Использование проектной технологии как условие повышения успешности обучения.

Гаделисламова Людмила. Геннадьевна..

Учитель математики МОУ «СОШ№7»

Использование проектной технологии как условие повышения успешности обучения.

     «Три качества - обширные знания, привычка мыслить
и благородство чувств - необходимы для того, чтобы
человек был образованным в полном смысле этого слова»

Н.Г. Чернышевский

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Уже в начальной школе учащихся учат планировать свою деятельность, а в основной школе мы стараемся их научить планировать, обсуждать и представлять свой результат.

Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни».

Предложенная концепция, положенная в основу нового ФГОС, позволяет преодолеть ряд существующих противоречий и стать ориентиром для создания современного образования в России, которое должно удовлетворять потребности личности, общества и государства. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

         анализировать свои действия;

          самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;

         отличаться мобильностью;

         быть способны к сотрудничеству;

         обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Идеологической основой ФГОС стало:

                    духовно-нравственное воспитание личности;

                    гражданская идентичность;

                    системно-деятельностный подход.

Учителя естественнонаучного цикла нашего ОУ на протяжении нескольких лет работают по технологии проектов.

   Виды урочных занятий для организации проектной деятельности:

1. Проектный урок, который полностью состоит из работы над проектом. Это специально выделенные учебные часы, которых не может быть много ввиду высокой затратности работы над проектом.  

2. Урок, на котором могут используются проекты, выполненные отдельными учащимися или группами учащихся во внеурочное время по каким-либо темам химического содержания, или межпредметные проекты. На таких уроках учащиеся презентуют свой проект. Презентация – важный навык, который развивает речь, ассоциативное мышление, рефлексию.   

   Работа над проектами стимулирует внутреннюю познавательную мотивацию и способствует повышению интереса к математике. Это подтверждается следующими фактами:

• усилилась мотивация учебной деятельности;  

• изменяется качество учебного процесса в связи с исследованием технологий научно-исследовательской деятельности (содружества);

• повысилась успешность обучения; ·         повысился интерес учащихся к предмету математика;  

• улучшились навыки обработки результатов исследований;  

• в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности учащихся расширился их кругозор;  

• дети стали более самостоятельными в деятельности по приобретению знаний.  

У обучающихся, выполняющих проекты, формируются проектные умения:

1. проблематизация;  

2. целеполагание;  

3. планирование;  

4. поисковые (исследовательские) умения;  

5. коммуникативные умения;  

6. презентационные умения;  

7. рефлексивные умения.  

Преимущества проектной деятельности:

• при достаточно высоком уровне мотивации, даже «слабые» учащиеся могут находить оригинальные решения нестандартных проблемных ситуаций;

• участие в коллективной творческой деятельности;  

• организация педагогом деятельности, которая выходит в социальную сферу;  

• деятельностный уровень освоения реальности;

• самообразование;  

• целостная картина окружающего мира в динамике.  

   Таким образом, как показывает практика, проектная деятельность реально способствует формированию нового типа учащегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования. 

     Метод проектов называют технологией четвертого поколения, реализующей личностно-деятельностный подход в обучении. Применение информационных технологий – необходимое и обязательное условие для реализации проектной деятельности.

В преподавании естественных наук основная задача состоит в том, чтобы, прежде всего, заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы.

Введение в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не столько учить, сколько помогать ребенку учиться, направлять его познавательную деятельность. Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников в процессе учения сегодня является метод проектов. Метод проектирования коренным образом меняет функцию учащегося в образовательном процессе. Этот метод делает ученика не объектом, на который направлена обучающая активность учителя, а субъектом процесса обучения, поскольку для решения поставленной задачи действия по образцу недостаточно, необходимо проявить инициативу в поиске, освоении и применении новых знаний. Работа по данному методу является для учащихся новым видом учебно-познавательной деятельности, которая во многом отличается от привычной «меловой технологии». Проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группе, проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Ведущая роль математики в том, что она учит детей логике. Наряду с логикой рассуждения есть ещё логика открытия, эвристика, которая не имеет доказательной силы, но двигает творчество. Нельзя пропускать в обучении фразу поиска. «Математика – экспериментальная наука», - утверждает современный математик В. Арнольд. Важно, чтобы учащиеся получили знания самостоятельно с помощью эксперимента. При этом работа строится следующим образом: выполняются построения, изучается результат, выдвигается гипотеза, осуществляется проверка гипотезы для других случаев. Далеко не все ученики имеют способности и вкус к строгим теоретическим выкладкам, но практически все могут наблюдать, подмечать закономерности, проверять их. Занимаясь математическим экспериментом, каждый ученик оказывается активным участником исследования.

Предлагаемые практические работы активизируют учебный процесс, облегчают восприятие геометрических понятий, обеспечивают доступность геометрических фактов, которые в дальнейшем будут доказаны в курсе геометрии. При необходимости перед практической работой ученики работают с дополнительной литературой, формулируют нужные определения, ищут исторические факты.

Примеры тем математических проектов:

1. Когда возникли первые обозначения натуральных чисел, разряды, классы.

2. Мера длины в разных странах, сравнение с мерой длины в России.

3. Единицы измерения площадей, когда возникла метрическая система мер.

4. История возникновения планиметрии, основные фигуры. Аксиоматика, терминология.

5. Магическая цифра 7.

Так как мы учимся в школе 7 и Маргарита Георгиевна, наш директор, часто говорит, что это магическое число, учащиеся решили выяснить , что это за число, почему оно магическое, как оно влияет на характер человека. Ребята нашли формулу по которой можно вычислить «число человека» . Мы провели анкетирование и выяснили, у кого эта цифра есть. Оказалось, что у многих действительно совпадает с этой цифрой. Другие учащиеся захотели узнать, какая цифра у них. Был найден материал и проведено исследование про цифры 2,3 и 5.Оказалось очень интересно и увлекательно. И когда ребята воспринимают материал, через то, что их окружает, понимают и запоминают его они на много лучше. Я считаю, что этот метод действенный и за ним будущее.