Инновационный подход в коррекционно-логопедическом процессе

В последнее десятилетие в специальном образовании произошли значительные изменения. Инновационные процессы требуют смены привычных взглядов на комплексное решение проблем, связанных с обучением, воспитанием, коррекцией, социализацией школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Новые, инновационные технологии все больше и глубже проникают в повседневную жизнь.

Сегодня перед школой поставлена важная задача: ученик должен учиться с увлечением и удовольствием. Учителя обязаны заинтересовать ребенка, сделать так, чтобы учение превращалось не в наказание, а в радость познания. Этому и служат инновационные технологии.

Одной из таких инноваций являются информационно - коммуникационные технологии. Применение в коррекционно – образовательном процессе различных информационных технологий предоставляет дополнительную возможность компенсации нарушенных функций за счёт активизации компенсаторных возможностей организма ребёнка.

Одним из главных преимуществ использования компьютерных средств обучения в образовании детей с ОВЗ является их большие возможности в визуализации предоставляемого учебного материала.

Наглядное отображение информации способствует повышению эффективности любой деятельности человека.

Но в специальном образовании оно приобретает особенно большую значимость. Использование современных графических и мультимедиа средств, диагностических датчиков и приборов позволяет создавать выразительные и эффективные динамические модели, позволяющие не только определить состояние той или иной функции ребенка, но и увидеть объективные трудности, возникающие у ребенка, преодолеть их доступными средствами.

Внедрение новых информационных технологий в коррекционно – образовательный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Хочу представить вашему вниманию компьютерные программы, используемые в практической деятельности педагогами нашей школы.

В настоящее время в нашей школе используются следующие компьютерные программы «Дельфа - 142» (разработчик О. Е. Грибова). " Тренажер позволяет работать с любыми речевыми единицами от звука до текста, решать разнообразные логопедические задачи: от коррекции речевого дыхания и голоса до развития лексико - грамматической стороны речи. А также работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика.

«Игры для тигры», Данная программа позволяет работать над звукопроизношением, просодическими компонентами речи, фонематическим восприятием, лексико - грамматическим строем речи. Упражнения, представленные в программе построены таким образом, что ребенку кажется, что он играет с героем программы.

«Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей: Помощь в трудных случаях», авторами которой являются О. И. Кукушкина, З. М. Кордун, Н. А. Лукина. Эта программа предназначена для формирования и коррекции письменной речи, продуктивных способов её развития, осмысленного редактирования собственной речи.

«Фраза». Основное предназначение данной программы:

выявление и устранение пробелов в знаниях и умениях;

закрепление пройденного материала, отработка учебных умений и навыков;

практическое применение полученных знаний, умений и навыков;

обобщение, систематизация знаний.

электронная версия альбома - пособия «Произношение. Мир звуков» Г. В. Чиркиной, Е. Н. Российской. , предназначена для автоматизации звуков, развития лексико - грамматической стороны речи.

Психодиагностические компьютерные программы:

«Диагностика школьной адаптации»; «Диагностика готовности к школьному обучению»; «Диагностика личностных отклонений подросткового возраста»; «Профессиональная система Профи - 2».

 Психопрофилактические:

«Волна» - предназначена для обучения диафрагмальному дыханию и навыкам психофизиологической саморегуляции на основе технологии функционального биоуправления.

 «Экватор» - предназначена для обучения навыкам саморегуляции, снижения напряжения и оптимизации психофизиологического состояния при применении технологии функционального биоуправления по периферической температуре.

На базе школы оборудован логотерапевтический кабинет БОС - биологической обратной связи.

Метод БОС позволяет ребёнку видеть и слышать, как работает его организм. Он превращает звуковые сигналы организма в увлекательную игру. При помощи этого метода ребёнок учится правильно дышать, т. е. формируем диафрагмально - релаксационный тип дыхания с удлинённым равномерным выдохом. В результате тренировок происходит синхронизация работы дыхательной и сердечно - сосудистой систем.

Использование данных компьютерных программ позволяет значительно повысить эффективность коррекционно - образовательного процесса. Мы убедились в высокой результативности занятий с использованием специализированных компьютерных программ. Благодаря их использованию появились реальные возможности для качественной индивидуализации обучения детей, значительно возросла мотивация, эмоциональная заинтересованность детей в занятиях. Такое построение обучения не только намного облегчает труд логопеда, но и позволят добиться значительно лучших и более устойчивых результатов, чем применение только традиционных приёмов.

Таким образом, данные компьютерные технологии приобретают ценность не только как предмет изучения, но и как мощное и эффективное средство коррекционного воздействия.