Использование информационно коммуникационных технологий (ИКТ) в начальных классах в урочной и внеурочной деятельности.

Использование информационно коммуникационных технологий (ИКТ) в начальных классах в урочной и внеурочной деятельности.

Филь И.В.., учитель начальных классов

Актуальность предъявляемого опыта.

Нужны ли в начальной школе информационно-коммуникативные технологии? Я уверена – да! Потому что время быстро движется вперёд и то, что недавно было новым, сейчас уже является нормой в образовательном процессе. Внедрение ИКТ в учебный процесс способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления, приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем. Главная цель ИКТ – расширение возможностей получения знаний. Эту же цель ставит перед нами ФГОС. В настоящее время можно с уверенностью говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование. Всё это стало причиной выбора мною для обобщения и работы темы: «Использование информационно – коммуникационных технологий (ИКТ) в начальных классах в урочной и внеурочной деятельности»

Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. У учеников начальной школы преобладает наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше иллюстративного материала. Но важно вовлекать в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Компьютерные технологии создают более высокий уровень наглядности, чем повышается эффективность любого урока. Они дают возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно.

Цель обобщения опыта: Повышение эффективности обучения в начальной школе посредством использования ИКТ.

Задачи обобщения опыта:

1. Осуществить переход от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному.

2. Продемонстрировать многообразие направлений работы с использованием ИКТ.

3. Разнообразить, усовершенствовать и облегчить образовательный процесс.

Теоретическое обоснование опыта.

При разработке урока с использованием компьютерных технологий обязательно следует уделять особое внимание заботе о здоровье обучающихся. ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию: помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где это необходимо.

При использовании ИКТ на уроках в начальной школе:

1. Стимулируется познавательный интерес к учебным предметам;

2. Создаются условия для мотивации младших школьников к учению;

3. Развивается мышление и творческие способности ребёнка;

4. Формируется активная жизненная позиция в современном обществе.

Использование ИКТ позволяет:

1. Проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

2. Реализовать индивидуализацию и дифференциацию обучения;

3. Повысить объём выполненной работы на уроке, усовершенствовав контроль знаний;

4. Рационально организовать учебный процесс;

5. Формировать навыки исследовательской деятельности;

6. Обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам;

7. Сделать акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу;

8. Развивать критическое мышление.

При правильном распределении внимания обучающихся на уроке с использованием ИКТ, задействуются три механизма восприятия:
1. Зрительно-образное, связанное с изображениями.
2. Слуховое сознательное, связанное с пониманием того, что говорит учитель.
3. Дополнительное зрительное сознательное, связанное с одновременным чтением дополнительного материала.

Значит все перечисленное соответствуют целям образовательного процесса и способствуют формированию верных предметных представлений.

Всё это говорит о том, что учителю необходимо самому научиться владеть всеми необходимыми навыками работы на ПК, совершенствоваться, самообразовываться, чтобы идти в ногу со временем, а иногда быть и на шаг впереди. Дети пластичны, ум их как глина податлив и принимает форму такую, какую ему удобнее использовать в жизни. Задача учителя создать красивый, практичный сосуд для размещения в нём новых знании и умений. Поэтому ИКТ в обучении и воспитании младших школьников самый подходящий для этого материал. И не важно, по какому учебно-методическому комплексу занимается ребёнок. В любом комплекте применимы те направления, о которых идет речь.

Тема «Применение ИКТ в начальной школе» не нова. Она стала актуальной с появлением компьютерного класса в школе. Ученики нашей школы используют ИКТ при участии в проектах, конкурсах и олимпиадах регионального и муниципального уровней.

Описание опыта.

Занимаясь самообразованием по данной теме, я в своей урочной и внеурочной деятельности с помощью осуществления перехода от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности, разнообразила работу детей использованием ИКТ. Так как смена деятельности детей является своего рода отдыхом для них. Это в результате облегчило образовательный процесс.

В своей работе по этой теме применяю следующие направления:

1. Программные мультимедийные средства: обучающие программы и презентации, видеоролики.

2. Автоматический самоконтроль: использование готовых тестов, создание собственных тестов.

1. Виртуальные экскурсии по музеям мира.

2. Использование ресурсов Интернет (Интернетурок)

1. Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, телекоммуникационные проекты.

В условиях преподавания многих учебных предметов в классах-комплектах возникает жизненная необходимость использования всех представленных мною направлений использования ИКТ. Умелое сочетание всех этих направлений несомненно повышает эффективность образовательного процесса.

Занимаясь методом проектов, применяю новые информационные технологии, компьютерные, в первую очередь. В начальной школе проектная деятельность занимает особое место. В её основе лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть и решить проблему.

Результативность.

В результате обучающиеся начальной школы овладевают навыками работы в текстовом и табличном редакторах, программах для создания буклетов, презентационных программ (Power Point, Flash плеер) и многими другими.

В 2018/2019 учебном году мои 4-классники смогли создать проект с применение ИКТ. Они показали педагогам школы все свои знания и умения в этой области. Поразили итоговым продуктом: презентацией по теме: «Наш край -Крым».

Не все дети в совершенстве овладевают данными навыками, но они учатся учиться сами и способны обучать других, что заметно в работах в парах и малых группах. Обучающиеся могут быть консультантами не только на уроке, но и после него – в этом помогает умение вести деловую переписку по электронной почте, участие в обсуждении в онлайн режиме при выполнении заданий, общение в ЕОС «Дневник.ру», социальных сетях.

Деятельностью в этом направлении мною были заложены основы умений и знаний об ИКТ, что позволит детям самостоятельно или с помощью учителей основной школы в дальнейшем усовершенствовать их.

Перспективы развития опыта.

Опыт, обобщенный в этой работе применим на любом учебном предмете, а также во внеурочной деятельности.

Список использованной литературы:

1. Ефимов В.Ф. Использование информационно - коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. //Начальная школа 2009 год № 2, с.38 – 43

2. Телекоммуникационный практико-ориентированный проект-конкурс для педагогов Омской области «Формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся на ступенях начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС» http://vmo.obr55.ru/modules/contest/category.php?categoryid=56

3) Царегородцева Е.М. Использование информационно - коммуникационных технологий в начальных классах. [Электронный ресурс] //

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,17023/Itemid,118/

Якобсон А. Л. Крым в средние века. — М.: Наука, 1973. — 176 с. — (Из истории мировой культуры).

Ференнцева Ю. В. Прогулка по Крыму: Путеводитель. — Симферополь, 2003. — 244 с.

Шауфлер Гуго. Жизнь и творчество в Крыму: записки архитектора. — Симферополь, 2004. — 34 с.

Крым: Лучшие места. Фотопутеводитель. — Симферополь: СВІТ, 2011. — 48 с.