Игровая деятельность как способ повышения учебной мотивации в начальной школе

Игровая деятельность, как способ повышения учебной мотивации в начальной школе

У младших школьников нет осознанной внутренней потребности к учёбе. Но есть их природный интерес, любопытство ко всему новому и неизведанному. Поэтому целью обучения в начальной школе является не только удержание этого интереса, но и повышение мотивации детей к учебному процессу.

Для успешного решения этой задачи используется на уроках игровая ситуация. Она формирует интерес к учебному процессу, к изучаемым предметам, обеспечивает доступность изучения программного материала, активизирует мыслительную деятельность.

Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребёнка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении.

Тот, кто работает с учащимися начальной школы, хорошо знает, как это нелегко. Ребята чрезмерно подвижны, внимание у них неустойчиво. Возникает много трудностей с дисциплиной.

Что делать? Какой подход к ним искать? При помощи каких средств и методов сделать обучение увлекательным? Мы знаем ответ  –ИГРАТЬ!

В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью.

Игровые формы обучения как никакая другая технология способствуют использованию различных способов мотивации, таких как:

1) Мотивы общения: учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей

2) Моральные мотивы: в игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.

3) Познавательные мотивы: в игре всегда есть некое таинство - неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает на поиск ответа

нужно четко проговорить правила

Учебная деятельность школьника должна быть пронизана играми и игровыми моментами. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно   игровую. 

В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, выполнять различные  действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила игры. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки.

Когда играть:

Место игры на занятии или уроке может быть отведено как в ходе повторения ранее изученного, закрепления, так и при изучении нового материала. А так же при проведении минут отдыха, как смена видов деятельности, как форма психологической разгрузки.

ГДЕ играть

Играть, как правило, учителя стараются в классе, но можно в хорошую погоду и на улице. К примеру игра «Я ВИЖУ» по окружающему миру в разделе «Растения и животные»

КАК ИГРАТЬ:

1.не смотря на возможность проявления активности и творчества играть нужно так, чтобы не нарушалась дисциплина.

2. Необходимо учитывать интерес детей.

3. Обязателен интерес соревновательности /соревновательный характер

4. Обязательно познавательный или исследовательский характер

Для развития  интеллектуальной  мыслительной деятельности учащихся на уроках применяются следующие игры:  кроссворды,   сканворды,   ребусы, анаграммы. Игра формирует навыки самоконтроля и самооценки. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся

Внедряя игровые технологии в образование, необходимо учитывать возможные их ограничения и недостатки. Прежде всего, это отсутствие методических разработок по данному вопросу и постоянная нехватка личного времени учителя для создания режиссуры дидактических игр, требующих повышенного методического и профессионального мастерства. Порой подготовка игры требует на много большего количества времени, нежели ее проведение.

Во-первых, игра активизирует эмоции человека, а они, в свою очередь, окрашивают любой, даже самый, казалось бы скучный и неинтересный процесс яркими цветами

Во-вторых, раскрывается творческий потенциал, чувство соперничества и желание проявить себя.

В-третьих, развивается интуиция

И наконец создается ситуация успеха.