Меню
Разработки
Разработки  /  Логопедия  /  Презентации  /  1 класс  /  Использование мнемотехники на коррекционных занятиях с младшими школьниками

Использование мнемотехники на коррекционных занятиях с младшими школьниками

Все вы знаете, что mneme от греч. – память. Память является важнейшей, познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения, и, как познавательный процесс обеспечивает целостность развития личности наряду с восприятием, воображением, мышлением, вниманием, речью.

Вопрос о развитии памяти впервые в отечественной психологии был широко рассмотрен П. П. Блонским, в концепции которого основой является положение о том, что существует 4 вида памяти (моторная, эмоциональная, образная и словесная) и это генетически обусловленные ступени ее развития, возникающие именно в данной последовательности. Считается, что образная память есть более ранний и низкий уровень развития памяти по сравнению со словесной (вербальной).

Многими поколениями психологов, безусловно, доказано, что для развития памяти ребёнка характерно движение от образной к словесно-логической и в обязанности взрослого входит облегчить этот переход как можно действеннее. Ведь ещё А.А.Смирнов указывал на важность совместить деятельность зрительного восприятия и слова. «Задача педагога – научить работать оба полушария одновременно и научить детей воспринимать мир всеми органами чувств»

Мнемотехника –это как раз та система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника не является изобретением нашего времени - она была известна уже со времён античности, насчитывает как минимум две тысячи лет.

14.11.2017

Содержимое разработки

     Использование мнемотехники  на коррекционных занятиях с младшими школьниками   Учитель –дефектолог ГУО «Средняя школа № 11 г.Гомеля»: Шевченко Светлана Владимировна , высшая категория

Использование мнемотехники на коррекционных занятиях с младшими школьниками

Учитель –дефектолог ГУО «Средняя школа № 11 г.Гомеля»:

Шевченко Светлана Владимировна , высшая категория

 Вопросами общей концепции развития памяти занимались многие педагоги и психологи  По словам П.П.Блонского, слова - по сути своей лишь языковые знаки, обозначающие какой-либо образ, хотя они и отягощены смыслом большим, нежели символическое обозначение предмета или явления.  В.В.Виноградов приходил к выводу, что

Вопросами общей концепции развития памяти занимались многие

педагоги и психологи

По словам П.П.Блонского, слова - по сути своей лишь языковые знаки, обозначающие какой-либо образ, хотя они и отягощены смыслом большим, нежели символическое обозначение предмета или явления.

В.В.Виноградов приходил к выводу, что "нет слов и языковых форм, которые не могут стать материалом для образа". Отсюда следует, что слово без образа также бедно, как картина без красок.

Смирнов

Анатолий Александрович

Венгер

Леонид Абрамович

Блонский

Павел Петрович

Виноградов

Виктор Владимирович

 Мнемозима- Богиня памяти  (Μνημοσύνη), в греческом мифотворчестве богиня памяти, дочь Урана и Геи. Мать девяти муз, унаследовавших задатки их матери. Греки почитали её, поэтому и искусство запоминания назвали в её честь.  Мнемотехника уходит своими корнями в глубокую древность, насчитывает как минимум 2000 лет.

Мнемозима- Богиня памяти

(Μνημοσύνη), в греческом мифотворчестве богиня памяти, дочь Урана и Геи. Мать девяти муз, унаследовавших задатки их матери. Греки почитали её, поэтому и искусство запоминания назвали в её честь.

Мнемотехника уходит своими корнями в глубокую древность, насчитывает как минимум

2000 лет.

Интересные факты для взрослых:  До года младенец усваивает и перерабатывает такое количество информации, которое и не снилось взрослому человеку. До семи лет мы еще сохраняем достаточно высокий потенциал, а вот после – темпы развития наших мыслительных способностей заметно снижаются. Нейрофизиологи пришли к неутешительному выводу: с 20-летнего возраста мозг человека переходит в стадию старения. Проведя ряд исследований человеческого головного мозга, нейрофизиологи получили шокирующие данные: большинство из нас на протяжении всей своей жизни не задействует и десятой доли его ресурсов. Люди живут, едят, спят, общаются, выполняют свою работу, в то время как работоспособны и активны лишь 10 % их мозговых клеток! Секреты долгожителей: а ктивно работающий мозг дает человеку больше шансов на долгую, активную жизнь.

Интересные факты для взрослых:

До года младенец усваивает и перерабатывает такое количество информации, которое и не снилось взрослому человеку. До семи лет мы еще сохраняем достаточно высокий потенциал, а вот после – темпы развития наших мыслительных способностей заметно снижаются. Нейрофизиологи пришли к неутешительному выводу: с 20-летнего возраста мозг человека переходит в стадию старения.

Проведя ряд исследований человеческого головного мозга, нейрофизиологи получили шокирующие данные: большинство из нас на протяжении всей своей жизни не задействует и десятой доли его ресурсов. Люди живут, едят, спят, общаются, выполняют свою работу, в то время как работоспособны и активны лишь 10 % их мозговых клеток!

Секреты долгожителей: а ктивно работающий мозг дает человеку больше шансов на долгую, активную жизнь.

 Пробудите свой мозг!  И всё-таки средство есть!

Пробудите свой мозг!

И всё-таки

средство есть!

АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ: Мнемотехника облегчает детям овладение связной речью Применение мнемотехники , использование обобщений позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление

АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ:

Мнемотехника облегчает детям овладение связной речью

Применение мнемотехники , использование обобщений позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт

Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление

Мнемотехника строится  от простого к сложному:  мнемоквадрат мнемодорожка В руки фрукты мы берем  И в  корзинку их кладем:  Слива, персик, апельсин, груша, киви, мандарин. мнемотаблица

Мнемотехника строится

от простого к сложному:

мнемоквадрат

мнемодорожка

В руки фрукты мы берем И в  корзинку их кладем: Слива, персик, апельсин, груша, киви, мандарин.

мнемотаблица

Мнемоническое запоминание   состоит из 4 этапов:   закрепление в памяти запоминание последовательности запоминание  (соединение двух образов) кодирование в образы

Мнемоническое запоминание

состоит из 4 этапов:

закрепление

в памяти

запоминание

последовательности

запоминание

(соединение двух образов)

кодирование в образы

Основные приёмы мнемотехники  (приёмы образования ассоциаций) Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации Каждый  Охотник  Желает  Знать , Где Сидит Фазан  Рифмизация («Пифагоровы штаны во все стороны равны»)  Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных (look и лук)  Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией  Метод Цицерона на пространственное воображение  Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти  Методы запоминания цифр: *закономерности *знакомые числа

Основные приёмы мнемотехники (приёмы образования ассоциаций)

  • Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации Каждый Охотник Желает Знать , Где Сидит Фазан

  • Рифмизация («Пифагоровы штаны во все стороны равны»)

  • Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных (look и лук)

  • Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией

  • Метод Цицерона на пространственное воображение

  • Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти

  • Методы запоминания цифр:

*закономерности

*знакомые числа

Мнемотехнику в педагогике называют по-разному:  Коллаж ( Большева Т. В.)  Предметно – схематическая модель (Ткаченко Т. А.)  Сенсорно – графическая схема (Воробьёва В. К.)  Схема составления рассказа ( Ефименкова Л. Н.)  Блок – квадрат ( Глухов В. П.)

Мнемотехнику в педагогике называют по-разному:

  • Коллаж ( Большева Т. В.)

  • Предметно – схематическая модель (Ткаченко Т. А.)

  • Сенсорно – графическая схема (Воробьёва В. К.)

  • Схема составления рассказа ( Ефименкова Л. Н.)

  • Блок – квадрат ( Глухов В. П.)
Предметно-схематические модели Ткаченко Т.А.  Схема описания игрушки

Предметно-схематические модели Ткаченко Т.А. Схема описания игрушки

Схема для описания и сравнения овощей и фруктов

Схема для описания и сравнения овощей и фруктов

  Схемы составления рассказов   ( Ефименкова Л. Н.)

Схемы составления рассказов ( Ефименкова Л. Н.)

Начальный этап  Я нашла себе жука  На большой ромашке.  Не могу держать в руках.  Пусть сидит в кармашке.   Лапок шесть, а глазка два,  Трещинка на спинке,   Вот хорошая трава,  На, поешь травинку!   Ах, упал, упал из рук!  Нос измазал пылью!  Улетел зеленый жук,  Улетел на крыльях.   Агния Барто «Жук»

Начальный этап

Я нашла себе жука На большой ромашке. Не могу держать в руках. Пусть сидит в кармашке.  Лапок шесть, а глазка два, Трещинка на спинке,  Вот хорошая трава, На, поешь травинку!  Ах, упал, упал из рук! Нос измазал пылью! Улетел зеленый жук, Улетел на крыльях.

Агния Барто «Жук»

Отгадайте стихотворения

Отгадайте стихотворения

Разучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи» Хозяйка однажды с базара пришла.  Хозяйка с базара домой принесла:  Картошку, капусту, морковку, горох,  Петрушку и свеклу. Ох! Вот овощи спор завели на столе-  Кто лучше, вкусней и нужней на земле:  Картошка, капуста, морковка, горох,  Петрушка и свекла. Ох!  Накрытые крышкою, в душном горшке  Кипели, кипели в крутом кипятке:  Картошка, капуста, морковка, горох,  Петрушка и свекла. Ох!  И суп овощной оказался неплох! Хозяйка тем временем ножик взяла   И ножиком этим крошить начала:  Картошку, капусту, морковку, горох,  Петрушку и свеклу. Ох!

Разучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи»

Хозяйка однажды с базара пришла. Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, капусту, морковку, горох, Петрушку и свеклу. Ох!

Вот овощи спор завели на столе- Кто лучше, вкусней и нужней на земле: Картошка, капуста, морковка, горох, Петрушка и свекла. Ох!

Накрытые крышкою, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке: Картошка, капуста, морковка, горох, Петрушка и свекла. Ох! И суп овощной оказался неплох!

Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала: Картошку, капусту, морковку, горох, Петрушку и свеклу. Ох!

Петухова Татьяна «Зачем сломали веточку?!» -Почему ты плачешь, тонкий тополек?   Кто тебя весною так обидеть мог? –  -Росла и крепла веточка, смотрела в синеву,  Обломили веточку,  бросили в траву!   Не услышит больше  Песен соловья.   Не увидит солнышка  Веточка моя.   -Росла и крепла веточка, смотрела в синеву.   Зачем сломали веточку, бросили в траву!

Петухова Татьяна «Зачем сломали веточку?!»

-Почему ты плачешь, тонкий тополек?  Кто тебя весною так обидеть мог? – -Росла и крепла веточка, смотрела в синеву, Обломили веточку, бросили в траву!  Не услышит больше Песен соловья.  Не увидит солнышка Веточка моя.  -Росла и крепла веточка, смотрела в синеву.  Зачем сломали веточку, бросили в траву!

 Мнемозагадки  Мнемозагадки

Мнемозагадки

Мнемозагадки

Мнемосхемы используют для автоматизации звуков в чистоговорках :

Мнемосхемы используют

для автоматизации звуков в чистоговорках :

МНЕМОТАБЛИЦЫ-СХЕМЫ СЛУЖАТ ДИДАКТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ Подведение итогов Обогащение  словарного  запаса Мнемотаблицы- Обучение составлению схемы рассказов  Отгадывание Пересказ и загадывание художественной загадок  литературы Заучивание стихов

МНЕМОТАБЛИЦЫ-СХЕМЫ СЛУЖАТ ДИДАКТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ

Подведение итогов

Обогащение

словарного

запаса

Мнемотаблицы-

Обучение

составлению

схемы

рассказов

Отгадывание

Пересказ

и загадывание

художественной

загадок

литературы

Заучивание

стихов

Кинезиологические упражнения ​​​​​​​ «Думающий колпак» будет полезен школьникам перед началом уроков, так как поможет быстро сконцентрировать внимание. Упражнение помогает избежать ситуации «Учил, знаю ответ, но никак не могу вспомнить». С его помощью активнее усваивается новая информация, улучшается память. Кроме того, оно помогает справиться со стрессом, быстрее найти выход из проблемной ситуации, ослабить эмоциональный накал. Упражнение особенно актуально перед написанием контрольных работ, публичными выступлениями и во время экзаменов. Учебные инструкции Большим и указательным пальцами мягко оттягивают назад и прижимают, массируя, раковины ушей. Массаж начинают сверху и идут вниз вдоль «свернутых» частей ушной раковины вплоть до мочек ушей. Держите голову прямо, чтобы подбородку было удобно. Упражнение повторяют трижды или более.

Кинезиологические упражнения

​​​​​​​ «Думающий колпак» будет полезен школьникам перед началом уроков, так как поможет быстро сконцентрировать внимание.

Упражнение помогает избежать ситуации «Учил, знаю ответ, но никак не могу вспомнить». С его помощью активнее усваивается новая информация, улучшается память. Кроме того, оно помогает справиться со стрессом, быстрее найти выход из проблемной ситуации, ослабить эмоциональный накал. Упражнение особенно актуально перед написанием контрольных работ, публичными выступлениями и во время экзаменов.

Учебные инструкции

Большим и указательным пальцами мягко оттягивают назад и прижимают, массируя, раковины ушей. Массаж начинают сверху и идут вниз вдоль «свернутых» частей ушной раковины вплоть до мочек ушей. Держите голову прямо, чтобы подбородку было удобно. Упражнение повторяют трижды или более.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

-75%
Курсы повышения квалификации

Формирование навыков публичных выступлений у школьников как средство повышения качества образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Использование мнемотехники на коррекционных занятиях с младшими школьниками (4.49 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт