Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Евсеевская средняя общеобразовательная школа

Проект

Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС

Подготовила: Костюрина Вера Алексеевна,

заместитель директора по учебной работе МБОУ ЕСОШ

Пояснительная записка

В настоящий момент инклюзивное образование является инновационным процессом, позволяющим осуществить обучение, воспитание и развитие всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей, учебных достижений, родного языка, культуры, психических и физических возможностей. Внедрение инклюзии обеспечивает  дальнейшую  гуманизацию образования, признание прав лиц с ограниченными возможностями на доступное и качественное образование, формирование профессионального педагогического сообщества нового типа.

Развитие инклюзивного образования дает возможность детям-инвалидам и детям с ОВЗ проживать в семье и воспитаться в среде нормативно развивающихся сверстников, повышать уровень социальной устойчивости, быть обеспеченными законодательно закрепленных образовательных прав.

В Евсеевской школе с 2017 года происходит увеличение детей с ОВЗ. Поэтому на сегодняшний день появилась потребность в создании условий для образования таких детей.

Краткая аннотация проекта.

Проект будет реализован через вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему индивидуальной помощи, коррекционных занятий, специальных, оздоровительных мероприятий, участия в общественной жизни школы, с использованием психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся. Реализовывать проект будет инициативная группа педагогов школы, в состав которой войдут администрация школы, педагог-психолог, учителя начальных классов. Всего в проекте будут принимать участие 6 педагогов и 4 учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Длительность проекта определяется медицинскими показаниями учащихся, индивидуальной траекторией обучения.

Актуальность проекта заключена в том, что дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения.

В МБОУ ЕСОШ обучается 112 детей в 9 классах. Из них 4 – дети с ограниченными возможностями здоровья. Все четверо – учащиеся начальной школы.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья не в полном объёме созданы условия для реализации образовательных потребностей, так как школа не имеет педагогов узкой специализации (учитель логопед, учитель дефектолог). Школа реализует следующие программы обучения: общеобразовательная; специальная (коррекционная) программа VII, VIII вида. В общеобразовательном учреждении обучается 3% детей с ОВЗ. Практически все дети с трудностями в обучении (нарушение интеллекта, нарушение речи).

Учеников со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества в процессе реализации их особых образовательных потребностей. В плане воспитательной работы для всех обучающихся (в том числе для детей с ОВЗ) организованы кружки: «Музейное дело», «ЮИД», а также занятия по внеурочной деятельности «Поиграй-ка», «Разговор о правильном питании».

В ходе реализации проекта планируется:

- создание индивидуальных программ обучения (образовательных маршрутов);

- повышение квалификации учителей посредствам курсовой подготовки

Цель проекта:

- создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество

Задачи проекта:

1.Создание адаптированной модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом их индивидуальных возможностей. 
2. Создать толерантную среду в общеобразовательном учреждении.
3. Организовать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.
4. Обеспечить эффективность процессов коррекции, адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ, выстроить систему мониторинга эффективности данной работы.
5. Активизация потенциала семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ.

6.   Организовать системное повышение профессиональных компетенций педагогов, работающих с детьми с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы.

7. Совершенствовать систему оказания психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ресурсное обеспечение проекта.

Обеспечение успешности реализации Проекта «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в

условиях реализации ФГОС» определяется следующими имеющимися оптимальными условиями:

- материально-техническая база. Здание кирпичное двухэтажное, рассчитанное на 121 учащихся. Школа имеет статус средне, но 10-11 классы отсутствуют. В связи с тем , что в классах малая наполняемость – МБОУ ЕСОШ является малокомплектной.

В школе имеются следующие функциональные группы помещений:

1) вестибюль;

2) помещения:

- общего образования, включая классные комнаты для учащихся 1-9 классов, которые оборудованы столами двухместными. В школе имеются кабинеты: информатики (6 компьютеров), физики, химии, иностранного языка(английского). Все кабинеты оснащены компьютерами, интерактивными досками. Спортивный зал, оснащенный гимнастическими снарядами: гимнастический конь, канат, козел, волейбольные стойки, перекладина). Оборудована спортивная площадка и зона отдыха;

- для питания - столовая на 40 посадочных мест;

- административно-бытовые (кабинет директора, завуча), учительская;

- хозяйственного обслуживания. Во всех основных помещениях предусмотрено естественное боковое левое освещение, а также дополнительный верхний свет и искусственное освещение учебных досок софитами (10 шт.).

- Санузлы оборудованы закрывающимися кабинками с санитарными приборами: по 2 унитаза для мальчиков и девочек, и по 2 умывальника.

В здании имеется автоматическая пожарная сигнализация, на путях эвакуации предусмотрено эвакуационное освещение.

В школе пропускной режим(турникеты). Имеется видеонаблюдение.

Для того чтобы в полной мере реализовать проект необходимо оборудование:

- учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Школа обеспечена в полном объёме учебно-методическим комплексом для реализации специальной (коррекционной) и общеобразовательной программ, согласно Федеральному перечню на 2019-2020 учебный год.

- кадровый состав. Укомплектованность педагогическими кадрами – 100%. Имеют: Высшее образование -93% Среднее специальное – 7%. Из них: С высшей категорией – 23% С первой категорией – 61%. Соответствие занимаемой должности – 16% Запланирована курсовая подготовка по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Стратегия достижения поставленной цели.

Контроль над реализацией проекта осуществляет администрация школы в рамках внутришкольного контроля. Отчет о работе заслушивается на педсоветах (два раза в год), заседаниях МО учителей-предметников (два раза в год).

Реализация проекта рассчитана на 1 год и будет проходить в 3 этапа:

Первый этап (с 15.05.2019-01.08.2019) –разработка проекта, сбор информации по инклюзивному образованию.

Второй этап (с 01.08.2019-01.11.2019) – диагностические мероприятия, разработка индивидуальной траектории обучения, разработка пакета документов, регламентирующих инклюзивное образование, локальные акты внутри школы, курсовая подготовка участников эксперимента, информирование общественности по внедрению инновации. Третий этап (с 01.11.2018-25.05.2019) – проведение коррекционных, индивидуальных занятий, реализация программ обучения по инклюзии учителей- предметников, использование здоровьесберегающих технологий. Работа методической службы по созданию условий для процесса инклюзивного обучения. Сбор материала для мониторинга результатов обучения учащихся данной категории.

Ожидаемые результаты:

• Построение модели инклюзивной среды, обеспечивающей равный доступ к услугам образования детей с ОВЗ с учетом меняющегося контингента учащихся.

• Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого воспитанника на основе использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта, развитие личности.

• Создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.

• Создание адекватной системы определения детей с ОВЗ, обеспечение более благоприятными условиями для их развития и включения в общественно полезную деятельность;

• Укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы.

План реализации проекта «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» МБОУ Евсеевская СОШ на 2019-2020 учебный год.

Мероприятия проекта направлены на реализацию модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и содержат следующие направления деятельности:

1. Повышение квалификации педагогов по инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья;

2. Материально-техническое и организационное обеспечение;

3. Создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

4. Создание в общеобразовательной организации толерантной среды.

Практическая значимость результатов проекта.

1. Проведенная работа позволит детям с ОВЗ получить образование в условиях

Общеобразовательной организации;

2. Педагоги получат опыт работы с учащимися с ОВЗ;

3. Общество получит полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ,

максимально социализированных;

4. Обучение станет более доступным для детей, испытывающих проблемы в здоровье;

5. Родители смогут быть активными участниками образовательного процесса;

6. Учащиеся школы приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого

человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с

недостатками развития и здоровья.

Заключение.

Разработанный проект «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» может быть адаптирован в любых общеобразовательных организациях.

Реализация проекта по внедрению инклюзивного образования позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме: планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действия непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.