Грамматические упражнения на уроках английского языка в начальной школе

Грамматические упражнения на уроках английского языка

в начальной школе

1. Игра «Гвалт»

Игрок А выходит из класса, а оставшиеся участники игры составляют предложение, в котором количество членов соответствует их численности. Далее они распределяют между собой все слова, но не по порядку! Для контроля попросите игроков последовательно произнести каждое слово. Когда всё будет готово, пригласите Игрока А вернуться в класс. Там, по вашей команде, игроки "в зале" хором произносят каждый своё слово. Игрок А с нескольких попыток восстанавливает всё предложение, которое записывает на доске. Если предложение составлено грамматически верно, то Игрок А получает столько очков, сколько раз одноклассникам пришлось произнести для него фразу. Если предложение составлено грамматически правильно, но некоторые слова перепутаны, то к заработанной сумме прибавляется ещё 1 балл. Если предложение составлено в корне неверно, то Игрок А не получает ни одного очка. Затем наступает очередь Игрока В на время покинуть класс и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник не побывает за дверью. Победителем становится игрок, заработавший наименьшее количество баллов.

1. Игра «Прибой»

Предложите участникам игры по очереди зачитать и перевести каждое предложение. Затем сотрите содержимое последней трети доски. После этого, Игрок А выходит к доске и восстанавливает первую строчку. Далее попросите Игрока В найти ошибки Игрока А. За каждую правильно найденную ошибку или верное подтверждение безошибочности, Игрок В зарабатывает 1 очко. За каждую не найденную или неправильно найденную ошибку, Игрок В получает 1 штрафное очко. Затем наступает очередь Игрока В воспроизвести вторую строчку, а Игроку С предстоит его проверить и т.д. После того, как текст будет полностью восстановлен, вы очищаете первую треть доски и повторяете процедуру. Далее то же самое проделываете с серединой. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник, как минимум, один раз не выйдет к доске. В финале заработанные баллы суммируются и определяется победитель.

1. Игра «Пизанская башня»

Встаньте с детьми в круг. Выйдите на середину круга и поставьте палку в центр. Придерживая палку ладонью, произнесите первое слово предложения, допустим: 'I!'. После этого, отпустите палку и быстро вернитесь на своё место. Следующий за вами по кругу Игрок А должен выбежать и подхватить палку. Но перед этим, ему необходимо произнести второе слово начатой вами фразы, предположим: 'Go!'. Далее он, отпустив палку, возвращается на своё место. Затем Игрок В, произнеся третье слово предложения, например: 'To!', подхватывает палку и т.д. Участник, не успевший, в свою очередь, произнести подходящее слово до того, как поднимет палку или давший палке упасть, выбывает из игры. Следующий за ним игрок начинает другой раунд с нового предложения и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не останется один победитель.

1. Игра «Штопка»

Необходимо подобрать небольшой текст в соответствии с уровнем участников игры. Выписать текст на доску. Игроки по очереди читают и переводят по одному предложению. После этого, вы стираете в тексте каждое пятое слово, включая служебные. Игрок А начинает восстанавливать текст, получая по 1 баллу за каждое верное слово. Как только он ошибётся, очередь переходит к Игроку В, который должен восстановить то же слово. Если и ему не удаётся это сделать, то очередь переходит к Игроку С, при этом Игрок В ничего не зарабатывает. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не поучаствует каждый учащийся. Если текст закончится раньше, то вы в нём снова "проделываете дырки рядом с уже заштопанными". Победителем становится игрок, набравший наибольшее количество баллов.  (Можно разделить класс на группы)

1. Игра «Magic Box”

В яркой коробке у учителя лежат карточки. Дети вытягивают по одной карточке. Задание: необходимо составить рассказ (можно шутливый), используя глагол, написанный на карточке, во всех известных временных формах. Учитель вытягивает карточку первым и выполняет задание в качестве примера. По возможности все действия могут быть иллюстрированы мимикой, жестами.

Take a shower!

I take a shower every day. I am taking a shower now. But I didn’t take a shower yesterday because I went for a walk with my dog and came home late. Tomorrow I will take a shower because I will do exercises.

1. Игра «Комментатор»

 Учащиеся по очереди выполняют действия, которые нарисованы на карточках и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up. I am going to the window.

        Учитель даёт ученику жетон за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество жетонов.

1. Игра «What do you like too do?»

        Цель – активизация в речи общих вопросов.

   Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

1. Игра «Changes»

  Один ученик выходит из класса. В это время в классе происходят какие-то изменения : один или два ученика меняют свои места за партами, передвигается стул, открывается окно и т. п.

Когда водящий возвращается, он должен ответить на вопрос «What has changed?» т. е. назвать всё, что изменилось в классе . Например: The window was shat, now it is open. Pete was at the first  desk, now he is at the third desk. Счёт может быть командным или индивидуальным. За каждое правильное предложение команда /или ученик/ получает одно очко.

1. Игра «Поймай ритм»

Ход игры: учитель спрашивает детей: «А мы сегодня делали зарядку?» «Да!» - хором отвечают ребята. «И что же мы делали?» - спрашивает учитель, высчитывает ритм (или подбирает аккомпанемент) и читает стишок, сопровождая каждую фразу соответствующими жестами:

I was running, I was running,

I was jumping, I was jumping,

I was swimming, I was swimming,

I was dancing, I was dancing. (можно продолжить ряд далее)

Затем снова читает по фразе и просит повторять за собой. Постепенно фразы одна за другой пропускаются учителем, а дети сами должны вспомнить (с помощью жестов), что нужно сказать.

1. Игра «Забавные каникулы»

Ход игры: перед ребятами лежат четыре группы карточек. В первой группе – карточки с личными местоимениями, во второй – с существительными, обозначающими членов семьи, друзей, домашних животных, в третьей – с глаголами, обозначающими движение, в четвертой – с существительными, указывающими на некое место.

Дети вытягивают по одной карточке из каждой группы и получают основу предложения. Осталось составить его в Past Continuous по схеме: кто, с кем, что делал, где. Например: I + sister + run + circus = «I and my sister were running around the circus».