«Есть женщины в русских селениях». Анализ отрывка из поэмы Н. А. Некрасова "Мороз, красный нос" Поэтический образ русской женщины.

Литература 5 класс

II полугодие

Тема: «Есть женщины в русских селениях»

Анализ отрывка из поэмы Н. А. Некрасова "Мороз, красный нос" Поэтический образ русской женщины

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели урока: показать, как создается Некрасовым поэтический образ русской женщины;

продолжать развивать умение анализировать текст поэтического образа литературного героя;  обогащать словарный запас

Формы работы: индивидуальная, коллективная, парная.

Педагогические цели:

• Познакомить учащихся с творчеством Н. Некрасова;

• формировать читательские навыки: умение определять тему, жанр произведения;

• формировать навыки анализа лирического текста;

• учить формировать свое отношение к прочитанному;

• воспитывать чувство любви к русской поэзии;

Педагогические задачи:

• уметь определять тематику, описывать героя произведения;

• развивать навыки правильного, осознанного выразительного чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: выявляют смысл слова в лирическом произведении; выразительно читают отрывок из поэмы, объясняют свое отношение к нему, находят сравнения, описания и эпитеты в тексте; рассказывают о чувствах и зрительных образах , которые вызвало произведение.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознано о произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера, вырабатывают общую позицию; сопоставляют полученные ответы.

Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия.

Оборудование: мультимедийная презентация, кластер, раздаточный материал, лексические словари.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Слышите звонок?

Это начинается новый наш урок.

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

2. Слайд 1

На слайде вы видите портрет писателя и даты его жизни. Назовите его фамилию, имя и отчество. (Н.А.Некрасов) Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о поэте.

Слайд 2 Проверка Д.З. Биография Н.А.Некрасов (рассказывают ученики)

Сегодня Николаю Алексеевичу Некрасову 197 лет, родился на Украине 10 декабря 1821 года, где тогда служил его отец. Вскоре отец Николая вышел в отставку и вернулся с семьей в родные места ̶ в деревню Грешнево. Здесь, на берегу могучей и прекрасной реки Волги, прошло детство писателя.

Барский дом, большой и просторный, окнами глядел на дорогу. Очень часто уставшие путешественники присаживались отдохнуть и «начинались рассказы»:

Случалось, тут целые дни пролетали,

Что новый прохожий, то новый рассказ…

Отец Николая был богатым человеком ̶ помещиком. Он был жестокий. Не жалел крестьян, которые трудились на него с утра до позднего вечера. Не жалел он и мать Николая, которая ради счастья детей, терпеливо сносила обиды.

Потом была гимназия, где Некрасов написал свои первые стихи.

В 16 лет, без разрешения отца, Некрасов уехал в Петербург. Отец пришел в ярость, и оставил Николая без денег и поддержки.

Но, несмотря на это, Николай учился и работал, и стал известнейшим русским писателем. Писал он о Родине: её лесах и полях, снегах и морозах, о простых людях.

Писал Николай Некрасов и о детях. Его герои – крестьянские ребята, которые с малых лет помогали своим родителям.

В стихотворении Некрасова «Мужичок с ноготок» маленький шестилетний мальчик, как и отец, опора семьи, её кормилец. Вот он:

В больших сапогах,

В полушубке овчинном,

В больших рукавицах…

А сам с ноготок!

А вспомним доброго дедушку Мазая, который спас зайцев от верной смерти в весенний разлив рек.

Интересные факты из жизни Н.А.Некрасова (рассказ учителя)

Отец хотел отправить Некрасова-младшего в дворянский полк, но тот сбежал и вольнослушателем филологического факультета. Отцу это очень не нравится. Это даже его гневает и он грозится лишить его наследства и перестает финансировать его. Из-за этого Некрасову приходится постоянно голодать, работать на разных низкооплачиваемых работах, чтобы прокормить себя. Спать приходится в самых дешевых ночлежках, если вообще не на улице.

На похороны Некрасова пришло огромное количество народу, среди которых были знаменитые писатели и поэты. Когда Достоевский говорил речь, то он сказал, что Некрасов был на третьем месте среди поэтов после Пушкина и Лермонтова. За такое заявление он был освистан и все кричали, что Некрасов был лучшим.

3.Создание эмоционального настроя. (Полина читает)

стихотворение «В полном разгаре страда деревенская…» (1863 г.)

В полном разгаре страда деревенская...
Доля ты!- русская долюшка женская!
   Вряд ли труднее сыскать.

Не мудрено, что ты вянешь до времени,
Всевыносящего русского племени
   Многострадальная мать!

Зной нестерпимый: равнина безлесная,
Нивы, покосы да ширь поднебесная -
   Солнце нещадно палит.

Бедная баба из сил выбивается,
Столб насекомых над ней колыхается,
   Жалит, щекочет, жужжит!

Приподнимая косулю тяжелую,
Баба порезала ноженьку голую -
   Некогда кровь унимать!

Слышится крик у соседней полосыньки,
Баба туда - растрепалися косыньки,-
   Надо ребенка качать!

Что же ты стала над ним в отупении?
Пой ему песню о вечном терпении,
   Пой, терпеливая мать!..

Слезы ли, пот ли у ней над ресницею,
   Право, сказать мудрено.
В жбан этот, заткнутый грязной тряпицею,
   Канут они - всё равно!

Вот она губы свои опаленные
   Жадно подносит к краям...
Вкусны ли, милая, слезы соленые
   С кислым кваском пополам?..

Ребята! Это стихотворение написано после отмены крепостного права. Светлана Георгиевна, как учитель истории сейчас вам расскажет, что такое крепостное право.

В этом стихотворении уже после отмены крепостного права, в 1863 году, Некрасов писал:

Доля ты!- русская долюшка женская!
   Вряд ли труднее сыскать.

Именно о такой доле русской крестьянки Дарье его поэма «Мороз, Красный нос».

Но в поэме есть и светлые страницы.

Сегодня мы прочитаем отрывок, посвящённый русской женщине, в котором автор создаёт обобщающий, идеальный образ своей героини

Демонстрация презентации « Русские женщины». слайды(3-7)

- На слайдах представлены образы женщин: дворянки, крестьянки, работницы, женщины времен Великой Отечественной, современной женщины.

- Какая тема объединяет все эти образы? (Русские женщины)

- Как вы это определили? (Мы увидели на слайде русских женщин)

-Какие качества на ваш взгляд присущи русской женщине? (самоотверженность, доброта, красота, нежность, трудолюбие и т.д.)

Рассказ учителя:

Н. А. Некрасов в своем творчестве не раз обращался к теме роли женщины в обществе. Он создал удивительную галерею красивых и сильных женских образов. С самого раннего детства и до смерти сохранил Некрасов любовь к матери. Его мать, Елена Андреевна, мечтательная кроткая женщина. Она была очень культурным человеком. Это была певица с удивительным голосом. Елена Андреевна хорошо знала мировую литературу и часто пересказывала Николаю те отрывки, которые были доступны его пониманию. Некрасов боготворил свою мать, он увековечил её образ в стихах «Родина», «Мать», «Рыцарь на час», «Баюшки-баю», «Затворница», «Несчастные» и др. Задумываясь о судьбе матери, он уже в детстве научился сочувствовать всем бесправным, угнетаемым женщинам. Особенно горячее сочувствие вызывали в нём крепостные крестьянки. Он видел, как много им приходилось работать, как мало они видят добра и ласки со стороны других людей. Он восхищался их стойкостью и трудолюбием. Всё это находит отражение в его поэме «Мороз, Красный нос». В этом произведении Н.А. Некрасовым воспеты трудолюбие, гордость и достоинство, стойкость русской женщины. Сегодня мы знакомимся с отрывком из этой поэмы.

- Ребята, как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока? (Русские женщины)

Тема нашего сегодняшнего урока: «Есть женщины в русских селениях»

Анализ отрывка из поэмы Н. А. Некрасова "Мороз, красный нос"

4. Постановка учебной задачи урока (слайд 8)

Зная тему урока, пользуясь опорными словами на доске, определите задачи урока.

1. Познакомиться…(с отрывком из поэмы «Мороз,красный нос»)

2. Прочитать… (отрывок из поэмы «Мороз,красный нос»)

3. Проанализировать…. (это произведение)

4. Учиться …..(Выразительно читать новое произведение)

А) Составление кластера (проблемный метод)

Давайте попробуем создать образ идеальной русской женщины-крестьянки.

«Образ» - вид, облик

«Идеал» - Высшая, трудно достижимая степень совершенства в чем-н., мыслимый предел стремлений, желаний.

Кластер составляют по ответам учащихся. Рекомендуется объединять слова в две группы: внешний вид и внутренний мир женщины.

Б) Целевая установка

- Как вы думаете, совпадет ли созданный нами образ с образом, который представил нам Н. Некрасов?

5. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Работа с текстом

• Итак ребята, мы сейчас прослушаем отрывок из поэмы Н. А. Некрасова «Мороз,красный нос». (Прослушивание отрывка из поэмы "Мороз, красный нос" со слов "Есть женщины в русских селениях")

• Н.А. Некрасов создал обобщённый, идеальный образ русской женщины-крестьянки, который мы сегодня охарактеризуем.

- Как вы думаете, образ, созданный вами, схож с образом русской женщины, созданным с Н.А. Некрасовым? (Учащиеся сравнивают образы, делают выводы)

Давайте порассуждаем, кто же она. Русская женщина? Откройте учебники, работа с текстом.

6. Работа с текстом и кластером. Т.к. ученики ещё не имеют навыков работы с кластером, проводится коллективная работа: учитель работает над составлением кластера на доске, а ученики помогают.

1) Какова тема нашего исследования? («Образ русской женщины») В центре овал, в нём тема.

2) На что обращает внимание автор, описывая русскую женщину, в первых строфах этого отрывка? ( Её внешность, красоту). Чертим луч выше центрального овала, рисуем овал меньшего размера. В нём пишем ответ (Портрет)

3) Только ли красивая внешность украшает человека? (Не только внешняя красота, но и его внутренний мир, характер) Изображаем следующий овал (Характер)

Какие качества характера воспевает поэт в своей героине? ( Дети приводят примеры из текста)

И голод, и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна.

На парня сердито глядит.

Лицо …смущеньем и гневом горит...

Не жалок ей нищий убогий —
Вольно ж без работы гулять!

Лежит на ней дельности строгой
И внутренней силы печать.

В игре ее конный не словит,
В беде — не сробеет,— спасет;
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет!

4) В каких жизненных ситуациях, где мы видим русскую крестьянку? ( Отображаем ответы в кластере в виде овалов, зачитываем строки из произведения).

В работе:

Ко всякой работе ловка.

Я видывал, как она косит:
Что взмах — то готова копна!

По будням не любит безделья.

Ей некогда лясы точить.

На празднике:

Зато вам ее не узнать,
Как сгонит улыбка веселья
С лица трудовую печать.
Такого сердечного смеха,
И песни, и пляски такой
За деньги не купишь.

Дома:

Семейство не бьется в нужде,

Всегда у них теплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок.

5) Перед нами поэтический образ русской женщины. Проследите и покажите, какими изобразительно-выразительными средствами создаёт его Н.А Некрасов?

Поэт использует эпитеты.

Что такое эпитет? Найдите в тексте

(Красавица, румяна, стройна, высока, красива, ловка, красивые, ровные зубы, румяные губы)

Сравнения: С походкой, со взглядом цариц,

«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»,

Лицо величаво, как в раме,

Сидит, как на стуле, двухлетний

Ребенок у ней на груди,

Слова какой част речи, кроме прилагательных, употребляются наиболее часто и почему?

Глаголы (примеры), потому что вся её жизни – это работа, забота о семье.

6) Только ли автор восхищается русской крестьянкой? ( Наблюдения и ответы фиксируем в нижней части кластера).

Автор: Я видывал, как она косит:
Что взмах — то готова копна!

Мы видим отношение к ней и других людей:

Прохожий: Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»

Мужики: «Утеха!»
Твердят мужики меж собой.

Соседка: У ней не решится соседка
Ухвата, горшка попросить;

Паренёк:…Какой-то парнек изловчился
И кверху подбросил их, шут!

С какой целью автор использует этот приём? ( Он хочет показать, что не только ему нравится такой образ русской женщины, а всему русскому народу).

7) Почему в этом отрывке автор ни разу не называет имени героини поэмы – Дарьи?

(Он изображает не только Дарью, но и обобщённый образ русской женщины).

Как ещё в тексте называет свою героиню автор и почему? (Царица, красавица, крестьянка, баба, матка).

Показываю кластер на слайде, выполненный заранее.

Ребята, с какой целью мы создавали образ? (Чтобы лучше представить и понять образ русской женщины, которой восхищается поэт, и которую уважают в народе)

Каким же является идеальный образ русской женщины в представлении Н.А.Некрасова?

8) Нашему кластеру недостаёт цвета.

Какие цвета возникают у вас в воображении после знакомства с этим образом?

( Дети называют нежные, яркие цвета: желтый, зелёный, голубой)

Почему? Выразите это в ассоциативном ряде слов. ( Трудолюбивая, весёлая, мама, в доме тепло, есть еда, придёт на помощь, спасёт и т.д. Это всё положительные характеристики, поэтому и цвета кластера чистые, нежные)

9) Многие писатели, художники пытались понять и изобразить в своих произведениях образ настоящей русской женщины. Но именно образ, созданный Н.А.Некрасовым в 19-м веке, совпал с представлением всего нашего народа об идеале русской женщины. Слайд(9-10)

Он вдохновил известного русского художника А.А.Пластова, который жил уже в 20-м веке, на создание иллюстраций к поэме Некрасова Н.А «Мороз, Красный нос».

- По ходу работы нам нужно, выяснить, какие фразы из поэмы стали крылатыми.(после прочтения отрывка)

• Лексическая работа (крестьянка, зрячий, убогая обстановка, лицо величаво, конный, лясы точить, ухват)

• Чтение учащимися отрывка из поэмы.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учащимся предлагается таблица, состоящая из двух столбиков. 1 столбик-

« Качества, которыми обладает русская женщина-крестьянка», 2 столбик –

« Качества, которыми обладает современная женщина»

(Дети заполняют таблицу и делают сравнительную характеристику.

Вывод.Русская женщина, живущая в деревне, очень похожа на русскую крестьянку. Она трудолюбивая, сильная, красивая, ответственная, уверенная в себе, строгая. Однако, не все деревенские современные женщины такие. Городская же современная женщина совершенно другая. Но всех женщин объединяет красота, сила духа, гордость, терпение. Это только одно из высказанных мнений.)

8. Итоговая беседа. Рефлексия

- Как создаётся Н.А.Некрасовым поэтический образ русской женщины-крестьянки?( Образ русской женщины - крестьянки создаётся с помощью приёмов, показывающих достоверность созданного портрета.)

-Охарактеризуйте образ русской женщины-крестьянки. (Дети, пользуясь таблицей, характеризуют образ крестьянки.)

-Какова роль сравнений и эпитетов в создании образа русской женщины?

(Эпитеты и сравнения показывают нам, какая внешне и внутренне русская женщина.)

- Какие формы и виды работы показались вам наиболее интересными? (Ответы детей)

- Какие фразы стали крылатыми? («Есть женщины в русских селеньях»

«Коня на скаку остановит,

В горящую избу войдёт!»)

- Сформулируйте собственную позицию по отношению к произведению. (Формируют собственную позицию по отношению к образу русской женщины-крестьянки, созданному Н.А. Некрасовым.)

- Ребята, оцените свою работу по пятибалльной системе

9. Домашнее задание

Выучить отрывок наизусть " Есть женщины в русских селеньях…"