Календарно -тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

№

п/п

№

ур

Содержание

Кол-во час

УУД

(Характеристика деятельности учащихся)

Даты

проведения

Оборудование урока

план

факт

Вводный урок по курсу литературного чтения

1ч.

1

1

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их со­держание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначе­ний при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце.

АРМ + электронное приложение к учебнику

Самое великое чудо на свете

4ч.

2

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Книги, прочитанные летом. Стр.3-6

1

Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу с произведением на уроке. Представлять любимую книгу и любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

АРМ + электронное приложение к учебнику

3

2

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Стр.7

1

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания вели­ких людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

4

3

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Пересказ содержания научно - познавательных текстов. Стр. 8-11

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

5

4

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Стр.12

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику

Устное народное творчество

15ч.

Малые фольклорные жанры

6ч.

6

1

Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества.

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соот­ветствии с условными обозначениями видов де­ятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Читать, выражая настроение произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Находить созвучные окончания слов в песне.

АРМ + электронное приложение к учебнику

7

2

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Стр.16-19

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

АРМ + электронное приложение к учебнику

8

3

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.

Стр. 20-21

1

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на жизненный опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

9

4

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм - основа считалки. Стр.22-23

1

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творче­ства.

10

5

Загадки – малые жанры устного народного творчества. Стр. 24-25

1

Читать с выражением, опираясь на ритм произ­ведения. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

АРМ + электронное приложение к учебнику

11

6

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Стр. 26-27

1

Придумывать рассказ по пословице; соотно­сить содержание рассказа с пословицей.

Распределить загадки и пословицы по темати­ческим группам.

Русские народные сказки

9ч.

12

1

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет». Рассказывание сказки по рисункам. Стр. 28-31

1

Характеризовать героев сказки, соотносить ка­чества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; пе­речислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, опре­делять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по пла­ну, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; де­лать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сю­жеты.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

АРМ + электронное приложение к учебнику

13

2

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Стр. 32-35

1

14

3

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Стр. 35-38

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

15

4

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Характеристика героев сказки. Стр. 39-41

1

16

5

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Стр. 42-44

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

17

6

Русская народная сказка «Каша из топора». Герои сказки. Стр. 44-47

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

18

7

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Рассказывание сказки по плану.

Стр.48 -53

1

19

8

Русская народная сказка «Гуси - лебеди», А. Шибаев «Вспомни сказку». Стр.48 -55

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

20

9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество». Оценка достижений.

Стр. 56-64

1

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень.

8ч.

21

1

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Стр.65-67

1

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по­этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лириче­ском тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художе­ственном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к сти­хотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворе­ния с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразитель­ности; подбирать свои собственные придуман­ные слова; создавать с помощью слова соб­ственные картины. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, само­стоятельно оценивать свои достижения.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познава­тельный текст.

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику

22

2

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К.Бальмонта «Поспевает брусника…». Стр. 68-69

1

23

3

Настроение. Интонация в стихотворениях А.Плещеева «Осень наступила…», А.Фета «Ласточки пропали.

Стр. 70-71

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику

24

4

«Осенние листья» - тема для поэтов А.Толстого и С.Есенина.

1

25

5

Приём звукописи как средство выразительности в стихотворениях В.Брюсова «Сухие листья, сухие листья…», И. Токмаковой «Опустел скворечник…». Стр. 74-75

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику

26

6

Средства художественной выразительности в стихотворении В.Берестов «Хитрые грибы», «Грибы». Стр. 76-77

1

27

7

Сравнение художественного и научного и научно - популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин и И.Бунин «Сегодня так светло кругом…». Стр. 78-79

1

28

8

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Оценка достижений. Стр. 80-82

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

АРМ + электронное приложение к учебнику

Русские писатели

14ч.

Сказки А.С. Пушкина

6 ч.

29

1

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику

АРМ + электронное приложение к учебнику

АРМ + электронное приложение к учебнику

30

2

А.С. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Стр.86-87

1

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Читать произведения вслух с постепенным пе­реходом на чтение про себя, называть волшеб­ные события и предметы в сказках. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.Определять в тексте красочные яркие определе­ния (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; со­здавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают пред­ставить неживые предметы как живые. Воспринимать на слух художественные произ­ведения. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отно­шения к ним; собственных впечатлений о герое.

31

3

Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима…». Проверка техники чтения. Стр.88- 89

1

32

4

Сравнение литературной и народной сказок. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Стр. 90-92

1

33

5

Средства художественной выразительности в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Стр. 93-96

1

34

6

Картины моря в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев сказки. Стр. 96-100

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

Басни и рассказы

8 ч.

35

1

Нравственный смысл басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука». Сравнение басни и сказки. Стр.102-105

1

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

АРМ + электронное приложение к учебнику

36

2

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». Соотнесение смысла басни с пословицей. Стр.106-107

1

Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.

37

3

Нравственный смысл басни Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек». Стр.108-111.

1

Читать произведения вслух с постепенным пе­реходом на чтение про себя.

АРМ + электронное приложение к учебнику

38

4

Герои произведения Л.Н. Толстого «Филипок». Стр.112-116

1

Воспринимать на слух художественные произ­ведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определе­ния (эпитеты). Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отно­шения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам.

39

5

Л.Н.Толстой «Филипок» и «Правда всего дороже». Характеристика героев произведения. Стр.112-116.

1

40

6

Л.Н.Толстой «Котенок». Подробный пересказ.

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

41

7

Разноцветные страницы. И. Токмакова «Десять птичек - стайка».

Стр. 120-121

1

42

8

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели». Оценка достижений. Стр.122-124

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

О братьях наших меньших

12ч.

Стихи животные

3ч.

43

1

Знакомство с названием раздела. Научно – популярный текст Н.Сладкова «Они и мы». Веселые стихи о животных А.Шибаев «Кто кем становится?». Стр.123-127

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро­вать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

44

2

Приёмы сказочного текста в стихотворениях Б. Заходера «Плачет киска…», И. Пивоварова «Жила-была собака». Стр.128-129

1

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Видеть красоту природу, изображённую в худо­жественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризо­вать их.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

45

3

Настроение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения. Стр.130-131

1

Рассказы о животных

9ч

46

1

Рассказы о животных М.Пришвин «Ребята и утята». Стр.132-135

1

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природу, изображённую в худо­жественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризо­вать их.

Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

47

2

М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков. Стр.132-135

1

48

3

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Герои рассказа. Стр.136-138

1

49

4

Б.Житков «Храбрый утенок». Характеристика героев. Стр.139-141

1

АРМ + электронное приложение.

50

5

В.Бианки «Музыкант». Подробный пересказ. Стр.142-145

1

51

6

Нравственный смысл поступков в рассказе В.Бианки «Сова». Стр.146-151

1

АРМ + электронное приложение.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

52

7

В.Бианки «Сова». Характеристика героев. Стр.146-151

1

53

8

Разноцветные страницы. С. Брезкун. Стр. 152-153

1

54

9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших». Оценка планируемых достижений. Стр. 154-156

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

Из детских журналов

9ч.

55

1

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» Стр.181.Вопросы из детских журналов. Стр. 157-159

1

Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из дет­ских журналов.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

56

2

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра» Стр.160-164

1

Подбирать заголовок в соответствии с содержа­нием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в жур­нале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

57

3

Игра в стихи. Д.Хармс «Вы знаете». Стр. 165-169

1

58

4

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи». Ритм стихотворного текста.

1

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

59

5

Д.Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Заголовок. Выразительное чтение на основе ритма. Стр.174-175

1

60

6

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя». Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Стр.176-180

1

Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обра­батывать информацию в соответствии с заяв­ленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описы­вать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного дет­ского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

61

7

Защита проекта «Мой любимый детский журнал». Стр. 181 Проверка техники чтения.

1

62

8

А.Введенский «Лошадка». Придумывание своих вопросов по содержанию. Стр.182-183

1

63

9

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов». Стр.184-186

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

Люблю природу русскую. Зима.

9ч.

64

1

Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Стр. 187-189

1

Прогнозировать содержание раздела. Рассма­тривать сборники стихов, определять их содер­жание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

АРМ + электронное приложение

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

65

2

Лирические стихотворения. И. Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка». Стр. 190-191

1

Читать выразительно, отражая настроение сти­хотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью про­изведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к тек­стам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произ­ведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

66

3

Я.Аким «Утром кот принес на лапках». Настроение стихотворения.

Стр. 192-193

1

67

4

Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…», С.Есенин «Поет зима…». Авторское отношение к зиме. Стр.194-196

1

68

5

С.Есенин «Береза». Слова, которые помогают представить зимние картины. Стр. 196-197

1

69

6

Русская народная сказка «Два мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Стр. 198-202

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

70

7

С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Стр. 203-207

1

71

8

Весёлые стихи о зиме А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжина «Улицей гуляет».

1

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

72

9

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую». Стр. 210-212

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

Писатели детям

17ч.

Сказки в стихах

5ч.

73

1

Знакомство с названием раздела. К.И. Чуковский «Путаница». Настроение стихотворения. Стр.4-10

1

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворе­ния.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

74

2

К.И.Чуковский «Радость». Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Стр.11-12

1

75

3

К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому. Стр. 13-23

1

76

4

К.И.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям. Стр. 13-23

1

77

5

Герои произведения С.Я. Маршака «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Стр. 24-29

1

Стихи

5ч.

78

1

Эпическое стихотворение. С.В. Михалков «Мой секрет». Стр.30-33

1

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического про­изведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука по­могают представить образ героя произведения.

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

79

2

С.В.Михалков «Сила воли». Заголовок. Содержание произведения.

1

80

3

С.В.Михалков «Мой щенок». Деление текста на части. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. Стр.35-37

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

81

4

А.Л. Барто «Веревочка». Настроение стихотворения. Стр.38-43

1

82

5

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа». Звукопись как средство создания образа.

Стр. 44-47

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

Юмористические рассказы для детей

7ч.

83

1

Герои юмористического рассказа Н.Носов «Затейники». Составление плана текста.

1

Рассказывать о героях, отражая собственное от­ношение к ним; выразительно читать юмори­стические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе кар­тинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимокон­троль, оценивать своё чтение.

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

84

2

Н.Носов «Живая шляпа». Авторское отношение к героям произведения.

Стр. 54-59

1

85

3

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе составленного плана. Стр. 54-59

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

86

4

Н.Носов «На горке». Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. Стр.60-64

1

87

5

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана. Стр.60-65

1

АРМ + электронное приложение к учебнику

88

6

Разноцветные страницы. Скороговорки. Стр.66-67

1

89

7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям». Стр. 68-70

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

АРМ + электронное приложение

Я и мои друзья

10ч.

90

1

Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова «За игрой», Э. Мошковской «Обида».

Стр. 71-76

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Определять последовательность событий в про­изведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

91

2

Нравственно –этические представления в стихотворении В.Лунина «Я и Вовка». Стр. 77-78

1

92

3

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Соотнесение название рассказа с пословицей. Стр. 79-84

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

93

4

Ю.Ермолаев «Два пирожных». Смысл названия рассказа. Стр. 85-86

1

Соотносить основную мысль рассказа, стихо­творения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план пересказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

94

5

В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа.

Стр. 87-92

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

95

6

В.Осеева «Хорошее». Чтение по ролям. Стр. 93-95

1

96

7

В.Осеева «Почему?». Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке. Стр. 96-103

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

97

8

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа..

1

98

9

Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша». Стр.104-105

1

99

10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья». Стр. 106

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

Люблю природу русскую Весна.

9 ч.

100

1

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая».

Стр. 107-109

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опор­ных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые по­могают представить героев.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

101

2

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды». Проверка техники чтения. Стр.110-112

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

102

3

Настроение стихотворения. А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

Стр.112-113

1

103

4

А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот». Приём контраста в создании картин зимы и весны.

Стр. 114-115

1

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

104

5

И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю». Женский день. Стр. 116- 118

1

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к сти­хотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

105

6

Е.Благининой «Посидим в тишине», Э. Мошковской «Я маму мою обидел». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. Стр.119-121

1

Портреты писателей. АРМ + электронное приложение к учебнику.

106

7

С.Васильева «Белая береза». Главная мысль произведения.

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

107

8

Проект Газета «День Победы – 9 мая». Стр. 123

1

108

9

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Стр. 124-126

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

И в шутку и всерьез

14ч.

Веселые стихи

9ч.

109

1

Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям». Главная мысль произведения.

Стр. 127-131

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро­вать виды работ с текстом.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

110

2

Б. Заходер «Что красивей всего?». Инсценирование стихотворения.

Стр. 131-133

1

Читать произведение вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического про­изведения.

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

111

3

Б.Заходер «Песенки Винни - Пуха». Ритм стихотворения

1

112

4

Э.Успенский «Чебурашка». Авторское отношение к читателю.

Стр. 139-144

1

113

5

Э.Успенский «Чебурашка». План рассказа. Стр. 139-144

1

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризо­вать их поступки, используя слова с противопо­ложным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

114

6

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…». Анализ заголовка. Заголовок – « входная дверь» в текст. Стр. 144-145

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

115

7

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память». Герой авторского стихотворения. Стр. 146-149

1

116

8

В.Берестов «Знакомый», «Путешественники». Чтение стихотворения на основе ритма. Стр. 150-151

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

117

9

В.Берестов «Кисточка», И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворения. Стр. 152-154

1

Весёлые рассказы для детей

5ч.

118

1

Герои юмористического рассказа Г. Остера «Будем знакомы».

Стр.155-160

1

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

119

2

Г.Остер «Будем знакомы». Особое отношение к героям юмористического текста. Стр.155-160

1

120

3

В.Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

Стр. 161-167

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

121

4

В.Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана. Пересказ текста. Стр. 161-167

1

122

5

Разноцветные страницы. Ю. Тувим «Про папу трулялинского». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « И в шутку и всерьез» Стр.168-170

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

Литература зарубежных стран

12ч + 2

Зарубежные песенки

3 ч

123

1

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник». Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Стр. 171-175

1

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

124

2

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». Сравнение русских и зарубежных песенок.

Стр. 176-178.

1

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

125

3

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». Стр.179-181

1

Зарубежные сказки

9+ 2ч

126

1

Шарль Перро «Кот в сапогах». Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Стр. 182-193

1

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок раз­ных стран. Составлять план сказки, определять последова­тельность событий. Пересказывать подробно сказку на основе со­ставленного плана, называть волшебные собы­тия и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубеж­ных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; состав­лять списки книг для чтения летом (с учителем).

АРМ + электронное приложение к учебнику.

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

127

2

Герои зарубежной сказки Шарля Перро «Кот в сапогах». Стр. 182-193

1

128

3

Шарль Перро «Красная шапочка». Творческий пересказ: дополнение содержание сказки. Стр. 194-196

1

129

4

Герои зарубежной сказки Ганса Христиана Андерсена «Принцесса на горошине».

1

Портрет писателя. АРМ + электронное приложение к учебнику.

130

5

Эни Хогарт «Мафин и паук». Герои сказки. Стр. 200-208

1

131

6

Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. Стр. 200-208

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

132

7

Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для пересказа.

Стр. 200-208

1

133

8

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран». Стр. 210-213

1

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

АРМ + электронное приложение к учебнику.

134

9

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

1

АРМ + электронное приложение к учебнику.

135

10

Литературная викторина «В мире сказок».

1

136

11

Экскурсия в сельскую библиотеку.

1