Использование музейной педагогики на уроках истории

Городской конкурс профессионального мастерства «Учитель года- 2021» Методическая мастерская

Учитель истории и обществознания, МАОУ СОШ № 36 г.Тамбова

Волкова Светлана Юрьевна

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА

Использование музейной педагогики на уроках истории

УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕМЫ

• Пассивность и безразличие учащихся на уроке
• Слабая познавательная активность учащихся

• Поиск эффективных методов работы, соединяющих теорию и практику

• Поиск эффективных методов работы, формирующих личностную компетенцию учащихся

• Снижение мотивации учащихся

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ТЕМЫ

1.Музейная педагогика формирует личностные компетенции у детей

2. Музейная педагогика – интегративная область, включающая науку и практику

3. Музейная педагогика имеет междисциплинарный характер

4. Музейная педагогика содействует творчеству каждого учащегося

Ведущая идея – через личностные компетенции к предметным и метапредметным

• Педагогическая деятельность в музейной среде — синтез воспитания, развития и обучения, позволяет более эффективно решать поставленные перед педагогом задачи.
• Эффективное осуществление передачи социального опыта и способности обучаемого поколения самостоятельно решать возникающие проблемы.
• Возможность более взвешенно определять траектории личностного развития каждого субъекта образовательной деятельности.
• Личностная мотивация, разнообразие форм и методов позволяет отследить формирование нравственных категорий у учащихся, таких как патриотизм, гражданственность, толерантность.

предметные

ЛИЧНОСТНЫЕ

метапредметные

Теоретическая основа

« Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями» (Педагогический словарь)

.

• Понятие « музейная педагогика » было сформировано и введено в научный оборот в начале XX века в Германии. Альфред Лихтварк- основоположник музейно-педагогической методики, “Упражнения в рассматривании произведений искусства” (1909)
• Отечественная теория музейной педагогики начала формироваться в конце XIX - начале XX веков. Н.А. Гейнике, И.М. Гревс, Б.Е. Райков, М.В.Новорусский, М.С.Страхов - основоположники данного направления

Активные формы работы

Активные формы на уроках

.

.

Активные формы уроков

Виды уроков

1. Уроки в музее, виртуальные экскурсии, уроки с использованием музейных экспонатов

урок-путешествие, урок- реконструкция, урок-проект,урок-экскурсия

2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике

исследование, изобретательство, мозговая атака, интервью, репортаж

3. Уроки, напоминающие публичные формы общения

4. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций

пресс-конференция, аукцион, дискуссия, телепередача, телемост, «живая газета».

суд, следствие, трибунал, патентное бюро, конструкторское бюро, ученый Совет

5. Уроки в форме соревнования и игр

конкурс, турнир, эстафета, КВН, деловая/ролевая игра, к

6. Интегрированные уроки

История- литература, история- ИЗО, история- музыка, история-ОБЖ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ

01

Урок в музее,

ноябрь 2020

Виртуальная

экскурсия в

музей

ИНТЕРАКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

07

Музейный урок

02

Музейно- педагогические

приемы

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Урок по ПМО,

5 б, 2020

ИСТОРИЧЕСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ

Создание макета

крепости Тамбов

06

03

МУЗЕЙНЫЙ ТУРИЗМ

МЕТОД ПРОЕКТОВ

Конкурс проектов «По тропам

Тамбовщины»

Экскурсия

в с.Осино - Гай

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

05

04

Методический конструктор :

2.Целеполагание

• Тема-вопрос
• Работа над понятием
• Ситуация яркого пятна
• Подводящий диалог
• Исключение
• Домысливание
• Линия времени

3.Актуализация знаний

• Интеллектуальная разминка
• Отсроченная отгадка
• Театрализация
• Игра в случайность
• Проблемы домашнего задания
• Лови ошибку

1.Организацион-ный момент

• «Черный ящик»
• Рифмованное начало урока.
• Эмоциональное вхождение в урок
• Начало урока с элементами театрализации

4.Изучение нового материала

5.Первичное и итоговое закрепление знаний

• Своя опора
• Да - нет
• Лови ошибку
• Игра- тренинг
• Щадящий опрос
• Интеллект- карты

6.Рефлексия

• «Оценочная лесенка»;
• «Диаграмма успешности»;
• «Эссе»;
• «Портфолио»;
• «Письмо самому себе»;
• «Лист достижений».

Результативность работы :