Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  7 класс  /  Интегрированный урок "Многообразие птиц"

Интегрированный урок "Многообразие птиц"

Разновозрастный интегрированный урок биологии в 5,7 классах

 

09.10.2016

Содержимое разработки

Разновозрастный интегрированный урок биологии в 5,7 классах

Тема урока: Многообразие птиц

Цели педагога:

Образовательные:

  • создать условия для систематизации и обобщения знаний, обучающихся по пройденному материалу, расширения и углубления знаний о представителях класса Птицы, их многообразии и деление на группы.

  • выявить уровень ЗУН учащихся по теме;

  • активизировать познавательный интерес к изучению природы, показать преемственность знаний по биологии в разных классах

Развивающие:

  • создать условия для развития умений анализировать, обобщать и делать вывод;

любознательности и стремления к знаниям, разных способов получения информации,

умения доказывать свою точку зрения.

  • продолжить развитие логического мышления посредством решения проблемных вопросов.

Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к живой природе, показать значимость многообразия птиц,

  • сформировать чувство ответственности за их сохранение

  • воспитывать чувство коллективизма

  • воспитывать отношения взаимосотрудничества между разновозрастными группами учащихся.

Задачи педагога:

  • обеспечить развитие у школьников умения ставить цель;

  • организовать осмысление задач урока и мотивации учащихся;

  • организовать деятельность учащихся по изучению многообразия современных птиц и систематики,

закрепить умения:

  • анализировать тексты на слух;

  • способствовать развитию речевой деятельности, интереса к миру природы,

  • формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание;

  • организовать рефлексивную оценку деятельности уч-ся

Цели для учащихся:

  • познакомиться с многообразием птиц, условиями их обитания, делением на группы.

Задачи для учащихся:

  • научиться различать существенные и отличительные признаки групп птиц, распознавать их, делать выводы.

Планируемые достижения учащихся

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

На уроке закрепляются знания о птицах, особенностях годового жизненного цикла и сезонности в их жизни.

  • - научатся распределять птиц по группам в соответствии с признаками;

организуется работа в парах, когда ученики могут пообщаться с соседом по парте при выполнении задания. В ходе урока решается проблема «Почему форма клюва у птиц разная?», ребята делают выводы и доказывают свою точку зрения. Узнают новое о жизни птиц.

Методы обучения:

  • Словесный;

  • Наглядный;

  • Практический;

  • Поисковый;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблица «Класс птицы. Многообразие», рисунки учащихся, выставка книг «Птицы», компьютер, мультимедийный проектор, экран, для демонстрации презентации, выполненной учителем в программе Power point, по теме урока.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

1.Организационно - мотивационный






Объяснение домашнего задания



Формулирование задач урока

подведение к цели урока




















Создание мотивационной установки


Здравствуйте ребята! Мы рады вновь приветствовать на этом необычном уроке, и уверены, что вы нас вновь порадуете своими ответами и желанием приумножить свои знания

Определение темы урока «Многообразие птиц»


Пар. 47. Сообщение с эл. презентации-7кл.; сообщение о местных птицах -5класс


Мы изучаем с вами удивительный мир птиц. Птицы – это единственная группа животных, пользующаяся двумя способами передвижения: полёт с помощью крыльев и передвижение с помощью задних конечностей. Начать работу хочется с «Птичьего калейдоскопа», поделитесь домашними заготовками об интересных фактах из рубрики «А знаете ли вы...2


При изучение животных этого класса мы узнали много об особенностях их строения и поведения, Что мы еще можем узнать о птицах? Задайте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответ.

Итак, познакомимся с многообразием птиц и разнообразием условий их обитания и делением их на группы, а также в очередной раз мы должны поделиться своими знаниями с учащимися 5 классов, заинтересовать их наукой и возможностью расширения кругозора на уроках биологии

слайд 2





















Учащиеся делятся домашними заготовками про интересное из жизни птиц






Пробные действия по формулировке целей











2.Процессуально - содержательный этап урока

А.Повторение пройденного








Б. Изучение нового материала.

1.Систематические группы птиц










2.Экологические группы птиц:


-по местам обитания













-по местам гнездования







Физпауза



- по типу питания

Постановка проблемного вопроса «Почему форма клюва разная у птиц? Как вы думаете, с чем это связано?»




Мы выяснили, что жизнь птиц в после гнездовое время зависит от дальности перемещения. Давайте вспомним, на какие группы делятся птицы по данному признаку? слайд 3


Вопросы для 5 кл.:

Одних и тех же птиц мы видим на территории города зимой и летом? Почему? Почему в течение зимы появляются стаи свиристелей, галок?

Каких птиц мы видим круглый год?

Класс Птицы насчитывает около9000 современных видов, которые объединяют в систематические группы. Я предлагаю вам побыть сейчас в роли ученых-систематиков. Поделите птиц на группы, используя текст в рабочей карточке. Слайд 4

Задание для 7 кл.,: используя учебник (с.227-229) назовите три систематические группы птиц.



Птицы принадлежат к различным экологическим группам. Их объединяют в эти группы по нескольким критериям. 1 группа - по местам обитания. 5 класс занимались мини-исследованием жизни птиц, используя при этом и литературные источники.

Выберите информацию о местах обитания птиц из стихов, найденных пятиклассниками, запишите в рабочей карточке. Слайд 5-8

А сейчас подведем итог. Слайд 9




Следующая экологическая группа птиц - по местам гнездования. Было дано опережающее задание подготовить информацию о птицах различных мест гнездования, используя текст Красной книги Ряз.обл.. Выделите и запишите различные места гнездований птиц (зачитывается характеристика)

Слайд 10-13





Решите проблему, рассмотрев картинки с клювиками птиц. Характеристика групп птиц по типу питания Слайд 14-27

Выполняют интегрированное задание:7 кл. дает хар-ку птиц по сезонным миграциям в раб карточке; 1 уч-ся у интерактивной доски распределяет по гр. оседлые, кочующие, перелетные,1- на комп., 5 кл.-беседа с учителем «Что знают о сезонном поведении птиц.» Обсуждение ответов


Пробные действия по систематике птиц объединение их в систематические группы (текст выведен на доске), попытки объяснить их.



Работают с учебником, обсуждают





Класс выделяет из услышанного информацию о местах обитания птиц,

обсуждает






Слушают песню «Про птиц»(из м/ф «Что услы-

шала медуза»



Слушают, определяют места гнездований, обсуждают










Обсуждение проблемы; доказывают свою точку зрения

.

. 3.Этап закрепления

Обобщение знаний

Задания на развитие мышления и внимания











Выводы по уроку

К нам прилетели в гости птицы. Давайте подслушаем, о чём они говорят и выясним всё ли в их беседе верно или есть биологические ошибки.

Организует просмотр сценки с ошибками, контролирует выполнение(на фоне слайда 28)

«Птичий калейдоскоп» - поделитесь своими находками из рубрики «А знаете ли вы...»

Составьте синквейн по теме:

5 класс-воробей

7 класс-пингвин, страус

Слайд 29

СИНКВЕЙН:

обогащает словарный запас;

подготавливает к краткому пересказу;

учит формулировать идею (ключевую фразу);

позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;

получается у всех.


Находят в сценке ошибки








Выполняют творческую работу, обсуждают






Делают выводы по уроку

4.Рефлексивный этап урока


каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…


Принимают участие в оценке

Приложение


Стихи о птицах

Чирок – свистунок
Над поверхностью воды
Виден хвостик милый.
Не найти вкусней еды –
Червяки из ила!
Деловит и боевит,
Клюнет – не зевайте!
В октябре он улетит
В Африку: «Кря-щайте!»

Автор: Ирина Киселева Спой мне, иволга, песню в лесу
Пусть серебряный твой голосок
Тихим эхом по лесу раздастся,
Как сыпучий, звенящий песок,
Он навеет на тёмный лес сказку.
Пусть играет гитара моя,
Я закрою глаза и увижу
Лес и ...иволгу, блески ручья
И свет солнца, как в сказке, поближе.

Автор: Мария Канепена Журавли
У болота в полдень тихий
Ивы нежно шелестят.
На пригорке журавлиха
Обучает журавлят.
Только слышно над лугами,
Где курлычат журавли:
«Раз, два, три! Толчок ногами!
Отрывайтесь от земли!»
А весной вы их найдёте
Там, где ивы шелестят,
У знакомого болота
С новой стайкой журавлят.

Жаворонок

Между небом и землей
Песня раздается,
Неисходною струей
Громче, громче льется.

Лейся, песенка моя,
Песнь надежды сладкой:
Кто-то вспомнит про меня
И вздохнет украдкой.

Нестор Кукольник
1840




Сценка про птиц (для этапа закрепления)

Задание «Найди ошибку»

Автор - Встретились как-то в березовой роще воробей, страус и пингвин. Встреча была радостной, ведь они из одной систематической группы.

В.- Как вы здесь оказались?

Стр.- Ты знаешь, я лучший в мире бегун! Обогнал лису, волка, лошадь и вот я здесь.

П.-А я недавно прилетел, еще перышки не успел почистить.

В.-С дороги перекусить надо. Вон как раз мошки полетели. Я за ними. Кто со мной?

П.-Я.

Стр. - А я, пожалуй, мышек половлю.

В.- Ну, вот поели, можно и поспать. Страус, ты самый большой. Тебе грачиное гнездо подойдет. Пингвин, ты, наверное, в лисью нору полезай, а я уж в полете посплю.

В.- Подкрепились, отдохнули, пора на базар собираться.

Стр. Какой? Птичий? Да, давно я там не был........

П.- Возьмете меня с собой? Я тоже хочу там новые цветные камешки найти, чтобы норку свою украсить.

В.-Я, пожалуй, себе новый наряд поищу.

Стр.- А я пару своих перьев дамам на шляпку продам.

Все.- Ну, что полетели?


Рабочая карточка

Задание 1

Дайте характеристику птиц по поведению в послегнездовое время

Осёдлые__________________________________________________________Кочующие_________________________________________________________Перелетные_________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2

Разделите птиц на систематические группы, используя текст


Самые крупные из ныне живущих птиц. Летать эти птицы не могут, так как крылья плохо развиты. Слабо развита и грудная мускулатура. Задние конечности длинные и сильные. Пальцев на ногах всего два (единственный случай в классе птиц!). Оперение рыхлое. Небольшая группа своеобразных птиц, утративших способность к полету и приспособленных к жизни в водах океана. Тело вытянутое. Крылья превратились в ласты, помогающие птице двигаться в воде. Оперение плотное, стержни перьев уплощенные. На ластах перья имеют вид чешуек. Ноги сдвинуты далеко назад, поэтому посадка птицы па земле вертикальная. На ногах перепонки. По суше передвигаются в вертикальном положении. Обитают в Антарктиде, у южных берегов Южной Америки, Австралии и Африки. Живут колониями. Питаются рыбой и другими морскими животными. В основном это летающие птицы , поэтому у них хорошо выражены приспособления к полету. Особенности их строения выражены в общей характеристике птиц. Распространены они по всему земному шару. В России встречаются представители 18 отрядов.

Это типичные птицы.


Задание 3

Найдите информацию о местах обитания птиц в стихах

____________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4

Используя текст Красной книги, выпишите различные места гнездований птиц

____________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 5 (найдите ошибки в сценке)

__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая карточка

Задание

Разделите птиц на систематические группы, используя текст


Самые крупные из ныне живущих птиц. Летать эти птицы не могут, так как крылья плохо развиты. Слабо развита и грудная мускулатура. Задние конечности длинные и сильные. Пальцев на ногах всего два (единственный случай в классе птиц!). Оперение рыхлое. Небольшая группа своеобразных птиц, утративших способность к полету и приспособленных к жизни в водах океана. Тело вытянутое. Крылья превратились в ласты, помогающие птице двигаться в воде. Оперение плотное, стержни перьев уплощенные. На ластах перья имеют вид чешуек. Ноги сдвинуты далеко назад, поэтому посадка птицы па земле вертикальная. На ногах перепонки. По суше передвигаются в вертикальном положении. Обитают в Антарктиде, у южных берегов Южной Америки, Австралии и Африки. Живут колониями. Питаются рыбой и другими морскими животными. В основном это летающие птицы, поэтому у них хорошо выражены приспособления к полету. Особенности их строения выражены в общей характеристике птиц. Распространены они по всему земному шару. В России встречаются представители 18 отрядов.

Это типичные птицы.



Задание

Найдите информацию о местах обитания птиц в стихах

____________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________


Задание

Используя текст Красной книги, выпишите различные места гнездований птиц

____________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание

(найдите ошибки в сценке)

__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________


-70%
Курсы повышения квалификации

Методика обучения биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Интегрированный урок "Многообразие птиц" (69.5 KB)
0
830
142

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт