Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Разное  /  1 класс  /  Групповая работа как фактор ученического успеха

Групповая работа как фактор ученического успеха

Методические материалы по организации групповой работы в рамках образовательного процесса в начальной школе.
22.09.2020

Содержимое разработки

Яичкова М.М., г. Череповец


Групповая работа как фактор ученического успеха

Современные требования стандарта ФГОС изменили не только содержание, но и формы обучения. Универсальные учебные действия требуют от младшего школьника умения мыслить и анализировать, умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, умения вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения в группе.

При использовании групповой формы обучения важен не только общий результат , но и то, как создавался общий продукт. То есть оцениванию подлежит как результат работы, так и сам процесс. Потому что умение работать в группе – важная компетенция, которую нужно формировать у учащихся, а так же создавать условия для ее формирования. [3, с. 34].

Оценивание является частью процесса обучения, потому что групповая работа предполагает обсуждение, постановку вопросов, предоставление обратной связи. [4]. Учителю важно помнить, что оценивание групповой работы не может и не должно сводиться к обязательному выставлению отметки. В зависимости от целей работы предусматривается оценка не только итогового продукта (результата, проекта, работы), но и сам процесс обучения, который можно разделить на следующие шаги:

В случае, когда учитель запланировал выставление отметок за групповую работу - не рекомендуется ставить разные отметки, так как это противоречит концепции групповой работы. Но даже в таком случае учителю следует понять заслуги работы в группе каждого, а так же обсуждать уклонение некоторых учащихся от работы в группе. Особенно это удобно делать, когда участники группы имеют четко определенные обязанности. [1, с. 14].

Оценивание работы групп имеет несколько направлений:

  • оценка деятельности каждой группы учителем;

  • оценка деятельности некоторых учащихся учителем;

  • самооценивание/взаимооценивание, совместное оценивание групповой работы учителем и учащим

Для организации групповой работы требуется выполнение ряда условий, которые учитель должен с самого начала объяснить учащимся:

  • Сообщение цели групповой работы и ее соответствие обучающим целям изучаемой темы.

  • Определение критериев оценки задания (для оценки процесса работы в группе и оценки результата работы группы).

  • Сообщение о том, кто будет осуществлять оценивание (сам учитель; учитель совместно с учащимися; только учащиеся; специальное жюри).

  • Определение сроков и формы предоставления работы группы (если группа формируется на выполнение долгосрочного, более одного урока, задания).

  • Сообщение о принципах оценивания:

  • обязательное оценивание индивидуального вклада в работу группы (если таковой будет оцениваться);

  • оценивание работы группы в целом (один за всех – все за одного, если таковая будет оцениваться).

В случае, когда учитель запланировал выставление отметок за групповую работу, не рекомендуется ставить разные отметки за работу группы, так как это противоречит концепции групповой работы. Но даже в таком случае учителю следует поощрять выдающуюся работу группы и обсуждать уклонение некоторых учащихся от работы в группе. Особенно это удобно делать, когда участники группы имеют четко определенные обязанности. [2, с. 15].

Оценивание работы групп

Учитель разрабатывает форму наблюдения (примерная форма представлена в таблице), обсуждает и утверждает ее¸ с учащимся (рекомендуется использовать форму «Оценивание работы групп» на протяжении продолжительного периода времени: четверти, полугодия). [4].

Оценивание работы групп

номер группы

Сотрудничество в группе (распределение и выполнение обязанностей)

Поведение (не мешать работе других групп, не отвлекаться от выполнения задания, не кричать)

Раскрытие материала, задания, темы

Умение слушать Презентации других групп, задавать вопросы, делать дополнения

Общий балл

І

 

 

 

 

 

ІІ

 

 

 

 

 

ІІІ

 

 

 

 

 

ІV

 

 

 

 

 

V

 

 

 



После оглашения задания учитель ведет наблюдение за деятельностью групп и заполняет форму.

В процессе выполнения задания учитель заполняет первые два столбца -«Сотрудничество в группе» и «Поведение». На этапе, когда группы представляют свои работы, учитель дополняет колонку «Поведение» и заполняет следующие две колонки – «Раскрытие материала» и «Умение слушать и задавать вопросы» (каждая группа на каждом этапе может получить несколько плюсов или минусов). Далее следует этап подведения итогов работы групп и обсуждения полученных результатов. На этом этапе учитель может задать учащимся следующие вопросы:


  • Какие положительные стороны были отмечены в работе каждой группы?

  • С какими трудностями столкнулись группы при выполнении задания? Как можно их преодолеть?

При использовании групповой формы обучения учитель должен с самого начала этой деятельности объяснить учащимся: итоговая отметка будет отражать индивидуальные учебные достижения ученика.

Самооценивание работы в команде

Попросите учеников оценить свою работу в группе, а также значимость вклада, который они внесли в командную деятельность. Данные навыки могут включать уважительное отношение к другим членам команды, внимание при слушании выступлений, успешное решение разногласий, возникших при обсуждении, правильное распределение обязанностей между членами группы, такие как поиск, анализ и письмо. [1, с. 14].

Индивидуальное оценивание

Для того чтобы повысить стремление учащихся к достижению индивидуальных результатов в понимании темы, включайте в групповую работу персональные самостоятельные задания, например, проверочные листы, индивидуальные самостоятельные работы.

Оценивание значимости каждого члена группы

Оценка одноклассниками является полноценным обучающим приемом оценивания. Кроме того, взаимное оценивание дает учащимся возможность закреплять изученный материал посредством оценивания работ друг у друга.

Попросите учеников оценить партнера по команде, его вклад в достижении окончательного результата. Сюда можно включить такие навыки, как прилежание, участие, общение. Данная форма оценивания позволит увидеть развитие каждого участника в группе, а также определить стадию изучения материала.

Оценивание:

— 0 — Ученик не оказал никакого вклада в работу группы;

— 1— Не достаточно хорошая работа в данной области;

— 2 — Средняя, удовлетворительная работа в данной области;

— 3 — Хорошая работа в данной области.

Групповая деятельность помогает ученикам развить комплекс навыков, которые пригодятся им в профессиональном мире. Преимущество взаимооценивания состоит в том, что учащиеся учатся отмечать сильные и слабые стороны других работ и, таким образом, анализируют собственный прогресс. [1, с. 17].

Польза групповой работы в достижении результата:

  • Возможность разбить комплексный материал на части для изучения;

  • Возможность свободного планирования времени;

  • Возможность понять материал через обсуждение и объяснение;

  • Возможность развития навыков общения.

Польза для учителей:

  • Возможность подключить дифференцированные формы обучения;

  • Возможность действенного, реального оценивания;

  • Возможность конкретного оценивания учебной задачи и корректировка результат.

Правильно спланированная групповая работа является важным фактором ученического успеха.

Пример оценивания учебных достижений учащихся при использовании групповой формы работы

Учитель предлагает проверить работу одноклассника. Когда учащиеся комментируют работы друг друга, то они не оценивают работы, а определяют два положительных момента – «две звезды», – и один момент, который заслуживает доработки – «желание». Обратная связь учащихся может быть озвучена или представлена в письменной форме. Работа возвращается учащемуся, для доработки «желания» предоставляется время (например, 2-3 дня). Следующую проверку проводит учитель, после проверки учитель может выставить за работу отметку. Учителя, которые используют эту технику даже с пятилетними учащимися, поражаются тому, какие справедливые комментарии дают ученики друг другу и, поскольку обратная связь исходит от одноклассника, а не от того, кто стоит выше ученика (учителя), то комментарии воспринимаются очень позитивно. Кроме того, они воспринимаются как стимул учиться лучше, что-то исправить в работе, добиться успеха и т.д. Учителя также отмечают, что обратная связь, предоставляемая учащимися друг другу, бывает очень часто точной, прямой и безболезненной, вряд ли сами учителя могли бы сделать такие комментарии. Исследования также показывают, что обратная связь полезна обоим партнерам: тому, кто ее дает, и тому, кто принимает, потому что анализируя работу своего одноклассника, учащийся понимает критерии успешности в контексте чьей-то работы, а это вызывает меньшую эмоциональную напряженность для ученика.

Рейтинговая оценка проекта

Критерии оценки

Самооценка

Оценка педагога

Оценка одноклассников

1. Достигнутый результат (из 15 баллов)

 

 

 

2. Оформление проекта(из 15 баллов)

 

 

 

Защита проекта

3. Представление(из 15 баллов)

 

 

4. Ответы на вопросы(из 15 баллов)

 

 

 

Процесс проектирования

5. Интеллектуальная активность (из 10 баллов)

 

 

 

6. Творчество (из 10 баллов)

 

 

 

7. Практическая деятельность (из 10 баллов)

 

 

 

8. Умение работать в команде (из 10 баллов)

 

 

 

ИТОГО

 

 

 

Среднеарифметическая величина

 



Оценка

от 85 до 100 баллов – «5»

от 70 до 85 баллов – «4»

от 50 до 70 баллов – «3»

менее 50 баллов – «2»


Моя работа в группе

Критерии

Я помогаю группе в постановке цели

Я участвую в постановке задачи

Вношу свой вклад в работу группы

Я участвую в групповых обсуждениях

Вклад в работу группы






Я делюсь необходимой информацией

Я могу слушать других

Я делюсь своими идеями

Я не прерываю, когда они высказывают свои идеи

Взаимодействие с группой





Лист самооценки учащихся в ходе учебного проекта


№пп

Критерии

Отлично

Хорошо

Я могу лучше

1

Я внимательно выслушал сообщение учителя




2

Я задавал вопросы




3

Я просил разъяснений




4

Я понял задание и смогу рассказать о нем друзьям и родителям




5

Я помогал создавать график работы




6

Я участвовал в постановке целей исследования




7

Я предлагал новые идеи и направления




8

Я вызывался добровольцем для решения сложных задач




9

Я участвовал в поиске информации по теме




10

Я находил информацию и делился с группой




11

Я представил доказательства из своего собственного опыта




12

Я проводил анкетирование по теме проекта




13

Я обрабатывал результаты анкетирования




14

Я помогал делать выводы и заключения




15

Я помогал группе в выборе правильных решений




16

Я с уважением выслушивал идеи других участников группы




17

Я принимал участие в создании творческого отчета группы




18

Я заранее готовился к защите проекта




19

Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе




В заключение можно сказать, что оценочная деятельность ученика способствует формированию его коммуникативных навыков, умения обосновывать свое решение, отстаивать свою точку зрения, развивает критическое мышление, приводит к повышению мотивации учебной деятельности.


Литература:

  1. Исакова О.Ф. Условия формирования регулятивных УУД у школьников посредством самооценивания//Управление начальной школой. – 2013. – №9.

  2. Осипова Н.В. и др. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся// Управление начальной школой. – 2010. – №10.

  3. Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост. Р. Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. – Б.: «Билим», 2012. – 80 с.

  4. Терёхина Т.Л. Оценивание учебных достижений учащихся при использовании групповой формы работы https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2016/11/02/otsenivanie-uchebnyh-dostizheniy

-75%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Групповая работа как фактор ученического успеха (31.89 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт