Исследование воздуха и продуктов питания на радиоактивность

Цели урока:

Образовательная:

Сформировать представление о естественной радиоактивности воздуха и продуктов питания

Сформировать понимание о значении знаний о радиоактивности в повседневной жизни.

Развивающая:

Способствовать развитию у учащихся анализу материала, делать выводы по проделанной работе.

Способствовать развитию интереса к самостоятельной деятельности

Воспитательная:

Способствовать пониманию учащимися о важности здоровья для человека и умении его сохранять

Способствовать воспитанию у учащихся аккуратности

Методы и приёмы: исследовательский

Подготовительная работа:  Группы учащихся к данному уроку должны принести основные продукты питания для исследования (крупы, сахар, напитки, молоко и т.д.)

Оборудование: дозиметр, продукты питания, напитки и соки, раздаточный теоретический материал, таблицы сертифицированных продуктов питания с указанием естественной радиоактивностью, соответствующей Государственному стандарту.

Ход урока:

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

• Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы исследуем продукты питания, напитки, а так же воздух в помещении на радиоактивность.
• Зачем? (Для того чтобы знать как определять продукты питания на радиоактивность)
• Для чего? (если уровень радиационного фона выше нормы, то такие продукты нельзя употреблять в пищу, значит для сохранения здоровья)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

• Возьмите в руки тот продукт, который вы принесли из дома.
• Как узнать: опасен он или нет?

3.аааПостановка проблемы

• Давайте обдумаем сложившуюся ситуацию.
• Что каждый из нас знает?
• Как и с помощью чего можно определить уровень радиации?

- Каковы допустимые нормы радиоактивного фона?

4. Построение проекта выхода из затруднения

- У нас возникло затруднение. Давайте обсудим, как будем преодолевать его. Какая цель нашего урока? (иметь представление о естественной радиоактивности воздуха и продуктов питания; понимать значение знаний о радиоактивности в повседневной жизни).

- Что мы реально сможем сделать?

 Задачи:

Изучить правила техники пользования дозиметром

Изучить теоретический материал (В.Ф. Шилов «Квантовая физика» лабораторные работы в школе и дома, Просвещение, 2006г.)

Выполнить соответствующие замеры исследуемых объектов

Проанализировать полученные результаты, сделать вывод

Представить полученные результаты в виде презентации

5. Реализация построенного проекта

Учитель разбивает класс натри группы, соответственно на уроке выполняются три разных проекта:

1-Группа: «Исследование радиоактивности воздуха в помещении»

Цель: измерить радиоактивность на лестничных площадках школьного здания и проверить гипотезу: излучательная способность радона уменьшается с увеличением высоты.

2-Группа: «Исследование естественной радиоактивности продуктов питания»

Цель: исследовать на радиоактивность приобретаемые и хранящиеся дома продукты питания, сопоставить её с табличными значениями сертифицированных продуктов питания, и проверить гипотезу: в

выращенных дома овощах уровень радиации ниже, чем в тех, что купили в магазине.

3- Группа: «Исследование радиоактивности напитков»

Цель: измерить радиоактивность наиболее употребляемых напитков, сопоставить её с табличными значениями сертифицированных продуктов питания, и проверить гипотезу: в напитках домашнего приготовления уровень радиации ниже, чем в тех, что приобрели в магазине

1. Включение нового знания и повторение

     На данном этапе учащиеся представляют свои результаты (таблицы, графики, диаграммы) о проделанной работе, показывают свои знания по изученному материалу, связывают полученный результат с предыдущей темой. На выступление каждого доклада отводится 2 мин и 1 мин на обсуждение.

    После каждого выступления докладчиков обсуждается с классом представленный материал, выслушиваются мнение учащихся.

2. Рефлексия учебной деятельности

• Что нового мы узнали на уроке?
• Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: Индивидуальные задания: доклады, реферат, сообщения о достижении отечественных ученых в области ядерной физики.

Приложение № 4

Тема урока: «Исследование воздуха и продуктов питания на

радиоактивность»

Урок мини - проект

Класс: 11

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

Образовательная:

Сформировать представление о естественной радиоактивности воздуха и продуктов питания

Сформировать понимание о значении знаний о радиоактивности в повседневной жизни.

Развивающая:

Способствовать развитию у учащихся анализу материала, делать выводы по проделанной работе.

Способствовать развитию интереса к самостоятельной деятельности

Воспитательная:

Способствовать пониманию учащимися о важности здоровья для человека и умении его сохранять

Способствовать воспитанию у учащихся аккуратности

Методы и приёмы: исследовательский

Подготовительная работа: Группы учащихся к данному уроку должны принести основные продукты питания для исследования (крупы, сахар, напитки, молоко и т.д.)

Оборудование: дозиметр, продукты питания, напитки и соки, раздаточный теоретический материал, таблицы сертифицированных продуктов питания с указанием естественной радиоактивностью, соответствующей Государственному стандарту.

План урока:

Ход урока:

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

• Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы исследуем продукты питания, напитки, а так же воздух в помещении на радиоактивность.

• Зачем? (Для того чтобы знать как определять продукты питания на радиоактивность)

• Для чего? (если уровень радиационного фона выше нормы, то такие продукты нельзя употреблять в пищу, значит для сохранения здоровья)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

• Возьмите в руки тот продукт, который вы принесли из дома.

• Как узнать: опасен он или нет?

3.аааПостановка проблемы

• Давайте обдумаем сложившуюся ситуацию.

• Что каждый из нас знает?

• Как и с помощью чего можно определить уровень радиации?

- Каковы допустимые нормы радиоактивного фона?

4. Построение проекта выхода из затруднения

- У нас возникло затруднение. Давайте обсудим, как будем преодолевать его. Какая цель нашего урока? (иметь представление о естественной радиоактивности воздуха и продуктов питания; понимать значение знаний о радиоактивности в повседневной жизни).

- Что мы реально сможем сделать?

Задачи:

1. Изучить правила техники пользования дозиметром

2. Изучить теоретический материал (В.Ф. Шилов «Квантовая физика» лабораторные работы в школе и дома, Просвещение, 2006г.)

3. Выполнить соответствующие замеры исследуемых объектов

4. Проанализировать полученные результаты, сделать вывод

5. Представить полученные результаты в виде презентации

5. Реализация построенного проекта

Учитель разбивает класс натри группы, соответственно на уроке выполняются три разных проекта:

1-Группа: «Исследование радиоактивности воздуха в помещении»

Цель: измерить радиоактивность на лестничных площадках школьного здания и проверить гипотезу: излучательная способность радона уменьшается с увеличением высоты.

2-Группа: «Исследование естественной радиоактивности продуктов питания»

Цель: исследовать на радиоактивность приобретаемые и хранящиеся дома продукты питания, сопоставить её с табличными значениями сертифицированных продуктов питания, и проверить гипотезу: в

выращенных дома овощах уровень радиации ниже, чем в тех, что купили в магазине.

3- Группа: «Исследование радиоактивности напитков»

Цель: измерить радиоактивность наиболее употребляемых напитков, сопоставить её с табличными значениями сертифицированных продуктов питания, и проверить гипотезу: в напитках домашнего приготовления уровень радиации ниже, чем в тех, что приобрели в магазине

1. Включение нового знания и повторение

На данном этапе учащиеся представляют свои результаты (таблицы, графики, диаграммы) о проделанной работе, показывают свои знания по изученному материалу, связывают полученный результат с предыдущей темой. На выступление каждого доклада отводится 2 мин и 1 мин на обсуждение.

После каждого выступления докладчиков обсуждается с классом представленный материал, выслушиваются мнение учащихся.

1. Рефлексия учебной деятельности

• Что нового мы узнали на уроке?

• Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: Индивидуальные задания: доклады, реферат, сообщения о достижении отечественных ученых в области ядерной физики