План урока
Раздел долгосрочного плана: Школа: КГУ «Коксунская ОШ» Раздел 1В Феодализм Дата: ФИО учителя: Верстакова И.Н.
Класс: 6 Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||
Тема урока | Как было построено феодальное общество | ||||
Цели обучения, достигаемые на этом уроке | 6.1.1.1 – описывать социальную структуру феодального общества; 6.1.2.1 – характеризовать взаимоотношения господствующего и зависимого сословий (феодалы и крестьяне) | ||||
Цель урока | Все: знают социальную структуру феодального общества; характеризуют взаимоотношения господствующего и зависимого сословий (феодалы и крестьяне) Большинство: описывают при помощи картин жизнь и быт феодалов и крестьян Некоторые: сравнивают труд рабов и зависимых крестьян | ||||
Критерии оценивания | знают социальную структуру феодального общества; характеризуют взаимоотношения господствующего и зависимого сословий (феодалы и крестьяне) описывают при помощи картин жизнь и быт феодалов и крестьян сравнивают труд рабов и зависимых крестьян | ||||
Языковые задачи
| феодальная иерархия, вассалы, герцоги, графы, бароны, виконты, рыцари, зависимые и вольные крестьяне, барщина, оброк | ||||
Воспитание ценностей
| Пропаганда ценностей «Менгелик Ел» через воспитание единства истории, культуры и языка. | ||||
Межпредметная связь | изо, экономика | ||||
Предыдущие знания
| Учащиеся уже знают, как развивалась феодальная экономика, знакомы с терминами феодал, барщина, оброк, сеньор, вассал | ||||
Ход урока
| |||||
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы | |||
Начало урока
| 1.Психологический настрой на урок - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Задание : послушать притчу, определить тему урока. Учитель читает притчу: «Предназначение овец — давать молоко и шерсть, быков — пахать землю, псов — защищать овец и быков от волков. Бог хранит их, коли каждый вид сих животных исполняет свой долг. Так же и сословия учинил он, дабы несли различные службы в этом мире. Он установил одним... молиться за других, чтобы они, исполненные доброты, подобно овцам, наставляли людей, питая их молоком проповеди, и внушали им горячую любовь к Богу руном доброго примера. Он установил другим, чтобы они, подобно быкам, обеспечивали жизнь себе и другим. Наконец, третьим установил он, как собакам, проявлять силу в необходимых пределах, как от волков защищая тех, кто молится и пашет землю». Задание: Прочитать притчу и ответить на вопросы: Каково было представление людей о средневековом обществе – делилось на сословия Какие сословия выделялись, какова роль каждого в жизни общества. По какому признаку идет разделение на группы – по обязанностям и правам КО: Выбирают необходимую информацию из исторических источников Используют новые термины для объяснения феодальных отношения Дескрипторы: Умеют выбирать необходимую информацию из исторических источников Умеют использовать новые термины для объяснения феодальных отношения ФО: устная похвала |
Работа с историческим источником
| |||
Середина урока
| I задание. ПР. Работа с Феодальной лестницей. КО: заполняют вассальную таблицу Дескрипторы: знают значение терминов знают феодальную иерархию ФО: взаимооценивание
граф рыцари Король
герцог барон
II задание: ГР КО: описывают традиции, быт, жизненные устои феодалов и крестьян Дескрипторы: Описывают жизнь и быт крестьян Описывают жизнь и быт феодалов ФО: устная похвала Задание: опираясь на текст, картины, подготовить рассказ I группа: Жизнь и быт крестьян – «В хижине средневекового крестьянина» II группа: Жизнь и быт феодалов – «Рыцарский турнир» III группа: Жизнь и быт феодалов – «Феодальный замок»
III задание. ПР Задание на сравнение КО: Сравнивают труд рабов и труд зависимых крестьян и определяют, какой из них производительней. Дескрипторы: Сравнивают труд рабов и труд зависимых крестьян. Определяют, чей труд является более производительным ФО: смайлы Вывод: по сравнению с предыдущими первобытнообщинным и рабовладельческим строями феодальный строй представлял собой более прогрессивную ступень общественного развития IV задание. КР. Игра «Хронолёт» КО: Дают определение терминам Дескрипторы: знают термины знают значение терминов ФО: «Лови звезду» |
Работа с учебником стр.29
Работа по картинам, составление рассказа
Работа с учебником | |||
Конец урока
| Оценивание урока Smiley Faces
Домашнее задание: Написать рассказ «В замке феодала», повторить термины | Смайлики | |||
| Рефлексия
| Карточка | |||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Все: знают социальную структуру феодального общества; характеризуют взаимоотношения господствующего и зависимого сословий (феодалы и крестьяне) Большинство: описывают при помощи картин жизнь и быт феодалов и крестьян Некоторые: сравнивают труд рабов и зависимых крестьян | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
ФО: взаимопроверка, устная похвала, Смайлы, «Лови звезду» | Здоровье и соблюдение техники безопасности Следить за осанкой детей, поведением во время проведения урока. |