2.1. Тема «Я и моя потребность в общении».
Цели: формирование способности эффективной передачи информации (установление контакта, навыки передачи невербальной и вербальной информации, работа с коммуникативными барьерами, роль обратной связи); формирование навыков эффективного взаимодействия; развитие способности слушать и понимать другого человека; сплочение детского коллектива.
Оборудование: раздаточный материал (карточки со словами «свет», «зима», «выходной», карточки к игре «Находчивые музыканты»; карточки с названиями эмоций; одинаковые фотографии человека (4 шт.) с краткой характеристикой (разное описание); булавки, листы бумаги, альбом для рисования, ручки, цветные и простые карандаши, ластик; доска аудиторная, мультимедийный проектор, ПК, презентация, запись музыки.
Форма проведения: игровой тренинг.
«Единственная известная мне роскошь - это
роскошь человеческого общения»
А.С. Экзюпери.
Ход занятия.
Вводная часть. Слайд 1
Приветствие. Сообщение темы и целей занятия. Просмотр презентации.
Психолог: Вы уже все знакомы друг с другом, но мне бы хотелось узнать насколько хорошо. Для этого закройте глаза и, используя правило «Хочешь говорить – подними руку», ответьте мне на следующие вопросы:
Скажите, у кого сосед справа со светлыми волосами? (Поднимаем руку).
Открываем глаза и проверяем себя. Опять закрываем глаза.
У кого сосед слева с темными глазами? (Поднимаем руку).
Открываем глаза и проверяем себя.
У кого сосед выше ростом? (Поднимаем руку).
Открываем глаза и проверяем себя. Опять закрываем глаза.
(Вопросы могут быть любыми, в зависимости от группы детей)
Молодцы! Спасибо.
Основная часть. Слайд 2
Мини-лекция
Психолог: Эпиграфом к нашему занятию я взяла слова А. С. Экзюпери. Общение - неотъемлемая часть человеческого в человеке. Потребность в общении есть у всех людей, её неудовлетворение приводит к переживанию одиночества, неуверенности, низкой самооценке и т. д.
Общение – это обмен информацией и эмоциями между людьми, оно является основным средством самоутверждения личности. Общаясь, человек получает знания, опыт, учится строить взаимоотношения, находить компромиссы. Общение в равной степени зависит от вас и вашего собеседника.
Психолог: Сегодня мы с Вами будем выполнять упражнения, которые являются не только интересными, но и очень полезными.
Слайд 3
Упражнение «Групповой рисунок». (Музыкальное сопровождение)
Цель: отработка навыков невербальной коммуникации.
Инструкция:Каждый рисует на произвольную тему, затем по сигналу передает свой рисунок по кругу. Сидящий рядом дорисовывает его и снова передает соседу. Так продолжается до тех пор, пока к каждому участнику не вернется его рисунок.
Вопросы для обсуждения: Понравился ли свой рисунок? Какие эмоции он вызывает? Что хотели получить в результате? Всегда ли наши ожидания оправдываются?
Упражнение «Передать одним словом».
Цель: отработка навыков вербальной коммуникации.
Инструкция: Нескольким участникам игры раздаются карточки, на которых написаны названия эмоций: «радость», «веселье», «страх», «удивление», «сожаление», «горе», «разочарование», «грусть», «высокомерие», «интерес», «уверенность», «мечтательность», «усталость».Каждый произносит слово «Здравствуйте» с интонацией, соответствующей эмоции, обозначенной на его карточке. Вся группа отгадывает, какую эмоцию пытался изобразить участник.
Вопросы для обсуждения: Насколько легко удавалось угадать эмоцию по интонациям? Как часто в телефонном разговоре вы по интонации с первых слов понимаете, в каком настроении находится ваш собеседник?
Насколько безупречно ваше собственное телефонное общение?
Слайд 4
Упражнение «Находчивые музыканты».
Цель: знакомство с «языком жестов».
Психолог: Когда музыкант играет на своём инструменте, у него, как правило, заняты обе руки. А вдруг в это время с ним что-нибудь случится»?
Попробуйте изобразить, как будет действовать музыкант, если во время выступления с ним случится непредвиденное. Инсценируйте ситуацию с помощью жестов и мимики:
скрипач, у которого по лбу ползет муха;
трубач, у которого сваливаются брюки;
пианист, у которого внезапно заболел живот;
баянист, у которого к ботинку прилипла жвачка;
гитарист, у которого жутко зачесалась спина.
Упражнение «Фотографии».
Цель: формирование навыков конструктивного общения.
Инструкция: Работа в малых группах (2-3человека).
Группа получает фотографию и краткую характеристику (возраст, род занятий, семейное положение, социальный статус, успехи). Описать характер человека.
«Секрет» упражнения – одинаковая фотография с разными описаниями.
Слайд 5
Психологическая разминка «Танец». (Музыкальное сопровождение)
Инструкция: Все двигаются с закрытыми глазами. По сигналу ведущего открывают глаза и находят себе пару. Следует танец в паре: один делает движения, другой их повторяет. Снова танцуют с закрытыми глазами и выбирают новую пару и т.д.
Вопросы для обсуждения: Какое настроение было во время упражнения?
Что понравилось или не понравилось?
Игра «На спине».
Цель: отработка навыков эффективного приема информации.
Инструкция: Одному участнику прикрепить карточку на спину, с каким либо словом отвлеченного содержания «свет», «зима», «выходной» и т.д. Задача группы по очереди показать без слов, что написано у него на спине. Задача хозяина карточки догадаться какое слово.
Слайд 6
Игра «Испорченный телефон».
Цель: исследование информационных барьеров в общении.
Инструкция: Ведущий предлагает сообщение с фразой и вручает листок бумаги. Первый участник должен записать это сообщение на листе бумаги соблюдая правило: ни одно слово ведущего не должно повториться. Та же мысль другими словами. Время на обдумывание крайне мало. Передать следующему участнику с той же целью заворачивая предыдущий ответ «гармошкой». Сравнение первого текста с последним. Обсуждение барьеров (барьер своего словаря, барьер внимания, барьер памяти, барьер словаря собеседника).
Заключительная часть.
Упражнение «Семь свечей». (Музыкальное сопровождение)
Психолог: Займите удобное положение, закройте глаза, расслабьтесь. Вам спокойно, удобно и комфортно... Вы дышите глубоко и ровно... Представьте себе, что на расстоянии примерно метра от вас стоят семь горящих свечей... Сделайте медленный, максимально глубокий вдох. А теперь вообразите, что вам нужно задуть одну из этих свечей. Как можно сильнее подуйте в ее направлении, полностью выдохнув воздух.
Пламя начинает дрожать, свеча гаснет... Вы вновь делаете медленный глубокий вдох, а потом задуваете следующую свечу. И так все семь...»
Подведение итогов. Обратная связь.
Психолог: Спасибо за занятие, мне было приятно с вами общаться!