Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Разное  /  10 класс  /  Использование метода кластера на уроках английского языка на этапе целеполагания и рефлексии.

Использование метода кластера на уроках английского языка на этапе целеполагания и рефлексии.

Использование метода кластера на уроках английского языка на этапе целеполагания и рефлексии.
25.08.2019

Содержимое разработки







Использование метода кластера на уроках английского языка

на этапе целеполагания и рефлексии в 5 классе

на примере урока на тему «Shopping in London».










































\





Использование метода кластера на уроках английского языка

на этапе целеполагания и рефлексии.


Цель: Передача коллегам личного профессионального опыта.

Задача: познакомить педагогов с техникой использования кластера на этапах урока английского языка (целеполагание, рефлексия)

Ход мастер-класса

Мне хотелось бы поделиться опытом использования метода кластера на этапе целеполагания и рефлексии на уроке английского языка в пятом классе.

Что же такое кластер? Кластер (от английского cluster — скопление, рой) — это своеобразное объединение нескольких предметов, которые имеют схожие функции и это объединение может рассматриваться как самостоятельная единица. Таким образом становится понятно, что при изучении какого-либо языка единицами кластера будут являться слова.

Итак, этап первый – целеполагание. Возьмём на примере урока по теме «Покупки в Лондоне»

Shopping in London – тема урока.

На доске размещены различные слова, среди которых есть слова, относящиеся к теме магазин. Я предлагаю разметить те, по которым в дальнейшем можно будет выстроить план урока. В моём случае это слова Shops, shop-assistant, customer, money. Дополнительные слова, не относящиеся к теме, учитель может разместить на свое усмотрение. Я брала school, teacher, winter. Для ребят в пятом классе я написала слова на цветных карточках. Карточки все были одного цвета. Можно и разного цвета, заведомо разделив их на группы. Но, имейте в виду, детям будет легко догадаться. Для старших классов необязательно использовать карточки. Можно записать на доске ассоциации учеников.

Учащиеся подходят к доске и выбирают слова, относящиеся к теме урока. Практика показала, что были ученики, которые выбирали слово «учитель», объяснив это тем, что учитель тоже ходит в магазин. Тогда мы объясняем детям, что учитель является покупателем и прячем слово учитель за слово покупатель. Затем после того, как ребята обозначили ключевые слова, я выстраиваю их (слова) в определённый порядок и получаем план урока:

  1. (Money) Изучаем британские деньги (а именно монеты)

  2. (Customer – shop-assistant) Учимся составлять диалог между покупателем и продавцом

  3. (Shops) Идём в магазин за покупками (закрепляем диалог в ситуации приближенной к реальной)

Если нет необходимости строить план урока, то можно разнообразить количество слов. Но тогда этот момент будет решать уже другую задачу.

Рефлексия. В заключении задала вопрос детям. А что же мы сегодня с вами научились делать и вернула их внимание на кластер. Учащимся не составило труда сказать на английском языке, что они научились делать на уроке. Фраза начиналась словами. Now I can…. (count money, make a dialogue, do shopping)



Ссылка на источник https://ru.wikipedia.org/wiki/Кластер

-70%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Использование метода кластера на уроках английского языка на этапе целеполагания и рефлексии. (20.38 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт