Использование метода проектного обучения при формировании интереса у детей младшего школьного возраста.

Мастер - класс.

Тема: «Использование метода проектного обучения при формировании интереса у детей младшего школьного возраста.

• Вступительное слово

-Здравствуйте, я учитель начальных классов Каташина Марина Викторовна.

Тема нашего мастер-класса «Использование метода проектного обучения при формировании интереса у детей младшего школьного возраста.

• Введение в проблему

СЛАЙД В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. Среди инновационных педагогических технологий ведущую роль должны играть творческие методы обучения: исследовательская и проектная деятельность

Ведь известно, что запоминается человеком 10 % того, что он читает, 20 % - из того, что слышит, 50 % - из того, что слышит и видит, 90% - из того, что делает сам. Поэтому тема мастер класса «Использование метода……….»

СЛАЙД

Поэтому в качестве эпиграфа к своему выступлению хочу привести такие строки:

“Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках,
Послушать, понюхать и,
Может быть, попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу найти самостоятельно!”

Слайд

Основная цель: перейти от человека – исполнителя к человеку-творцу, человеку-исследователю.

• Проект – это результат скоординированных совместных действий группы или нескольких групп учащихся.

• Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного

• Проект – это пять «П»: проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация.

СЛАЙД В процессе проектной деятельности у младших школьников развиваются следующие умения и навыки :

-Исследовательские умения

-Презентационные умения

-Информационные умения

-Менеджерские умения

-Коммуникативные умения

-Оценочные умения

-Рефлексивные умения

СЛАЙД

• Этапы работы над проектом

Рассмотрим этапы работы над проектом с точки зрения деятельности учителя и учеников:

• 1 этап

  • Учитель: Формулирует проблему, ситуацию, цель, задачи

  • Ученики: Вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей и задач

СЛАЙД

• 2 этап

  • Учитель: Предлагает организовать группы, распределить в группах роли, спланировать деятельность

  • Знакомит с различными формами презентации результатов

  • Ученики: Анализируют проблему, разбиваются на группы, распределяют роли, планируют работу, выбирают форму презентации результатов

СЛАЙД

• 3 этап

  • Учитель: Консультирует, ненавязчиво контролирует, репетирует презентацию результатов

  • Ученики: Работают самостоятельно и сообща, консультируются, собирают информацию, «добывают» недостающие знания, готовят презентацию результатов

СЛАЙД

• 4 этап

  • Учитель: Обобщает результаты, подводит итоги, оценивает умения обосновывать своё мнение, работать в группе на общий результат

  • Ученики: Защищают проект, проводят рефлексию деятельности, дают оценку её результативности

-Чтобы деятельность была удачной, тема проекта должна быть личностно значима для ребёнка. То есть в основе каждого проекта лежит личностно значимая для ребёнка проблема. От мотивации мы и отталкиваемся, инициируя деятельность ученика.

• Практическая работа мастер-класса.

-Уважаемые коллеги, а сейчас я хочу предложить вам самим поучаствовать в проектной работе.

-Но сначала давайте познакомимся. А поможет нам в этом вот эта ваза с конфетами. Берите конфетку и называйте свое имя и качество характера, которое начинается на первую букву вашего имени.

-Начнём с меня - Марина – миролюбивая..( Я прохожу и всем подаю вазочку)

-Спасибо!

-А сейчас проведём маленькое исследование с вашими именами. Для этого нам нужно разделиться на 2 группы. В первой группе будут работать коллеги, которые взяли синюю конфету. Во вторую группу проходят коллеги с красной конфетой.

А сейчас – внимание на экран!

Слайд

(Просмотр документального фильма «Влияние имени на судьбу человека»).

Слайд

Давайте выясним « Влияет ли имя на характер человека?

Приглашение на сцену. В вашем исследовании вам помогут печатные материалы с расшифровкой значения имени, ваш личный опыт и знания

Первая группа: будет проводить своё исследование о влиянии на характер человека женского имени, которое встречается чаще всего, используя печатные материалы и свой жизненный опыт..

Вторая группа: проведёт своё исследование о влиянии на характер человека женского имени, которое, по их мнению, встречается реже всего, используя печатный материал и жизненный опыт.

Имена вы можете взять из ваших групп, что облегчит ваши исследования….

Слайд

План работы:

-поставить цель и наметить задачи по решению проблемы

-Выдвинуть гипотезу и, используя предложенные вам материалы, подтвердить или опровергнуть свои гипотезы.

-Сделать вывод по представленной проблеме..

-Так как мы не можем провести полного исследования с использованием всех необходимых методов, сделайте вывод, исходя из полученной информации и своего жизненного опыта.

