Фразеология.Фразеологические обороты.

Фразеология. Фразеологические обороты. 5 класс.

Составила: учитель русского языка и литературы ГУО «Средняя школа № 8 г. Кричева» Долгина Анна Борисовна.

Цели:

познакомить учащихся с понятиями фразеология,фразеологические обороы,научить использовать ф-мы в речи,различать свободные словосочетания и фразеологические обороты; способствовать развитию речи учащихся,обогащению словарного запаса,создать условия для воспитания культуры речи учащихся.

Оборудование:

учебники,рабочие тетради,карточки,жетоны,телевизиооные ролики.видеоряд по теме урока.

Ход урока:

I. Организационный момент: приветствие учеников,пожелание доброго настроя при работе на уроке.

II. Проверка домашнего задания- фронтально,вручаются жетоны за активность и правильность выполнения.

III. Актуализация знаний.

На доске записано следующее предложение: Синонимы- это сл..ва,противоп..л..жные по зн..чению. Вставить пропущенные буквы,объяснить,найти ошибку в толковании синонимов.(близкие)

Какое из понятий, изученных на прошедшем уроке встретилось в этом предложении?(термин).

Что мы еще изучали ?(общеупотребительные и профессиональные слова).

IV. Изучение нового материала.

1. Слово учителя: позади остался раздел науки о языке-лексика;сегодня мы познакомимся с новым разделом-фразеология,он известен тем,что слова в нем живут в тесной дружбе и не могут одно без одного, а называются они фразеологизмами.

Как вы думаете,ребята,с чем еще мы познакомимся изучая фразеологию?(ответы учеников-постановка целей урока).

1. Работа с картинками на экране: узнать фразеологизмы,определить их значение.

2. Изучение правила на с.100. Какие новые термины мы вводим в нашу речь?

3. Упр.224(устно).Объяснить значение фразеологизмов.

4. Сравнить 2 предложения на доске:

- Я намылил голову над тазом.

- За это я намылил голову,кому следует.

В чем отличие?Где мы видим фразеологизм?(2 предл.)Что он обозначает?

1. Изучение таблицы упр.225 (устно). Чем отличаются фразеологизмы от свободных словосочетаний ?

V. Закрепление нового материала.

1. Выполнение заданий интегрированного типа.

На 6-8 : узнать фразеологизмы на картинках,объяснить значение,составить с ними предложения. (Задание на экране телевизора).

На 9-10 : составить с данными словосочетаниями 2 вида предложений: в одних они являются фразеологизмами,в других- свободными словосочетаниями.( правая рука, держаться в тени, поставить точку )- письменно, 2 человека у доски,преимущество у тех,кто заработал жетоны за проверку домашнего задания.

1. Игра «Замени фразеологизм одним словом»: как снег на голову,держать язык за зубами,хоть глаз выколи,яблоку негде упасть,водить за нос.( жетоны за правильные ответы).

2. Слово учителя: вы увидели,что фразеологизмы можно заменить словом. Значит,фразеологизмы,как и слова имеют синонимы и антонимы.Давайте в этом убедимся.

3. Упр.228 (письменно, работа в группах).Подобрать синонимы и антонимы к фразеологизмам(1 человек работает у доски,преимущество у получившего жетоны на предыдущей игре)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (видео на экране). Выполнять движения,оговоренные во фразеологизмах.

1. Работа с раздаточным материалом (в парах). Дописать вторую часть фразеологизмов,данных в карточках.

2. Игра «Четвертое лишнее». Поднимать сигнальные карточки с номером лишнего фразеологизма в четверке. Объяснить свой выбор.

Хоть пруд пруди,кот наплакал,тьма-тьмущая,яблоку негде упасть.

Во все лопатки,сломя голову,черепашьим шагом,в мгновение ока.

Слово в слово,тютелька в тютельку,комар носа не подточит,вилами по воде писано.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

З

Это…

Не путать…

Фразеоло-

гизмы

Имеют…

Пример:ы

VII. Комментированное выставление оценок.

VIII. Дифференцированное домашнее задание: для всех- & 27,упр.233; на 10- индивидуальное задание на карточках (выписать фразеологизмы из текста,объяснить их значение,подобрать к ним фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы) .