное умножение. (26 часов) | ||||||||||||||||
86 |
|
| Составление таблицы умножения (случаи умножения на 2). № 363-368 | 1 |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; - общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Обучающийся получит возможность научиться: - понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; - выполнять действия в опоре на заданный ориентир.
Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить небольшие математические сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - строить рассуждения о математических явлениях.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе; Обучающийся получит возможность научиться: - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.
| - заполнять таблицу умножения на 2.
| Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| ||||||
87 |
|
| Составление таблицы умножения (случаи умножения на 3). № 369-374 | 1 | - заполнять таблицу умножения на 3; -решать логические задачи; -Составлять диаграммы.
| Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| |||||||
88 |
|
| Понятие о действиях первой и второй ступени. № 375-379 | 1 | - устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней. | Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| |||||||
89 |
|
| Составление таблицы умножения (случаи умножения на 4). Математический диктант. № 380-385 | 1 | - заполнять таблицу умножения на 4; -находить длину ломаной с помощью умножения; -решать текстовые задачи.
| Таблица умножения однозначных чисел | м/диктант № 6 |
|
| |||||||
90 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Составление таблицы умножения (случаи умножения на 5). № 386-391 | 1 | - заполнять таблицу умножения на 5; -находить периметр квадрата разными способами; -решать текстовые задачи.
| Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| |||||||
91 |
|
| Формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника. № 392-396 | 1 | - находить периметр квадрата и прямоугольника по формулам; -находить периметр квадрата разными способами; -решать текстовые задачи.
| Формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.
|
|
|
| |||||||
92 |
|
| Проверочная работа по теме «Таблица умножения» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа № 8 |
|
| |||||||
93 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Порядок действия в выражениях без скобок. № 397-402 | 1 | - решать выражения без скобок; - решать текстовые задачи по краткой записи; -составлять и решать выражения с римскими числами.. | Правило выполнения действий в выражениях без скобок |
|
|
| |||||||
94 |
|
| Переместительное свойство умножения. № 403-407 | 1 | - применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений
| Переместительное свойство умножения |
|
|
| |||||||
95 |
|
| Порядок действия в выражениях без скобок. Тест по теме «Умножение и деление». № 408-410 | 1 | - решать выражения без скобок; - решать текстовые задачи по краткой записи. | Правило выполнения действий в выражениях без скобок | Тест № 6 |
|
| |||||||
96 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Составление таблицы умножения (случаи умножения на 7). № 411-413 | 1 | - заполнять простейшие таблицы
| Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| |||||||
97 |
|
| Решение уравнения на нахождение неизвестного множителя. № 414-416
| 1 | - находить неизвестный множитель в уравнении; - решать текстовые задачи по краткой записи. | Правило нахождения неизвестного множителя. |
|
|
| |||||||
98 |
|
| Составление таблицы умножения (случаи умножения на 8). Математический диктант. № 417-421 | 1 | - заполнять простейшие таблицы ; - находить неизвестный множитель в уравнении; - решать текстовые задачи по таблице с данными. | Таблица умножения однозначных чисел | м/диктант № 7 |
|
| |||||||
99 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Составление таблицы умножения (случаи умножения на 9). № 422-426 | 1 | - заполнять простейшие таблицы ; - решать задачу по чертежу; - решать логические задачи. | Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| |||||||
100 |
|
| Порядок действия в выражениях со скобками. Проект «Таблица умножения» № 427-431 | 1 | - решать выражения без скобок; - решать текстовые задачи по краткой записи. | Правило выполнения действий в выражениях со скобками | Проект № 3 |
|
| |||||||
101 |
|
| Сокращение составленной части таблицы на основе переместительного закона. № 432-434 | 1 | - применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений | Таблица умножения однозначных чисел |
|
|
| |||||||
102 |
|
| Контрольная работа по теме «Табличное умножение» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | контрольная работа № 4 |
|
| |||||||
103 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Правило умножения числа на единицу.
| 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
104 |
|
| Правило умножения числа на единицу. № 435-440 | 1 | - умножать числа на единицу; -решать текстовые задачи; -составлять и решать выражения с римскими числами.
| Правило умножения числа на единицу.
|
|
|
| |||||||
4 четверть
|
|
| ||||||||||||||
105 |
|
| Правило деления числа на единицу и на само себя. № 441-445 | 1 | - делить числа на единицу и на само себя; -решать задачи на деление; -находить периметр многоугольника. | Правило деления числа на единицу и на само себя.
|
|
|
| |||||||
106 |
|
| Тест по теме «Таблица умножения» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Тест № 7 |
|
| |||||||
107 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Решение уравнений на нахождение неизвестного делимого и делителя. № 446-450 | 1 | - решать уравнения; -решать задачи на деление; -находить периметр; -составлять схему для решения задачи. | Правило нахождения неизвестного делимого и делителя. |
|
|
| |||||||
108 |
|
| Умножение в случаях, когда один из множителей равен нулю. № 451-455 | 1 | - умножать на нуль; -решать текстовые задачи; -находить периметр многоугольников. | Правило умножения на нуль. |
|
|
| |||||||
109 |
|
| Деление нуля на натуральное число. № 456 - 460 | 1 | - делить нуль на число; -решать логические задачи; -решать уравнения. | Правило деления нуля на число. |
|
|
| |||||||
110 |
|
| Правило деления на нуль. № 461-466 | 1 | - узнает, что делить на нуль нельзя; -решать текстовые задачи; -составлять выражения и сравнивать их. | Правило деления на нуль |
|
|
| |||||||
111 |
|
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | контрольная работа № 5 |
|
| |||||||
112 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками.Проверь себя | 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. |
|
|
| |||||||
Трехзначные числа. (26 часов) | ||||||||||||||||
113 114 |
|
| Образование новой единицы счета – сотни. № 467-469 Счет сотнями. Запись цифрами получившихся в результате счета чисел и соответствующие им числительные. № 470-473 | 1 |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - понимание причин успеха в учебе; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о значении математики для познания окружающего мира; - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности ; Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Познавательные УУД Обучающийся научится: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; Обучающийся получит возможность научиться: - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - понимать содержание вопросов; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать свои действия; - корректно формулировать свою точку зрения. | - образовывать новый числа
| Нумерация чисел в десятичной системе исчисления |
|
|
| ||||||
- считать сотнями; - называть числа соответствующие числительным.
| Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| ||||||||||||
115 |
|
| Счет сотнями. Запись цифрами получившихся в результате счета чисел и соответствующие им числительные. Математический диктант. № 474-478 | 1 | - считать сотнями; - называть числа соответствующие числительным.
| Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. | м/диктант № 8 |
|
| |||||||
116 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Счет сотнями. Запись цифрами получившихся в результате счета чисел и соответствующие им числительные. № 479-485 | 1 | - считать сотнями; - называть числа соответствующие числительным.
| Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
117 |
|
| Получение трехзначных чисел при счете десятками. Правила образования названий трехзначных чисел. № 486-489 | 1 | - образовывать трехзначные числа при счете десятками
| Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
118 |
|
| Проверочная работа по теме «Трехзначные числа» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Проверочная работа № 9 |
|
| |||||||
119 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Правила образования названий трехзначных чисел. № 490-495 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -решать текстовые задачи. | Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
120 |
|
| Чтение и запись трехзначных чисел, получаемых присчитыванием по единице. № 496-499 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -находить периметр многоугольника; -решать текстовые задачи. | Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
121 |
|
| Чтение и запись трехзначных чисел, получаемых присчитыванием по единице. № 500-504 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -находить периметр многоугольника; -решать текстовые задачи. | Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
122 |
|
| Чтение и запись трехзначных чисел, получаемых присчитыванием по единице. Математический диктант. № 505-509 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -находить периметр многоугольника; -решать текстовые задачи. | Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. | м/диктант № 9 |
|
| |||||||
123 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Составление справочника -соотношения единиц измерения длины. № 510-514
| 1 | - соотносить единицы измерения длины; -решать текстовые задачи.
| Справочник -соотношения единиц измерения длины.
|
|
|
| |||||||
124 |
|
| Календарь. Сутки, неделя. № 515-519 | 1 | - соотносить единицы измерения времени; -решать текстовые задачи.
| Календарь. Сутки, неделя.
|
|
|
| |||||||
125 |
|
| Календарь. Месяц, год. № 520-524 | 1 | : - соотносить единицы измерения времени; -решать текстовые задачи.
| Календарь. Месяц, год.
|
|
|
| |||||||
126 |
|
| Тест на тему « Время» | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | Тест № 8 |
|
| |||||||
127 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками. Проект «Время» | 1 | - выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. | Проект № 4 |
|
| |||||||
128 |
|
| Трехзначные числа. № 525-529 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -находить периметр многоугольника; -решать текстовые задачи. | Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
129 |
|
| Итоговая контрольная работа за год | 1 |
| Проверка знаний, умений, навыков | контрольная работа № 6 |
|
| |||||||
130 |
|
| Работа над ошибками. Многогранники. № 530-533 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -определять многогранники среди других тел; -решать текстовые задачи. | Многогранники. Понятия «ребро» и «грань» |
|
|
| |||||||
131 |
|
| Математический калейдоскоп. Проверь себя. № 534-537 | 1 | - читать и записывать трехзначные числа; -находить периметр многоугольника; -решать текстовые задачи. | Нумерация чисел в десятичной системе исчисления. |
|
|
| |||||||
132 |
|
| Трехзначные числа.
| 1 |
|
|
|
|
| |||||||
133 |
|
| Трехзначные числа.
| 1 |
|
|
|
|
| |||||||
134 |
|
| Тест на тему «Трехзначные числа» | 1 |
|
| Тест № 9 |
|
| |||||||
135 |
|
| Анализ работы. Работа над ошибками.Трехзначные числа.
| 1 |
|
|
|
|
| |||||||
136 |
|
| Итоговый урок. Ты – третьеклассник. | 1 |
|
|
|
|
|
|
Контрольно-оценочная деятельность
Вид контроля
|
Дата проведения ( № урока )
| ||||
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | итого | |
проект
|
№ 11 |
№ 59 |
№ 100 |
№ 127 |
4 |
тест
|
№ 4; № 19; № 26 |
№ 39 |
№ 68; № 95 |
№106; № 126; 1344 |
9 |
Проверочная работа
|
№ 12; №22; № 31 |
№ 43; № 50; |
№ 72; №80; № 92; |
№ 118; |
9 |
Контрольная работа
|
№ 9 |
№ 60 |
№ 84; № 102; |
№ 111; № 129; |
6 |
Математический диктант
|
№ 17; № 28; |
№ 46; № 56; |
№ 77; № 89; № 98; |
№ 115; № 122; |
9 |
1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2, 3, 4 классов. -Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
3. Итина Л.С, Кормишина С.Н. Волшебные точки: Рабочие тетради по математике для 2, 3, 4 классов. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
4. Кормишина С.Н. Геометрия вокруг нас. Тетради для практических работ для 2, 3 классов. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
5. Методические пособия для учителя по курсу «Математика» для 1, 2, 3, 4 классов. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
6. Аргинская И.И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».