Интегрированный урок по физике и биологии "Оптическая система глаза. Гигиена зрения"

F =

Итак, мы убедились, что с помощью линзы можно получать различные изображения.
Перед вами на моем столе приборы, главной частью которых является линза: лупа, фильмоскоп, микроскоп, фотоаппарат. Основным элементом всех этих приборов являются линзы. Но линза – это не только основной элемент оптических приборов, созданных руками человека, это и основной элемент глаза. О строении глаза расскажет… учитель биологии.

(мультимедиа "Биология"- "Строение глаза", "Зрительный анализатор")

Учитель биологии. Несмотря на высокую надёжность глаза и в целом зрительного анализатора, его функции ослабевают под воздействием различных факторов.

Нарушение и ослабление зрения может быть вызвано:

1. внутренними изменениями, такими как

а) кристаллизацией тканей хрусталика, приводящей к его помутнению. Такое заболевание называется катарактой;

б) или нарушением оттока внутриглазной жидкости, приводящее к повышению внутриглазного давления с повреждением зрительного нерва. Такая болезнь называется глаукомой;

1. внешними факторами

а) работа при плохих климатических условиях (ветер, пыль, снег) вызывают конъюнктивит – воспаление конъюнктивы;

б) попадание твёрдых частиц ведёт к травме или гибели глаза;

в) едкие вещества (кислоты, щелочи), огонь и пар вызывают ожог глаз;

г) никотин и алкоголь вызывают поражение зрительного нерва и ухудшение зрения;

В школьном возрасте ухудшение зрения связано с:

1) неправильной организацией учебных занятий при чтении и письме,

2) длительными просмотрами телевизионных передач и

3) работой на компьютере.

Телевидение прочно вошло в нашу жизнь. Но злоупотребление просмотром телепередач оказывает отрицательное влияние на здоровье. Научные исследования показали, что через 60 мин непрерывного сидения у телевизора наступает снижение остроты зрения и способности различать цвета. Зрительная информация, получаемая с экрана телевизора, вызывает перенапряжение нервной системы. Нервные клетки оказываются «перегруженными» ненужной информацией, вследствие чего ухудшается память, ослабевает внимание и возникают проблемы усвоением учебного материала.

В последние годы зарегистрирована особая форма нарушений функций нервной системы — фотоэпилепсия. Она возникает в случае, когда частота световых мельканий на экране совпадает с частотой биоэлектрической активности головного мозга. Такие нарушения приводят к судорожным припадкам и даже к потере сознания.

С 80-х гг. XX в. фотоэпилепсию наблюдали у посетителей дискотек и других мероприятий со световыми эффектами. В 1992 г. английские врачи описали факт «видеоигровой эпилепсии», возникшей у детей во время компьютерных игр. В Японии

17 декабря 1997 г. был зарегистрирован массовый приступ эпилепсии у школьников после просмотра мультфильма «Маленькие монстры». Как выяснили специалисты, причиной таких нервных расстройств стали быстрые мелькания изображений в одной из сцен.

Без вреда для зрения и развития нервной системы младшие школьники могут смотреть телевизионные передачи не более 2-3 раз в неделю с продолжительностью до

60 мин. Лучше расположить телевизор на расстоянии 2-3 м от зрителей и на уровне глаз. Для старших школьников допустимая длительность пребывания у телеэкранов — до 1,5 ч обязательными перерывами.

Широкое распространение персональных компьютеров объясня­тся их высокими потенциальными возможностями в различных сферах деятельности, в том числе и в образовании. Но работа на компьютере предъявляет организму повышенные требования. Это эмоционально-психические, зрительные и статические нагрузки (длительное сидение в определенной позе).

Неблагоприятное воздействие компьютера на окружающую среду связывают с такими факторами, как электромагнитные и электростатические поля, инфракрасное, ультрафиолетовое и мягкое рентге­новское излучение. У взрослых пользователей компьютерной техники и у детей часты жалобы на ухудшение зрения, слезоточивость, раздра­жительность, нарушение сна, боли в затылке и мышцах.

У школьников младших классов способность к четкому различению предметов нарушается после 20 мин работы с компьютером, а в стар­ших классах — после 45 мин. При длительной работе на компьютере у человека снижается работоспособность, возможно появление голов­ных болей. У людей, страдающих аллергией развивается повышенная чувст­вительность к электрическим полям. Иногда появляется нарушение ритма сердцебиений у детей, страдающих сердечно-сосудистыми забо­леваниями.

Для того чтобы избежать опасных для здоровья последствий рабо­ты на компьютере, необходимо соблюдать следующие гигиенические рекомендации:

• размер экрана монитора по диагонали должен быть не менее 31 см;

• экран должен быть с фильтром для снижения излучения;

• темное изображение на светлом фоне должно быть четким.

Оптимальным считается расстояние до монитора 60-70 см при уров­не глаз на центре экрана. Лучше использовать не слишком яркое освещение. Длительность работы на компьютере должна составлять в 3-5 классе — 15 мин, в 6-7 классе — 20 мин, в 8-9 классе — 25 мин, в 10-11 классе — 30 мин или 2 раза по 20 мин. Снять общую усталость и зрительное утомление позволят несложные упражнения. Очень важ­но регулярно проходить медицинский осмотр у врача-окулиста.

Учитель физики. До сих пор мы говорили о нормальном глаз зрении. Но довольно часто встречаются дефекты зрения, связанные с особенностями строения глаза – близорукость, дальнозоркость, астигматизм (мультимедиа "Биология" №4 – 8)

Учитель биологии. (мультимедиа "Биология")

Дальтонизм

Косоглазие.

Слепота.

Упражнения по Брегу.

В заключении нашего урока ответьте на вопрос: "Где вам могут пригодиться полученные на уроке знания?"

Витамин А: печень трески, морского окуня, в сливочном масле, яичном желтке, молоко, сливках, сметане; каротин – морковь, тыква, шпинаты, салат, томаты, абрикосы, персики. Суточная потребность организма в витамине – 1,5 – 2,5 мг.

Практическая работа

Оцените фокусное расстояние линзы. Для этого при помощи собирающей линзы получите четкое изображение окна на экране. Измерьте расстояние от линзы до экрана – оно будет приблизительно равно фокусному расстоянию линзы. Запишите это значение в таблицу.
Зажгите свечу и расположите ее на расстоянии dF от собирающей линзы. Запишите величину d в тетрадь. Посмотрите через линзу на свечу. Вы видите изображение свечи? Какое оно? (Мнимое, прямое, увеличенное, уменьшенное, действительное, перевернутое)
Расположите свечу на расстоянии FdF. Запишите это расстояние. Где теперь располагается изображение? Какое оно? Наблюдение запишите.
Расположите свечу на расстоянии d2F. Запишите это расстояние. Где теперь располагается изображение? Какое оно? Наблюдение запишите.