-На всю работу -5 минут. Выберите человека, который будет следить за временем. Приступайте к работе.

(Включить музыку)

Предполагаемый ход исследования:

Гипотеза:

Имя влияет на характер человека.

ИЛИ

Имя не влияет на характер человека.

1. Выбор имени

2. Выяснить значение имени по словарю.

3. Проанализировать характер человека – носителя этого имени( если имя выбрано из вашей подгруппы)

4. Соотнести значение имени с характером.

5. Вспомнить знаменитых людей- носителей этого имени. Проанализировать соотношение характера и имени.

6. Вывод. Подтвердилась или нет ваша гипотеза.

Защита проекта:

Мы выбрали имя………..

Оно обозначает…………

В нашей группе есть человек с этим именем. Общаясь с ним……

Это имя носили следующие знаменитые люди……..

Наш вывод………

А пока наши группы занимаются исследовательской деятельностью, я бы хотела продолжить знакомство с вами, уважаемые зрители, и этим поддержать моих замечательных коллег – великолепных женщин и девушек – участниц конкурса «Учитель года». Сейчас мы выясним, насколько расспространены или нет их имена в нашем зале.

СЛАЙД

Елена – «избранная», «светлая»(перевод с греческого)

Древняя форма «Селена» - образ идеально женственного начала.

Жизнерадостная фантазёрка, неистовая оптимистка.

Леди «Искренность»

Елена Проклова, Елена Батурина, Елена Вяльбе.

Итак, уважаемые Елены нашего зала, поддержите свою тёску бурными апплодисментами! ВЫВОД о КОЛИЧЕСТВЕ!

СЛАЙД

Наталья – «Наталис» , «родная»(перевод с латинского)

Лидер, трудолюбивая и талантливая.

Леди «Фейерверк»

Наталья Гончарова, Наталья Андрейченко, Наталья Варлей

Все Натальи нашего зала, пожалуйста, встаньте со своих мест!

Вывод о количестве.

СЛАЙД

Надежда –«воля», «действие» (перевод со старославянского)

Целеустремлённая и позитивная

Леди «Эмоциональность»

Надежда Крупская, Надежда Бабкина, Надежда Румянцева.

Надежды нашего зала, громко и по моей команде произнесите своё имя!

Вывод о количестве!

СЛАЙД

Оксана – «гостья», «странница» (перевод с греческого)

Жизнерадостная, задорная, спортивная.

Леди «Оптимизм»

Оксана Робски, Оксана Фандера, Оксана Грищук.

Оксаны, встаньте, и по моей команде поапплодируйте и прокричите своё имя!

Вывод о количестве.

СЛАЙД

Марина – «морская» ( перевод с латинского)

«Мягкая», цельная и уверенная.

«Просто леди»

Марина Влади, Марина Цветаева, Марина Мнишек.

Марины, поддержите меня , пожалуйста, стуком своих каблучков. А я потопаю вместе с вами!

Итак, мы познакомились с некоторыми из этого зала. Конечно, трудно сделать вывод о распространённости или нераспространённости определённого имени по данному залу, но одно могу сказать определённо точно. Характер и имя взаимосвязаны. Мы прошли этот жизненный период не как конкуренты, а как люди, которые старались поддержать друг друга добрым словом. И я очень рада нашему знакомству.

Время определённого этапа проектной деятельности подошло к концу и мы смотрим презентацию проектов.

-Уважаемые коллеги, продолжаем работать.

-Итак, пожалуйста, первая группа представьте результат своей работы.

Презентация работы второй группы.

• Итог занятия

Вывод: Наше исследование – это лишь маленькая частичка большого проекта… Чтобы оно было полным нам необходимо наблюдать, опрашивать людей и носителей данного имени, изучить литературу о знаменитых людях и сравнивать черты, характерные для конкретного имени.

Но даже такие маленькие исследования позволяют заинтересовать детей и формируют потребность в новых открытиях.

• Рефлексия

-Закончить нашу работу я хотела бы, используя метод «Незаконченные предложения »

• «Я буду использовать в своей работе проектный метод, потому что…»

• « Использование метода проектов позволило мне…»

• «Для меня было новым…»

СЛАЙД

- Украсим дерево листьями и цветами (листья – не буду применять этот метод; цветы – понравилось, буду использовать в своей работе)

Перед нами дерево самопознания .

Наши мысли с помощью наших апплодисментов материализуются в цветы, если метод вам понравился; и в листья, если вы не хотите применять этот метод(КЛИК)

Этот метод будет жить! И наши дети будут не простыми исполнителями, а созидателями и исследователями, а значит. У России есть будущее!